淺談如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：如今，人們越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，教師教學(xué)方式的選擇應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的教育改革，并且能夠在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在實(shí)際的工作方式和教學(xué)模式等方面還存在著不足，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力無法得到有效的快速提升。文章以當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作為立足點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例以及自身的教育經(jīng)驗(yàn)，對如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠通過此篇文章的研究和探討，能夠?yàn)橥苿?dòng)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展提供一分力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;策略措施

一、 引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)也對學(xué)生的未來選擇具有非常大的影響。該時(shí)期在很大程度上是學(xué)生職業(yè)生涯中的一個(gè)過渡期，對學(xué)生的未來職業(yè)選擇產(chǎn)生了非常重大的影響。因此，教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和發(fā)展需要，以及當(dāng)前教育大綱的相關(guān)要求，通過積極地引導(dǎo)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過自我獨(dú)立思考，去掌握不同的解題思路和培養(yǎng)更多人的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、 提升教師專業(yè)素養(yǎng)策略

（一）教學(xué)素養(yǎng)提升的緊迫性

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以及課堂應(yīng)變能力等一些專業(yè)技能。相比較而言，高中的學(xué)生在心理上和身體上都發(fā)育得比較成熟，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加注重自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，使得自己成為更加專業(yè)的教師，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，實(shí)踐是提高專業(yè)技能的唯一途徑。這將使人意識到教學(xué)中的“方法”，如何使教學(xué)變得出色，如何使學(xué)生感到與老師更親近，并信任他們的方法——這是每一位教師應(yīng)該思考的問題。

自中華人民共和國教育部發(fā)布《普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)和學(xué)科內(nèi)容等方面帶來了前所未有的變化。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，教師逐漸采用新課程的新概念、方法和工具。與以往的必修教材相比，有很多創(chuàng)新之處，如“經(jīng)典概率”“二分法”，以及一些新的數(shù)學(xué)思想和方法，部分老師可能還沒有完全理解?？赡懿糠纸處煂@些內(nèi)容理解不深，或者在培訓(xùn)過程中沒有給予足夠的重視，因此在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)也沒有很好地理解。

（二）道德素養(yǎng)的提升策略

有必要加強(qiáng)其培養(yǎng)。這種培養(yǎng)包括學(xué)術(shù)和道德方面。一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果不修身養(yǎng)性，怎么能談得上對學(xué)生有更高的要求，創(chuàng)造良好的教學(xué)精神，熱愛自己的工作？教師的行為就像一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生的習(xí)慣，所以說師德很重要。師德是教師的靈魂，是一個(gè)培養(yǎng)人的根本，只有道德高尚、有擔(dān)當(dāng)、熱愛教育、有天賦的教師，才會感染、影響和教育學(xué)生。數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為道德榜樣，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而間接影響學(xué)生。

（三）時(shí)事素養(yǎng)的提升策略

現(xiàn)代社會瞬息萬變，因此，教師必須時(shí)刻關(guān)注社會和生活，對什么是善，什么是美，什么是不善，要有清醒的認(rèn)識，這樣才能提煉出人類生存的真理，并傳遞給學(xué)生。教師是傳播知識的行動(dòng)者，必須有與時(shí)俱進(jìn)的洞察力。

（四）科研素養(yǎng)的提升策略

傳統(tǒng)的知識型教師和以經(jīng)驗(yàn)為主的教師，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育的發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界應(yīng)當(dāng)是科研，通過獨(dú)立的思考以及不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，是教師跨入更高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要渠道。在現(xiàn)代教育中，新課改里面對教師提出新的要求，不僅要求課程改革服務(wù)要求，教師們需要把教學(xué)的重點(diǎn)以及自身的精力，聚焦到課堂的教學(xué)，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠去研究和實(shí)踐，不斷地去使課堂更加的生活化和學(xué)生主體化。在為課程服務(wù)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)樹立自我反思意識，不斷地對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行思考和反思，實(shí)現(xiàn)自我的超越。在教學(xué)的過程中與學(xué)生相伴，共同成長為課程服務(wù)，還要求教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新和開發(fā)的意識，不僅僅是根據(jù)教材教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)把教材作為一種工具，努力地去讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)解題技巧和學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性

學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣，主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)更抽象，其復(fù)雜性大大增加，這讓很多學(xué)生感到畏懼，從而對數(shù)學(xué)失去興趣。人們都知道，興趣是最好的老師。加上學(xué)生長期被動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐漸失去對數(shù)學(xué)的熱情和投入，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸。這無疑是高中階段數(shù)學(xué)科目進(jìn)步的主要障礙。在很多時(shí)候，人們都是因?yàn)橄矚g一件事或是因?yàn)榕d趣而去努力把一件事給做好。學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生因?yàn)橄矚g某一門課，或是這一門課的老師，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會投入最大的熱情。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力是每個(gè)人與生俱來的能力，但每個(gè)人都不是天才，作為老師的職責(zé)，特別是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

這意味著教師應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，考慮他們的年齡和身心發(fā)展，并提供有趣的活動(dòng)，以創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣和輕松的氛圍。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣和輕松的氛圍，使學(xué)生能夠充分享受數(shù)學(xué)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)知識的臺階

循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生有成就感，讓他們渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生遇到困難的原因有很多，但有一點(diǎn)是明確的：他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，教師應(yīng)更多地關(guān)注有困難的學(xué)生，制訂他們通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并及時(shí)給予認(rèn)可和表揚(yáng)。

讓學(xué)生感受到實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的滿足感和幸福感，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生的“快樂課”。

（三）善于贊揚(yáng)

贊揚(yáng)是創(chuàng)造積極和快樂情緒狀態(tài)的有效方法。因此，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的成功，將其視為理所當(dāng)然。教師應(yīng)注意到學(xué)生的工作和表現(xiàn)的改善，并及時(shí)表揚(yáng)他們。上課時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)安撫和表揚(yáng)學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，獲得所需的自信心。特別是當(dāng)智慧的火花來自學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該非常感激，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，應(yīng)該特別注意的是，如果學(xué)生能給出一個(gè)完整的答案就更好了，如果他不能，就不應(yīng)該用“不好”這個(gè)詞，而只能用贊賞。教師應(yīng)充分利用鼓勵(lì)的態(tài)度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。到目前為止，這種教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成功地激發(fā)了學(xué)生的成就感，為他們創(chuàng)造了一個(gè)數(shù)學(xué)“快樂時(shí)光”，有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 改善具體教學(xué)手段方式

由于一些教師長期沿用某些教學(xué)方法，形成了刻板的教學(xué)方式，缺乏變化和創(chuàng)新，學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的熱情，出現(xiàn)了排斥數(shù)學(xué)的心理。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中教師應(yīng)積極尋求符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和目標(biāo)、符合學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的適當(dāng)教學(xué)方法。教師應(yīng)使用各種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。

學(xué)生“說題”教學(xué)模式。這是一種學(xué)習(xí)模式，其中問題是學(xué)習(xí)過程組織的核心部分。基于問題的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生能夠發(fā)展他們對問題的理解、問題的識別、問題的解決和創(chuàng)造力。

問題教學(xué)模式。以課程為教學(xué)工具，由教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法代表了一種轉(zhuǎn)變，即從以前的教師只講、學(xué)生被動(dòng)聽的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭唷苯虒W(xué)方法，教師和學(xué)生的中心作用被充分整合，因此主要任務(wù)和連續(xù)單元的主要部分是最有用的。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。這是一種教學(xué)方法，課程是工具，課程是方法，教師是向?qū)?，學(xué)生的自主性是關(guān)鍵因素，發(fā)揮教師引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生的作用，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，兩者共同作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，替代這種教師只講而學(xué)生被動(dòng)地聽的教學(xué)方法，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。該種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的各自的作用，能夠讓學(xué)生和教師都在更為和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生能力的提升。

一些高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中沿用以往的教學(xué)手段，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在著較大的弊端。它主要是過于刻板和呆滯，這種刻板的教學(xué)模式，在很大程度上限制了教師探索新的教學(xué)途徑的同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成也帶來不可磨滅的影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)方式，從而逐漸喪失自主創(chuàng)新的能力，從而養(yǎng)成一種比較固定的思維模式。這無異于限制了學(xué)生邏輯思維能力的提升，同時(shí)數(shù)學(xué)思維也無法得到良好的培養(yǎng)。這必然也會限制學(xué)生探索自身發(fā)展的不同途徑和創(chuàng)新能力提升的途徑，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，甚至有部分學(xué)生有還可能會因?yàn)檫@種刻板呆滯的教學(xué)模式，逐漸產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)心理，每當(dāng)看到數(shù)學(xué)就會顯得很暴躁，對數(shù)學(xué)滋生出排斥的情緒。為此，教師在教學(xué)的過程中，尤其是在課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)方式的選擇，使得其更具有趣味性和多樣性，通過選擇不同的教學(xué)方式營造更加具有趣味性和靈活性的課堂。例如，在教授抽象的公式時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造更直觀的三維表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生更具體地思考和理解，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要因素。教師要注意與學(xué)生在課外的互動(dòng)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些較良好的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索高中數(shù)學(xué)中的奧妙，樹立創(chuàng)新意識，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛力。

五、 結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力在當(dāng)前的高中教育中是實(shí)現(xiàn)高中教育發(fā)展的核心內(nèi)容，為此必須優(yōu)化和發(fā)展高中數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中也要不斷地提升自身的素養(yǎng)，并且能夠落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)和完成相關(guān)的課程任務(wù)要求，讓學(xué)生有更多的空間去思考和表現(xiàn)自己，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，或者是創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生深入地研究和探索數(shù)學(xué)課本中相關(guān)的知識，有針對性地提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，協(xié)助學(xué)生通過不同的方法找到數(shù)學(xué)答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思考。在此過程中確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的解題技巧，并且能夠獨(dú)立思考，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮自己的潛能，也為他們創(chuàng)新能力的提高提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

袁娣紅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣第一中學(xué)。