探究生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂運(yùn)用

王俊彥

摘要：隨著國家實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)踐與理論的結(jié)合也越發(fā)的緊密，將生活化教學(xué)運(yùn)用到課堂中，也成為教學(xué)的需要。不過由于傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用生活化教學(xué)，通常不能以學(xué)生為本，使學(xué)生沒有積極性。面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用生活化教學(xué)，使學(xué)生在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們能力和意識的提升。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué);高中化學(xué);課堂;運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

隨著新課標(biāo)不斷深入實(shí)施，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，越來越廣泛的采用生活化教學(xué)。通過運(yùn)用生活化教學(xué)，可以有效探索和整合課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)效率。高中階段，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，因?yàn)榛瘜W(xué)知識的原理比較單調(diào)和枯燥，而且知識點(diǎn)繁瑣，使得課堂氛圍變得枯燥沉悶，無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生無法表達(dá)自己的看法，這就使得師生無法順暢交流，學(xué)生對所學(xué)的知識也就無法理解和掌握。針對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用生活化教學(xué)，將教材內(nèi)容生活化，使學(xué)生在生活場景中真正掌握知識，推動學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著國家大力推動實(shí)施新課標(biāo)。新的教學(xué)理念和方式在教學(xué)中得到應(yīng)用，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念，多數(shù)教師采用的還是灌輸式教學(xué)。采用這種方式，難以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，也教學(xué)效果也無法得到提升。不能推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，反而會導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性，只會死記硬背教師教授的化學(xué)知識，而不能真正掌握和理解，更遑論在生活中進(jìn)行運(yùn)用。教師在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成了化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的割裂，使得學(xué)生不能在生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，阻礙了學(xué)生掌握化學(xué)知識。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將實(shí)際生活與化學(xué)知識結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識。

二、生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在教學(xué)中發(fā)掘生活化元素

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和生活實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生在生活情境中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教材的探究時(shí)，要將生活化的元素從教材中發(fā)掘出來，整合生活中和教材中的化學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生全面關(guān)注化學(xué)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，在愉悅輕松的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

例如，教師在教授《鐵金屬元素》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以將生活元素與教學(xué)結(jié)合起來。教師首先可以以鐵為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生談一談教室中有哪些物體是含有鐵元素的，這樣就將學(xué)生日常生活中熟悉的環(huán)境與教學(xué)結(jié)合起來，接著教師還可以讓學(xué)生談?wù)?，在我們的生活中，除了鐵，還有哪些其它的金屬元素，它們分別都有哪些作用。通過這樣生活化的教學(xué)方式，除了能夠調(diào)動學(xué)生興趣外，還能夠在生活環(huán)境下，使學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識。這樣學(xué)生就算對知識有所遺忘，但是在生活中看到相關(guān)物品時(shí)，也能夠快速回憶起相關(guān)的知識，就能夠得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也會更輕松更高效。因此，在教學(xué)中使用生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）在教學(xué)中展示生活化內(nèi)容

進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，將生活化內(nèi)容展示給學(xué)生，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面拓展，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生理解知識的能力。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就要將生活化內(nèi)容從教材中找出，并且合理的向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對自己的意見進(jìn)行闡發(fā)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師也要進(jìn)行拓展，展示給學(xué)生豐富的課外知識，讓學(xué)生在掌握課內(nèi)知識的前提下，掌握更多化學(xué)知識，以此來幫助他們更加深入的進(jìn)行思考，提升他們對化學(xué)的理解和掌握能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》這節(jié)課時(shí)，在課堂上，學(xué)生可以事先搜集一些金屬制成的物品，回答教師自己所了解的金屬材料，并且表達(dá)自己對于金屬材料的見解和觀點(diǎn)，同時(shí)展示了自己收集的金屬材料。通過這樣生活化的教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，促進(jìn)了師生之間的交流溝通，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為了主導(dǎo)者。同時(shí)，在生活場景中，加深了學(xué)生多化學(xué)知識的掌握和理解，推動了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）在教學(xué)中采用生活化方式

將多元化的教學(xué)方式運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也可以提升教學(xué)的創(chuàng)新性。多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，對于調(diào)動學(xué)生的積極性起到了推動作用。在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師就要總結(jié)有關(guān)教材內(nèi)容的生活化經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的生活化教學(xué)，創(chuàng)新了化學(xué)的教學(xué)方式，營造了學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生主動性，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，推動學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，

例如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合討論與生活化的教學(xué)，或是結(jié)合多媒體與生活化教學(xué)，以此來提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。不論是采用哪種教學(xué)的方式，都是為了達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)效果的目標(biāo)。比如，為了讓學(xué)生了解不同化學(xué)元素的化學(xué)反應(yīng)，教師就可以采用多媒體與生活化相結(jié)合的教學(xué)方式。教師首先可以選擇一些生活中常見的一些化學(xué)元素，然后通過多媒體的方式，用視頻為學(xué)生演示不同化學(xué)元素的化學(xué)反應(yīng)。通過這樣的方式，可以向?qū)W生直觀展示不同化學(xué)元素的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生可以更加容易的理解和掌握。然后演示結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生按照視頻中的流程，在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)場景，要采用生活化的課堂策略。因此，在教學(xué)過程中，就要創(chuàng)造生活化的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，不斷提升教學(xué)效率?；瘜W(xué)知識來源于生活，教師在教學(xué)時(shí)，就要從生活的角度出發(fā)，幫助學(xué)生找到化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的方法和價(jià)值，然后結(jié)合化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將生活與化學(xué)金敏聯(lián)系在一起，在生活中不斷促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李守蓮.生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程，2021（31）：136.

[2]華正高.關(guān)于高中化學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].智力，2021（09）：107-108.

[3]崔建營.新課程背景下生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（33）：153-154.