課程思政引領(lǐng)高等教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”

田軼

【關(guān)鍵詞】課程思政 高等教育 “四個(gè)回歸”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要使命。教育部將“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)”上升到落實(shí)立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措層面。加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)，既是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神的具體實(shí)踐，也是新時(shí)期提升我國(guó)高等教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于踐行高等教育“四個(gè)回歸”具有很強(qiáng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

回歸常識(shí)就要圍繞學(xué)生刻苦讀書(shū)來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)。推進(jìn)課程思政建設(shè)，要堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，做好課程思政的課程體系、教材體系建設(shè)，完善教學(xué)管理過(guò)程，將教育內(nèi)容從知識(shí)維度、能力維度深入到價(jià)值維度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣，切實(shí)提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化課程體系建設(shè)。課程思政建設(shè)不是簡(jiǎn)單新增幾門(mén)課程，也不是追求整齊劃一的模式，而是要系統(tǒng)性?xún)?yōu)化課程體系建設(shè)。要圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)和學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上修訂教學(xué)大綱，整體做好課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，做好課程思政，意味著要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)中挖掘蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神、時(shí)代精神，將隱藏在教學(xué)內(nèi)容中思政教育的資源和元素充分提煉，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織重構(gòu)，從而發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育功能。

強(qiáng)化教材體系建設(shè)。教材是課程思政建設(shè)的重要支撐力量，課程思政建設(shè)的有效載體之一就是教材。要大力推動(dòng)課程思政建設(shè)供給側(cè)改革，修訂專(zhuān)業(yè)課程教材，把思想政治教育元素融入到專(zhuān)業(yè)課程教材的編撰、遴選、使用等過(guò)程中，把愛(ài)國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信等精神養(yǎng)料與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，切實(shí)加強(qiáng)課程思政的教材體系建設(shè)，切實(shí)提升課程思政建設(shè)實(shí)效性和成效性。

完善教學(xué)組織管理。課程思政建設(shè)的成效同樣要依托良好的組織實(shí)施。一方面，要加強(qiáng)部門(mén)與學(xué)院之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。進(jìn)一步在學(xué)校范圍內(nèi)構(gòu)建形成部門(mén)與學(xué)院共同參與、共同支持課程思政建設(shè)的大格局，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的作用，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院參與其他學(xué)院課程思政建設(shè)。另一方面，要強(qiáng)化學(xué)院的主體責(zé)任。切實(shí)提高學(xué)院在落實(shí)和推動(dòng)課程思政建設(shè)過(guò)程中的責(zé)任，把課程思政建設(shè)作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)深化各學(xué)院間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)文理科學(xué)院的共建共享，形成互學(xué)互鑒的合作機(jī)制。

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中?！眱?yōu)質(zhì)完善的課程思政建設(shè)，離不開(kāi)高校教師切實(shí)踐行立德樹(shù)人的義務(wù)，也要求其回歸教書(shū)育人的本分。

從教育主體來(lái)看，教育他人首先要武裝自己，只有教師從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，熟悉馬克思主義，會(huì)用馬克思主義，才會(huì)融會(huì)貫通，才能巧妙地將思想政治教育生動(dòng)地貫穿到教育教學(xué)過(guò)程中。因而，教師必須有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒地加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，特別要在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上下功夫，在靈魂深處增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，爭(zhēng)做思想政治教育示范引領(lǐng)的表率，推動(dòng)新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，真正做到入腦入心。

從教育過(guò)程來(lái)看，教師要強(qiáng)化育人意識(shí)，主動(dòng)把思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教材編撰等教育教學(xué)的全過(guò)程，能夠自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，做好新時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值塑造，使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三者有機(jī)融合。

從教育評(píng)價(jià)來(lái)看，以課程思政建設(shè)為契機(jī)，克服唯學(xué)歷、唯職稱(chēng)、唯論文、唯帽子等傾向，把教師參與課程思政建設(shè)的情況和教學(xué)效果納入學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)體系，作為崗位聘用的參考指標(biāo)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在各類(lèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選中，突出課程思政要求，通過(guò)教育評(píng)價(jià)的改革強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在言傳身教、舉手投足中，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想。

教育的本質(zhì)是人對(duì)人的塑造和培養(yǎng)，其根本問(wèn)題在于培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，這事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)，事關(guān)高水平大學(xué)建設(shè)。社會(huì)主義教育要堅(jiān)持新時(shí)代的教育要求，堅(jiān)持為人民服務(wù)的教育理念，鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)定為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的決心。在此基礎(chǔ)上，回歸初心就要求課程思政建設(shè)能夠切實(shí)承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的政治使命。

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。推進(jìn)課程思政建設(shè)，也要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)課程思政建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，把穩(wěn)政治方向，重視思想政治教育工作，將其融入學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程，把課程思政建設(shè)納入學(xué)校黨委的重點(diǎn)工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)題研究，專(zhuān)題部署。同時(shí)，要發(fā)揮好學(xué)校各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、引領(lǐng)力、組織力和號(hào)召力，建立起學(xué)校黨委、學(xué)院二級(jí)黨組織、基層黨支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，建立健全一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)帶一級(jí)的上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)把課程思政建設(shè)融入學(xué)校二級(jí)黨組織和基層黨支部建設(shè)中，推動(dòng)黨建工作帶動(dòng)課程思政建設(shè)，課程思政建設(shè)有效融入黨建工作。

堅(jiān)持把牢社會(huì)主義方向。辦學(xué)方向是辦學(xué)之要，回歸高等教育初心，承擔(dān)人才培養(yǎng)使命，關(guān)鍵是在事關(guān)辦學(xué)方向問(wèn)題上旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，始終沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向前進(jìn)。課程思政建設(shè)始終突出馬克思主義的指導(dǎo)地位，打牢馬克思主義這一鮮明底色，既體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的政治屬性，也反映了我們黨對(duì)高等教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，反映出我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中所堅(jiān)持的中國(guó)特色。因而，要準(zhǔn)確把握我國(guó)高等教育的時(shí)代方位和歷史使命，在課程思政建設(shè)過(guò)程中始終把社會(huì)主義辦學(xué)方向作為根本政治方向和鮮明價(jià)值取向，在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義中更好地發(fā)揮高等教育作用。

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針，課程思政建設(shè)是高校立德樹(shù)人、推進(jìn)“三全育人”工作的關(guān)鍵舉措，必須圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)核心目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。理想信念是政治靈魂，要將堅(jiān)定學(xué)生理想信念、把穩(wěn)學(xué)生思想之舵作為課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。要優(yōu)化道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)等課程思政內(nèi)容的供給，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，豐富授課載體，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“四史”教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和全面發(fā)展的接班人。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，也是教育回歸夢(mèng)想的根本目的。課程思政建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，就要不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，立足學(xué)校辦學(xué)定位，立足人才培養(yǎng)特色，立足學(xué)生思想特點(diǎn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才與強(qiáng)化愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把肩負(fù)國(guó)家使命與探索知識(shí)前沿相結(jié)合，把傳承傳統(tǒng)文化與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

立足學(xué)校辦學(xué)定位。課程思政建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，把課程思政建設(shè)融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，使課程思政建設(shè)能夠與學(xué)?？傮w的辦學(xué)定位相適應(yīng)、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，把走好中華民族偉大復(fù)興的奮斗路作為使命擔(dān)當(dāng)，把愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)之情同愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)之情相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

立足人才培養(yǎng)特色。任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)合適的陽(yáng)光土壤，課程思政建設(shè)也不例外，課程思政建設(shè)同樣不能割裂它生存發(fā)展的土壤，特別是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中沉淀下來(lái)的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)特色等。因而，加快課程思政建設(shè)要注重立足于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，從辦學(xué)歷史中汲取養(yǎng)分，使課程思政建設(shè)能夠更加符合校史校情，更加形象生動(dòng)活潑。

立足學(xué)生思想特點(diǎn)。提升課程思政建設(shè)質(zhì)量，還要注重掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重加強(qiáng)案例研究，并根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)大綱、明確反饋方案，從而提高課程思政建設(shè)的針對(duì)性、時(shí)效性，讓所有的專(zhuān)業(yè)課程都能發(fā)揮育人功能，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

課程思政建設(shè)是整個(gè)高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，高校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要發(fā)揮好“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同育人效應(yīng)，全面覆蓋每位教師、充分醞釀每門(mén)課程、生動(dòng)貫穿每節(jié)課堂，全面落實(shí)育人職責(zé)，架構(gòu)出專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)同向同行的育人格局，實(shí)現(xiàn)課程思政引領(lǐng)高等教育回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。

（作者為常州大學(xué)黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室副主任、副研究員）

【參考文獻(xiàn)】

①靳諾：《以改革引領(lǐng)新時(shí)代高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018年第1期。

②楊志剛、李中國(guó)：《新時(shí)代高校思政課教師的職業(yè)特性探析》，《中國(guó)高等教育》，2020年第22期。

③薛二勇、劉愛(ài)玲：《習(xí)近平教育思想：中國(guó)教育改革的旗幟與方向》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2017年第5期。

④滕建勇：《新時(shí)代高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的思考與探索》，《思想理論教育》，2021年第2期。

⑤韓憲洲：《課程思政：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新》，《中國(guó)高等教育》，2020年第11期。

責(zé)編/潘麗莉 美編/陳琳