基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

韋雪揚(yáng)

摘要：隨著新時(shí)代的教育制度的不斷革新與發(fā)展，越來越多的教育模式被相繼提了出來，受到了廣泛師生的認(rèn)可與贊賞，其中微課作為新時(shí)代教育過程當(dāng)中的一種產(chǎn)物顯得格外亮眼，顧名思義微課就是一種短暫的學(xué)習(xí)方式以視頻為主，言語為輔的一種教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能夠大大縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更加高效，在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)的必學(xué)科目，顯得尤為關(guān)鍵，日常學(xué)習(xí)生活中可以運(yùn)用微課的方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)之中讓數(shù)學(xué)變得更加靈活多變，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)也可以進(jìn)行全方面多角度的研究。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 課堂研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

正文

微課大多以多媒體板的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生往往可以在極短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的大致思想，通過細(xì)小之處來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵讓學(xué)生可以通過這樣的學(xué)習(xí)方式提升自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，以自我為主體進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)當(dāng)然微課還有一個(gè)好處就是可以因材施教，讓大部分學(xué)生通過微課來找到自身的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而進(jìn)行擴(kuò)展，但是微課好處雖然有許多但是壞處也不少，如何利用好微課進(jìn)行教育教學(xué)是受師生共同需要解決的問題之一，那接下來就基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂進(jìn)行分析。

一、課前導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

近年來隨著國(guó)民的物質(zhì)生活與精神生活的雙重提升，大家對(duì)教育的方式也有了許多改變，許多新穎的教學(xué)方式備受矚目，其中微課作為一種時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容較少的碎片化教學(xué)模式是非常吸引人學(xué)生的，尤其在小學(xué)階段小學(xué)生對(duì)于復(fù)雜又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生與拘束，利用這樣的課程學(xué)習(xí)手段可以讓學(xué)生更好的接納學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師可以在每堂課開始之前運(yùn)用微課來制作一段有趣的開場(chǎng)白，讓學(xué)生活躍自身氣氛，通過放松的狀態(tài)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，讓學(xué)生能夠有著更好的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性去進(jìn)行接下來內(nèi)容的分析與思考，從而使得學(xué)生可以高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提升教師的教學(xué)魅力，讓師生之間共同成長(zhǎng)，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程式》教師可以提前編排一個(gè)小故事放在微課之中，讓學(xué)生通過微課來調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性讓學(xué)生投入更多的精力與興趣，在接下來的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中可以讓學(xué)生最大程度的激發(fā)自身潛力，使得學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單高效。

二、課中小測(cè)，及時(shí)反饋

微課在小學(xué)階段雖然是一種非常優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)手段，但是一定要多多練習(xí)，俗話說好記性不如爛筆頭，在課堂當(dāng)中當(dāng)老師講完課程的重點(diǎn)內(nèi)容以及具體的學(xué)習(xí)方法之后，老師要善于總結(jié)歸納出一些有特色的題目，讓學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，使得學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容印象更加深刻，可以加入一些小測(cè)試的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過這樣的測(cè)試提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，使得學(xué)生可以更加自如的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也有一定的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生可以擁有更強(qiáng)的自信心去探究數(shù)學(xué)的奧妙例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》當(dāng)中，教師可以在講述完三角形的種種概念與內(nèi)容之后去出一些有趣的測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行搶答，通過這樣有趣的測(cè)試提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加有興趣投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而建立更高效的學(xué)習(xí)課堂。

三、課后總結(jié)，歸納提升

在小學(xué)階段課后的總結(jié)與歸納是非常有必要的，在微課結(jié)束之后，教師可以總結(jié)歸納當(dāng)時(shí)的所有內(nèi)容和細(xì)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行回憶思考，從中找出自己所遺忘或者不會(huì)的問題讓教師進(jìn)行再一遍的講述與傳導(dǎo)，讓學(xué)生的疑惑得以解開，使得學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)更加全面多樣化，讓學(xué)生的自主性被激發(fā)出來，同時(shí)也可以讓老師心中有一個(gè)大致的印象對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都有所把握，并抓住學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行逐個(gè)教學(xué)，使得教學(xué)的質(zhì)量變得更加過關(guān)，讓更多的學(xué)生能夠通過微課來學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的知識(shí)與道理，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能夠飛速提升，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法》當(dāng)中，當(dāng)老師講解完所有內(nèi)容之后一定要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的歸納總結(jié)，認(rèn)真再整理一遍小數(shù)除法的重點(diǎn)原則和遵守的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容更加深刻，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以更加如魚得水，讓高效的學(xué)習(xí)充滿學(xué)生的小學(xué)生涯使得學(xué)生能夠在小學(xué)階段有一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，微課的學(xué)習(xí)在實(shí)踐當(dāng)中已獲得了較高的認(rèn)可，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生可以利用微課來吸收歸納更多有趣而又重要的知識(shí)，所以說微課對(duì)于小學(xué)階段來說是不可或缺的，同時(shí)多媒體的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以更正，對(duì)于教師來說可以調(diào)節(jié)課堂氛圍讓學(xué)生拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生與教師之間的默契得到加強(qiáng)，總之作為新時(shí)期的師生一定要跟隨新時(shí)代的觀念與潮流，進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)與改變，這樣才可以在新式教育當(dāng)中取得更高的成就。

參考文獻(xiàn)

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