探究小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

黃小麗

摘要：伴隨著新的課程改革深入實(shí)行，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到只是單純的重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，并且需要培育小學(xué)生的合作能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文章的重點(diǎn)是圍繞小學(xué)生體育教學(xué)，以合作學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培育進(jìn)而簡(jiǎn)單的解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

前言

體育教學(xué)與其他教學(xué)科目截然不同，體育教學(xué)科目中大部分教學(xué)內(nèi)容都在室外進(jìn)行，并且體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多科目都需要小學(xué)生的共同合作才能夠達(dá)成。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師需要培育小學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如此才可以使得在體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效率的進(jìn)展，進(jìn)而可以提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)受教中的水平。

一、小學(xué)體育教學(xué)中栽培學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力的意義

（1）有助于小學(xué)生完善自己的品德。

在小學(xué)階段中的學(xué)生自我認(rèn)知了解能力和自我判斷能力都比較不足，大多數(shù)學(xué)生不能辨明是非好與壞。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中栽培小學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)能力及意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在課堂中與他人進(jìn)行交流、合作、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)同他人共同交流與合作，解決自己的人際關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生要樹立一個(gè)正確的觀點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生的集體共贏意識(shí)，完善學(xué)生的品德[1]。

（2）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力。

在小學(xué)體育教育學(xué)習(xí)過(guò)程中開展小學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及共同合作能力，對(duì)于小學(xué)生是非常有益的。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中分成小組共同合作學(xué)習(xí)的模式參加活動(dòng)，在非常大的程度上增進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓小學(xué)生可以自己不由自主地參與到活動(dòng)中來(lái)，積極踴躍地進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，小組隊(duì)員之間彼此互相配合完成體育教學(xué)任務(wù)。進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)才能[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效策略

（1）為學(xué)生提供參與合作機(jī)會(huì)

無(wú)論是在成績(jī)多么優(yōu)異或成績(jī)非常一般的班級(jí)里，都會(huì)存在著一些沉默不語(yǔ)和善于交際、活潑好動(dòng)的學(xué)生。因此，教師在給學(xué)生分組的過(guò)程中應(yīng)該確保小組成員的合理性，綜合學(xué)生自身的性格特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該將沉默不語(yǔ)學(xué)生與活潑好動(dòng)的小學(xué)生進(jìn)行合理的分配，使得學(xué)生性格之間可以互相彌補(bǔ)，可以更完善的實(shí)行小組探討。指引學(xué)生對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互討論與思考，使得活潑好動(dòng)的學(xué)生可以帶動(dòng)沉默不語(yǔ)的學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)了體育知識(shí)。

在體育的教學(xué)過(guò)程里，教師想要培養(yǎng)好小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，就需要給小學(xué)生提供一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，就能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程里感受到趣味性，進(jìn)而能夠有效地激發(fā)他們主動(dòng)地參與到體育的學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如：教師在教小學(xué)生“齊步跑”的過(guò)程里，教就要給小學(xué)生組進(jìn)行創(chuàng)建一個(gè)能夠合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，例如：能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)開展接力比賽，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生自身的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。接力賽看起來(lái)是比較重視一個(gè)人的能力。其實(shí)是非常考究團(tuán)隊(duì)的配合，特別是在交接棒的時(shí)候，這是更加的需要雙方的隊(duì)員默契程度，這樣才能夠大大的節(jié)約交接棒的時(shí)間，提高自己對(duì)于的成績(jī)，教師經(jīng)過(guò)給小學(xué)生創(chuàng)建合作的機(jī)會(huì)，就可以有效地激發(fā)出小學(xué)生的好勝心有效提高小學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（2）增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)成功的體驗(yàn)感

每一名小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立并且獨(dú)特的個(gè)體，同時(shí)每一名小學(xué)生還具有自己的性格特點(diǎn)，所以，素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程里就要求教師要關(guān)注全體的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展。故此，在體育教學(xué)的過(guò)程里，教師就需要培養(yǎng)好小學(xué)生在生活中的互幫互助良好的品質(zhì)，要讓小學(xué)生自己主動(dòng)的參加到體育的教學(xué)活動(dòng)里去，只有這樣才能夠促使小學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展綜合能力。為了能夠培養(yǎng)好小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，教師就可以去創(chuàng)建一個(gè)活動(dòng)然后讓小學(xué)生融入到團(tuán)體的活動(dòng)里來(lái)，同時(shí)還要讓小學(xué)生在參加團(tuán)體活動(dòng)的感受過(guò)程里去成功地獲得成功的體感，這樣就能夠快速的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。進(jìn)而提升小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力[3]。

例如：教師在教學(xué)“足球”的過(guò)程里，將小學(xué)生組織起來(lái)，然后讓小學(xué)生去進(jìn)行開展足球比賽，在一場(chǎng)比賽之后，獲得勝利的那一方隊(duì)員就會(huì)獲得強(qiáng)烈的成功的體驗(yàn)，這樣就會(huì)使得小學(xué)生之間的情感交流會(huì)更加的密切。然后失敗的一方隊(duì)員，教師就可以和小學(xué)生一起去進(jìn)行分析這一次比賽失敗的原因，為什么能力和實(shí)力都相同之下，別的隊(duì)伍就能夠獲得勝利，而自己的隊(duì)伍卻不能成功。經(jīng)過(guò)這一次回顧比賽的過(guò)程里，小學(xué)生就會(huì)了解到這一次比賽失敗的原因大多數(shù)都是本隊(duì)的合作能力比較差，這樣就能夠有效地激勵(lì)小學(xué)生在下一次的比賽過(guò)程里精誠(chéng)合作，然后獲得最終的勝利。

結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不是一朝一夕就能夠完成，是需要小學(xué)教師去進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)的影響以及小學(xué)生個(gè)人的社會(huì)輿論以及人文素養(yǎng)的導(dǎo)向。小學(xué)生就像是一塊吸水特別好的海綿，只要教師將小學(xué)生投入適合的學(xué)習(xí)以及生活的氛圍里，然后給小學(xué)生去進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，小學(xué)生就會(huì)將團(tuán)隊(duì)合作精神結(jié)合到自己的品質(zhì)里去，也只有這樣才能夠有效地培養(yǎng)好適合社會(huì)高素養(yǎng)的綜合性的人才。才能夠?qū)⒔逃刭|(zhì)工作做到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]許卓群.探究小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（08）：70-71.

[2]雷強(qiáng).談小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（08）：214.

[3]王學(xué)斌.談小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（12）：96.