淺談在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的作文水平

農(nóng)華安

摘要：語(yǔ)文科目以基本漢語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其是其他科目學(xué)習(xí)以及學(xué)生日常生活的保障，與此同時(shí)，小學(xué)階段除了教授知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，還具有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法的重要目標(biāo)。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程中的高階能力，因此教師應(yīng)著重關(guān)注小學(xué)生寫(xiě)作技巧與能力的提升。農(nóng)村地區(qū)，教育資源與師資力量相對(duì)匱乏，因此教學(xué)難度相較于城市地區(qū)較高，為此，教師應(yīng)積極研究在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文科目;小學(xué)階段;寫(xiě)作;農(nóng)村地區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

作文在考試中占據(jù)分值較大，所以寫(xiě)作教學(xué)的重要性越來(lái)越凸顯，為此，教師重視開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，深入研究教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)在目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，存在著以下三方面問(wèn)題：首先，寫(xiě)作主題與內(nèi)容與學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)不夠密切，小學(xué)生群體能力未發(fā)展到可以針對(duì)抽象主題展開(kāi)寫(xiě)作的水平，從而導(dǎo)致其寫(xiě)作內(nèi)容空洞;其次，學(xué)生在開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，缺乏一定的素材支撐，文章像流水賬，文章質(zhì)量偏低;最后，忽視文章的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法清晰知曉寫(xiě)作改進(jìn)方向，無(wú)法獲得持續(xù)提升。為此，教師從內(nèi)容貼近生活、實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)以及推進(jìn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)三個(gè)方面闡述針對(duì)性教學(xué)策略。

一、內(nèi)容貼近生活，重視日常觀(guān)察

小學(xué)生群體的能力未發(fā)展到可以清晰闡述抽象主題的水平，并且小學(xué)階段寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字記錄生活，以此推進(jìn)學(xué)生感知文字的魅力，從而逐步培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)。為此，教師應(yīng)保證寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)貼近生活，推進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力提升，例如：教師以“我身邊的美景”開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，首先，固定每周三開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)課，并且在上一周布置下一周的寫(xiě)作題目，要求學(xué)生在課程開(kāi)始前一周觀(guān)察班級(jí)、上下學(xué)路上以及家庭等場(chǎng)景內(nèi)的景色，以此通過(guò)設(shè)置寫(xiě)作目標(biāo)推進(jìn)學(xué)生的日常觀(guān)察;其次，教師要求學(xué)生選擇在一周觀(guān)察中具有最深印象的景色，并以此為主題，展開(kāi)文章寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生將其所見(jiàn)所感運(yùn)用文字進(jìn)行描述，一方面增強(qiáng)其文字運(yùn)用能力，另一方面促使其感知寫(xiě)作的趣味性以及有效性，推進(jìn)其寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察日常生活，并且運(yùn)用文字記錄，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用文字記錄生活的良好習(xí)慣，從而逐步提高其寫(xiě)作能力。

二、實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，積累寫(xiě)作素材

素材是文章寫(xiě)作中不可缺少的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在文章中運(yùn)用素材是幫助其提高作文水平的重要途徑。語(yǔ)文科目中的素材多存在于各種形式的文章中，為此，教師應(yīng)運(yùn)用閱讀教學(xué)推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材提供良好通道。例如：教師以課文作為閱讀教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，首先，選擇“精衛(wèi)填?！边@一內(nèi)容，教師講解故事發(fā)生過(guò)程，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同探索故事背后包含的“堅(jiān)持不懈”精神，以此促使學(xué)生在后續(xù)寫(xiě)相關(guān)主題的文章時(shí)，可以合理運(yùn)用該素材，提高文章質(zhì)量與水平;其次，選擇“小英雄雨來(lái)”這篇文章，在講解完課文內(nèi)容后，引導(dǎo)感知掌握小雨來(lái)身上的“面對(duì)敵人不畏險(xiǎn)阻”的民族精神，以此學(xué)生可在后續(xù)寫(xiě)愛(ài)國(guó)主義以及堅(jiān)持勇敢品質(zhì)的文章時(shí)，調(diào)動(dòng)記憶并運(yùn)用素材，為其文章內(nèi)容的豐富奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，重視以讀促寫(xiě)，有助于學(xué)生積累多種類(lèi)型的寫(xiě)作素材，為其后續(xù)開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)提供一定的基礎(chǔ)，從而逐步提升其寫(xiě)作技巧與水平，進(jìn)而促進(jìn)其文章質(zhì)量持續(xù)提高。

三、推進(jìn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)互助機(jī)制

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找不足的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可在其中不斷改進(jìn)、不斷提升，并且教師開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)是掌握學(xué)生寫(xiě)作水平以及調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。為此，教師應(yīng)重視點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的重要意義，開(kāi)展多角度點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，例如：教師運(yùn)用學(xué)生之間的互評(píng)以及教師的單向點(diǎn)評(píng)活動(dòng)相結(jié)合的策略，首先，在完成寫(xiě)作活動(dòng)后，要求學(xué)生自由結(jié)組，組內(nèi)選擇他人文章進(jìn)行閱讀，并運(yùn)用鉛筆在文章空白處寫(xiě)下其感受與建議，隨后換回文章，學(xué)生閱讀他人的點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)新的寫(xiě)作方法與角度，以此完成文章的初評(píng)環(huán)節(jié);其次，教師統(tǒng)一將互評(píng)過(guò)的文章收上來(lái)集中閱讀，結(jié)合其文章、對(duì)別人文章的評(píng)價(jià)掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平，隨后與學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)活動(dòng)，從更為科學(xué)的角度為其指導(dǎo)寫(xiě)作方式與方法，以此完成文章的復(fù)評(píng)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，重視點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，并且創(chuàng)設(shè)互助機(jī)制，有助于學(xué)生獲得持續(xù)性發(fā)展，從而其寫(xiě)作水平可獲得逐步提高，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)成效與學(xué)習(xí)成效同步提升。

綜上所述，首先，小學(xué)語(yǔ)文科目是學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的基礎(chǔ)，具有重要的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)意義;其次，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并且其在學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)程中存在一定難度;最后，農(nóng)村地區(qū)受各種現(xiàn)實(shí)條件因素影響，教學(xué)進(jìn)程較為緩慢，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。為此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作教學(xué)的重要意義，客觀(guān)分析教學(xué)現(xiàn)狀，制定針對(duì)性高效教學(xué)策略，力求不斷提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

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