高職語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建

樊富萍

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中愈加重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生切實(shí)作為教學(xué)的根本，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。部分高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為匱乏，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，從而影響了語(yǔ)文成績(jī)的提升，也限制了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以此，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中需要深入貫徹生本教學(xué)的理念，圍繞生本教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：生本課堂;語(yǔ)文;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中不僅需要幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，才符合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。在新課標(biāo)的要求下，高職學(xué)生需要具備獨(dú)立探索知識(shí)的能力，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要人情學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)效率事半功倍。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

求知欲望是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的原動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生了解知識(shí)、理解知識(shí)的力量。生活情境教學(xué)是把學(xué)生帶入到社會(huì)與大自然中，讓觀察與分析生活中的場(chǎng)景，使學(xué)生體悟教材中的知識(shí)，通知逐漸激發(fā)學(xué)生的求知欲望。目前，較多高職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了高考而學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期如此將逐漸喪失對(duì)知識(shí)的求知欲，學(xué)習(xí)效率將逐漸降低。因此，高職教師在教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境課堂，利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生，喚醒學(xué)生的求知欲望。

二、選擇教學(xué)案例情境，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響較大，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)文教師在運(yùn)用情境教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，首先需要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，其次才能夠有序地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。所以，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用教學(xué)案例學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此既能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更具活力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用希沃白板教學(xué)，發(fā)展審美鑒賞能力

審美鑒賞能力不僅是高職學(xué)生需要培養(yǎng)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也是高職學(xué)生需要塑造的思想品質(zhì)。高職學(xué)生增強(qiáng)審美鑒賞能力，既可以提升對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，也能夠培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)，提升生活的質(zhì)量與水平。希沃白板教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)視覺與聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。審美鑒賞能力的有效發(fā)展，只依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以提升學(xué)生的相關(guān)意識(shí)。以此，語(yǔ)文教師可以在實(shí)際教學(xué)中利用希沃白板教導(dǎo)學(xué)生，掌握思維導(dǎo)圖、時(shí)間膠囊的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)展審美與鑒賞的能力。

四、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)九年的中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯。但是未必就擁有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如高職學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)科目缺乏興趣，因此教師必須十分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，多方面引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。 對(duì)高職學(xué)生而言，以下四方面的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)必備：a.主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如課前利用各種學(xué)習(xí)資源搜集與所教內(nèi)容相關(guān)的資料;b.細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣，如完成作業(yè)后仔細(xì)檢查一遍;c.勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，如大膽質(zhì)疑、發(fā)表自己的不同的見解;d.在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣，這在以小組為單位的學(xué)習(xí)討論和比賽中尤為重要。習(xí)慣是具有遷移性的，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使他在今后的工作生活中受益匪淺。

五、循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語(yǔ)文課堂應(yīng)是鮮活靈動(dòng)的，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的氛圍，向在場(chǎng)的每一位學(xué)生敞開溫暖的懷抱，通過(guò)設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的意愿，通過(guò)演示、討論、查資料等方式優(yōu)質(zhì)有效地完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有性格內(nèi)向的學(xué)生，這部分學(xué)生教師應(yīng)格外重視，肯定、贊許的語(yǔ)言和表情能幫助他們獲得成就感，這種成就感會(huì)促使他們?cè)敢夥e極參與到集體討論中。相反，如果教師在授課過(guò)程中未能及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的消極反應(yīng)，授課只是為了單純地完成教學(xué)任務(wù)，那么課堂就會(huì)變成“雞肋”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課感到厭倦，一看見語(yǔ)文老師就皺眉，語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)就無(wú)從談起。

總而言之，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中融入生本課堂，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，還有助于減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更為全面的發(fā)展。相信，在未來(lái)以學(xué)生為本的教育方式會(huì)愈加精要，成為教師有效教學(xué)的支持，成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生本課堂的應(yīng)用，符合當(dāng)下的教學(xué)需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]安文.專業(yè)化背景下高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探索[J].華東紙業(yè)，2021，51（06）：182-184.

[2]白智童.國(guó)學(xué)經(jīng)典融入高職語(yǔ)文課程實(shí)踐的研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（22）：115-116.

[3]葛麗.實(shí)用高職語(yǔ)文課程說(shuō)課稿[J].品位·經(jīng)典，2021（21）：162-163.