小學音樂合唱教學的策略探究

王麗秋

摘要：合唱是啟迪學生心靈的藝術，是培養(yǎng)學生對音樂的感知度和審美素養(yǎng)的重要教學內容，也是小學音樂學科教育教學中的重要組成部分。在音樂合唱中，能使學生感受多聲部、多旋律的不同，展現音樂的魅力，鍛煉學生的音樂控制力和表現力，同時，合唱教學的開展需要學生間互相配合，對培養(yǎng)學生的團隊合作能力有很大幫助。

關鍵詞：小學;音樂教學;合唱教學

小學生對音樂的理解和領悟力相對不足，在合唱教學中教師要花很多時間對學生的發(fā)音和氣息等進行糾正，幫助學生打好合唱的基礎，同時要把理論講解和合唱實踐活動的開展結合起來，為學生打造高效且有趣的教學課堂，從而有效促進教育教學質量得以提升。

一、小學音樂合唱教學的基本原則

（一）以人為本原則

新課改下，人本理念是基本原則。新時代的小學音樂教學要始終秉承和貫徹人本教育思想，把學生視為課堂的中心，這樣才能最大化地激發(fā)學生對音樂學習的激情。合唱教學是一種較為歡樂的音樂表現形式，更需要教師以一種平等的態(tài)度去關照學生，不強制、不訓誡，而是引導學生展示自己的個性和潛能，這樣合唱教學的成果才能最終落實到學生音樂核心素養(yǎng)的生成之上。

（二）理論結合實踐原則

小學合唱教學要區(qū)別于中學合唱教學，要以實踐活動的開展為主要形式，降低合唱知識的灌輸頻次。合唱是一種實踐性很強的音樂藝術，教師在教學中務必多給學生一些實踐機會，盡量減少單純樂理知識的講解，以免使學生產生抵觸心理。小學生好動活潑，只有把課堂和課外統(tǒng)籌起來，給學生一些嘗試和表演的空間，學生才能感受到合唱的魅力。

（三）差異化原則

不同學生對音樂的理解能力不同，有的學生領悟快，有的學生領悟慢，有的學生嗓音高，有的學生嗓音低，有的學生喜歡表現自己，喜歡做紅花，有的學生喜歡循規(guī)蹈矩，喜歡做綠葉，教師不能一味責備，而是要善于結合不同學生的個性和基礎進行差異化的引導，體現出每一位學生的優(yōu)勢和特點來，提升合唱隊伍的凝聚力。

二、小學音樂合唱教學的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的合唱氛圍

興趣是學生一切行動的前提因素，只有學生先產生興趣才能主動參與到活動中，當然小學音樂合唱教學也不例外，為了引導學生主動參與合唱活動，提高合唱教學的有效性，營造良好的合唱氛圍很重要。音樂學科本身具有生動、活潑的特點，但由于受到應試教學的影響，使學生在合唱教學中通常以教師口頭講述的方式吸取知識，這種教學模式下的音樂課堂缺少活力和靈動性，導致學生的學習興趣不高。因此，新環(huán)境下的小學音樂課堂，教師要轉變傳統(tǒng)教學理念，從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的合唱興趣，為學生營造良好的合唱氛圍，構建高質量的音樂課堂。結合小學生的興趣愛好、年齡特點，組織開展合唱活動，當學生對合唱產生興趣后，學生會主動參與，從而更好地理解歌曲內容，有效提高小學音樂教學的有效性。同時，教師還可以選擇學生喜歡的、感興趣的歌曲開展合唱教學，學生的參與積極性會更高。

（二）應用微課將抽象的音樂直觀化

要想用微課助力于小學音樂教學，關鍵還在于發(fā)揮微課直觀化、生動化的優(yōu)勢，教師可以在音樂教學中應用微課將抽象、枯燥的樂理知識變得直觀、生動，這樣就能更好地被學生所接受。為此，教師在小學音樂教學中，可以強化對微課的有效應用，借由微課將樂理知識變得直觀、形象，抑或者是將音樂表達的抽象情感用微課演示，這樣就能讓學生對音樂教學內容形成良好的感知，從而有效提升音樂教學效果。例如，教師在為學生講解歌曲演唱形式的時候，若是完全依賴語言文字講解，學生不僅無法理解，還會覺得音樂課枯燥，從而不利于學生學習。為了改善這一現象，教師可以應用微課展示不同演唱形式的視頻片段，讓學生在聆聽與觀賞視頻中了解演唱形式及其特點，之后再基于此指導學生辨別演唱形式，這樣就能起到品味人聲的效果。

（三）依據學生的不同基礎和特長進行差異化合唱教學

要求每一位學生在合唱中達到同一個標準是不現實的，這是由于學生在音樂天賦、作品感悟、參與積極性等方面存在差異。為此，教師需要結合學生的優(yōu)勢和特點進行綜合分析，發(fā)揮學生的特長，優(yōu)勢互補，使合唱成為一種合作的藝術。比如，從生理情況上看，大多數女生的發(fā)聲比較高亢，而大多數男生的發(fā)聲比較低沉。因此，在合唱隊伍的安排上，教師就要讓女生組負責高聲部的演唱，讓男生組負責低聲部的演唱。除了發(fā)聲上的不同，在其他方面也存在著比較明顯的差異，比如有的學生怯場，有的學生卻膽子大，心理素養(yǎng)好，對于后者，教師就可根據合唱隊伍的需求，讓學生負擔一部分任務，可以是獨唱，可以是主持，也可以是舞蹈和表演等，這樣一方面能讓合唱變得更加豐富和完整，一方面能給學生提供一個發(fā)展自我的機會。對于怯場的學生，教師也要注意引導，讓他們在合唱中勇敢發(fā)出自己的聲音，通過鼓勵促進學生成長。

（四）結合學生特點，豐富課堂教學活動

教師要注意學生的特點，不能長期采用單一的教學方式，一成不變的教學方式只會使學生感到枯燥乏味，很難吸引學生的注意力。因此，在合唱教學中，教師要結合學生的實際情況，豐富教學內容、調整教學方式，為學生呈現多樣化的合唱活動，對待每一名學生要公平公正，深入挖掘學生的學習潛力和優(yōu)勢，促進學生在合唱教學中得到有效鍛煉。

（五）創(chuàng)新合唱教學的形式和內容

合唱教學應該與時俱進。一方面，小學音樂教師要結合信息技術的優(yōu)勢拓展合唱教學的空間，以更加新穎別致的形式激發(fā)學生的合唱激情，如組織各個合唱聲部進行短視頻的制作，各聲部在小組長的帶領下，用攝像機或者手機拍攝合唱練習場景，教師把學生拍攝的短視頻呈現在音樂課堂上，對各個短視頻中的合唱問題進行講解和引導。一方面，要在合唱內容上進行視野的提升，結合學生的生活進行合唱曲目的練習。

總結：綜上所述，小學生的合唱基礎不足，開展小學音樂合唱教學需要教師的耐心引導和啟迪，豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法，從而提高小學音樂的教學質量。

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