核心素養(yǎng)下高中思想政治深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

摘要：深度學(xué)習(xí)指的就是學(xué)生圍繞一個學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)。在這個過程中要求學(xué)生積極主動地參與進(jìn)去，收獲知識和經(jīng)驗，能夠有效幫助學(xué)生提高他們的核心素養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個更加真實的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;深度學(xué)習(xí)

一、 引言

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，教育工作者也開始越來越重視深度學(xué)習(xí)。在我國的教育領(lǐng)域中，深度學(xué)習(xí)的說法有很多，最具有代表性的就是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起開展任務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，提高教學(xué)效果，開展深度學(xué)習(xí)。因此，高中思想政治教師應(yīng)該在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展深度學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

二、 在核心素養(yǎng)下開展高中思想政治課深度學(xué)習(xí)的問題

（一）教師的問題

1. 教學(xué)理念陳舊

想要高效實現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)，必須要求教師具有良好的教學(xué)理念。在實際的教學(xué)過程中明確核心素養(yǎng)，可以給教師指明方向，在圍繞核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下制定教學(xué)目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，還有一部分的高中思想政治教師更加注重幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績。再加上對深度學(xué)習(xí)并不是十分了解，所以不能有效地在實際的教學(xué)過程中落實。

2. 教師缺少專業(yè)素養(yǎng)

高中思想政治教師想要取得良好的教學(xué)效果，必須要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也就是知識能力素養(yǎng)。在目前的高中教學(xué)過程中，大部分的思想政治教師都具有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是本身的理論水平以及能力素養(yǎng)卻十分有限。因此，在實際的教學(xué)過程中就沒有辦法更好地落實深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺少良好的教學(xué)效果。

3. 教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)不匹配

高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜，知識點比較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)一些困難。有一部分的高中思想政治教師為了提高教學(xué)效率，就會趕時間進(jìn)行講課，只給學(xué)生講解重難點內(nèi)容。但是這樣的教學(xué)，學(xué)生缺少主動思考的機(jī)會，也沒有辦法快速地記憶和理解知識。

（二）學(xué)生的問題

1. 學(xué)生缺少學(xué)習(xí)方法

在我國推行新課改之后，就開始倡導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等高效學(xué)習(xí)方法。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，以及教師的教學(xué)壓力下，大部分的學(xué)生在實際的高中思想政治教學(xué)中仍然存在一定的問題。他們認(rèn)為思想政治只需要進(jìn)行背誦，按照技巧進(jìn)行答題。對于教師在教學(xué)過程中提出的問題并不是十分在乎，也不去思考教師設(shè)置的情境。這種學(xué)習(xí)方式就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只是停留在表面，在實際的教學(xué)過程中也讓教師無法開展深度教學(xué)。

2. 缺少情感體驗

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗是體現(xiàn)教學(xué)效果的重要方式，也是在核心素養(yǎng)下體現(xiàn)學(xué)科價值的方式。在核心素養(yǎng)下開展高中思想政治教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神以及公共參與等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有真正體會到學(xué)科和生活之間的關(guān)系。因此，這一門課程對于學(xué)生來說就是負(fù)擔(dān)，是問題，而不是積極努力探索的過程。也就缺少了學(xué)習(xí)高中思想政治課程的興趣，更加不會開展深度學(xué)習(xí)。

（三）社會環(huán)境因素

在我國目前的社會環(huán)境中仍然更加關(guān)注教育結(jié)果。因此，高中思想政治教師在實際的教學(xué)過程中也更加重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。也正是因為這樣，導(dǎo)致教師無法在核心素養(yǎng)的背景下有效地開展深度學(xué)習(xí)。

三、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

高中思想政治教師想要在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要開展深度學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及在社會工作和生活中具有的品格。但是教師在實際的教學(xué)過程中想要真正完成這一項教學(xué)任務(wù)并不是一件十分簡單的事情，需要開展有效的教學(xué)才能觸動學(xué)生內(nèi)心深處的思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的思維能力。因此，高中思想政治教師在實際的教學(xué)過程中要有效發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在新時代的教育背景下，深度學(xué)習(xí)理念和教學(xué)策略在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用和推廣對學(xué)生和教師來說都有著極為重要的意義。首先，深度學(xué)習(xí)模式能夠與思想政治學(xué)科的基本素養(yǎng)和立意完美契合。眾所周知，立德樹人是每一位教育工作者的根本教育任務(wù)。在這一教學(xué)目標(biāo)的要求下，高中思想政治教學(xué)提出全面培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神以及公共參與等核心素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)的過程中相互促進(jìn)相互融合，進(jìn)而有效提高學(xué)生的思想意識和學(xué)習(xí)能力，其次，在新高考趨勢的影響下，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對某一知識點深入的探索與思考，并且能夠從淺層次學(xué)習(xí)逐漸過渡到深度學(xué)習(xí)中。深度學(xué)習(xí)模式不但能夠與全面高考改革相契合，還能夠體現(xiàn)高中生素質(zhì)教育的成效。由此可見，在實際的教學(xué)過程中，通過開展深度學(xué)習(xí)的方式就可以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。通過高中思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力。因此，高中思想政治教師在實際的教學(xué)過程中開展深度學(xué)習(xí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起研究和討論相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，有效體現(xiàn)了核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

四、 核心素養(yǎng)理念下在高中思想政治課中開展深度學(xué)習(xí)的策略

（一）發(fā)展學(xué)生的高階思維

在高中思想政治課程教學(xué)過程中可以有效地幫助教師落實立德樹人的根本任務(wù)，在學(xué)科核心素養(yǎng)中也強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同以及法治意識。在新時代的教育背景下，要想真正實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念，滲透到高中思想政治教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)當(dāng)采取與時俱進(jìn)的教學(xué)策略，依托時政平臺讓學(xué)生對生活中的熱點和時事政治進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而讓深度學(xué)習(xí)發(fā)揮出最佳的作用。因此，高中思想政治教師為了發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和思維品質(zhì)，就要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗，開展深度學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，高中思想政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《崇尚民主與法制》這一節(jié)課的內(nèi)容時，要求教師對政治生活的作用進(jìn)行充分的了解和明確，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系實際生活來進(jìn)行思考和分析。怎樣才能參與政治生活？參與政治生活指的是什么？然后，高中思想政治教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊的政治生活進(jìn)行了解，有效幫助學(xué)生增強他們的責(zé)任感和使命感。教師在開展深度學(xué)習(xí)的過程中還要注重激發(fā)學(xué)生的辯證思維，從社會主義政治文明建設(shè)的角度出發(fā)，對我國現(xiàn)階段的社會主義政治文明以及資本主義國家政治文明之間的本質(zhì)區(qū)別進(jìn)行深入的了解和分析。讓學(xué)生真正明白為什么要學(xué)習(xí)政治知識，在高中思想政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，進(jìn)行深入思考，對學(xué)生的政治認(rèn)同感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

思想政治教育本身就和實際生活有著十分密切的關(guān)系，兩者之間不可分割。在深度學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程中，為了能夠提高學(xué)生的法治意識，教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中開闊視野，進(jìn)而能夠在課堂中進(jìn)行積極思考與深入分析，從而將學(xué)習(xí)到的理論知識與實際生活中的案例相結(jié)合，并且能夠通過自主探究和全面分析尋找出解決實際問題的最佳途徑。因此，在深度學(xué)習(xí)的理念下，高中思想政治教師就要充分結(jié)合生活實際開展教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活中了解并掌握思想政治知識，從而運用到實際生活中。讓學(xué)生真正的體會到，思想政治知識在實際生活中的重要性。因此，在開展高中思想政治教學(xué)的過程中就要求教師聯(lián)系實際生活，在真實的法律事件中教授知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法治意識和思維。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《違約與違約責(zé)任》這個一節(jié)課的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生提出案例：王老板是做水果批發(fā)生意的，在和經(jīng)銷商李老板簽訂了買賣合同之后約定購買了一千斤的蘋果，約定交付時間是在五天之內(nèi)。但是由于王老板單方面的一些原因毀壞了蘋果，導(dǎo)致無法正常交易，且王老板拒絕賠付違約金，雙方最后上訴法庭。

在這個案例中，高中思想政治教師就要引導(dǎo)學(xué)生去歸納其中的特點。王老板是否需要賠付違約金，為什么。在這種自我總結(jié)的過程中，高中思想政治教師就可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)和樹立法律意識和觀念。

（三）開展課堂互動，活躍思維

除了以上兩點具體的應(yīng)用策略之外，教師在高中思想政治課堂中要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動，并且在課堂中對各類思想政治問題和實事熱點話題進(jìn)行科學(xué)化的總結(jié)與歸納，從而使學(xué)生掌握各部分知識之間的緊密邏輯關(guān)系，實現(xiàn)知識和實踐的完美結(jié)合，讓深度學(xué)習(xí)效果發(fā)揮出良好水平。在高中思想政治教學(xué)過程中還有一項十分重要的教學(xué)方法，就是師生之間開展良好的互動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，在設(shè)置問題的過程中不會注重問題的層次性和遞進(jìn)性，導(dǎo)致問題過于簡單或者是過于復(fù)雜，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識具有十分不利的影響。因此，高中思想政治教師在實際的教學(xué)過程中更加應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取層層遞進(jìn)的方式，拉近師生之間的距離，增強師生之間的互動交流。

高中思想政治教師還可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論教師提出的問題，然后得到最終的答案。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光和觀點去看待各項問題，并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在小組討論的過程中實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系與融合。在這個過程中，高中思想政治教師要注重分組平衡，才能將小組合作學(xué)習(xí)的價值和作用充分地發(fā)揮出來。教師在學(xué)生討論結(jié)束之后還要對他們的討論結(jié)果進(jìn)行分析和評價，幫助學(xué)生加深印象。通過這種教學(xué)和互動方式，就可以幫助學(xué)生形成理性思維，在之后的相關(guān)問題中都能夠認(rèn)真地分析，進(jìn)行理性的思考，也可以有效提高學(xué)生的思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。因此，高中思想政治教師就要在核心素養(yǎng)的理念下，開展深度學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

綜上所述，高中思想政治教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要開展深度學(xué)習(xí)，這也是目前的高中教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，可以有效提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，高中思想政治教師應(yīng)該充分結(jié)合實際情況，選擇合適的教學(xué)方式，開展深度教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和政治意識，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張順息，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣第二中學(xué)。

文章是平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃2021年立項課題《核心素養(yǎng)下高中思想政治深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究》的研究成果之一，課題編號：【2021】PLG653。