民間藝術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的思考與實(shí)踐

摘要：民間藝術(shù)是中華民族的歷史文化遺產(chǎn)，需要被繼承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)階段的美術(shù)教育極為注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)學(xué)習(xí)不能僅有繪畫訓(xùn)練，更應(yīng)契合教育的主要目標(biāo)，即學(xué)習(xí)文化、積累文化底蘊(yùn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技巧，忽略了美術(shù)文化的傳導(dǎo)，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了學(xué)生積累美術(shù)文化的底蘊(yùn)。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)文化、積累美術(shù)文化底蘊(yùn)，把傳統(tǒng)民間藝術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶，積累其美術(shù)文化底蘊(yùn)，是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);思考與實(shí)踐

一、 引言

民間藝術(shù)有著極為鮮明的特點(diǎn)，是由廣大勞動(dòng)人民用傳統(tǒng)的技藝和風(fēng)格所制作出的藝術(shù)、手工藝和裝飾性裝飾物。這種美術(shù)作品兼具了精神愉悅和欣賞性的特點(diǎn)，同時(shí)還具有實(shí)用的使用功能。它們?cè)煨痛肢E飽滿，色彩濃郁鮮明，且具有極強(qiáng)的審美意義，蘊(yùn)含著極多的文化內(nèi)涵。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要重視民間藝術(shù)，把民間藝術(shù)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其美術(shù)、文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其中的藝術(shù)美，為學(xué)生講解，從而提高學(xué)生的審美，拓展其視野，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣和情感，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)，進(jìn)而積累藝術(shù)文化底蘊(yùn)。

二、 民間藝術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的意義

民間藝術(shù)蘊(yùn)含著鄉(xiāng)土之情、鄉(xiāng)土之風(fēng)、鄉(xiāng)土之音，有著“俗”“粗”“野”等民族氣息，是廣大勞動(dòng)人民追求、審美的體現(xiàn)，形成了獨(dú)具特色的民族文化與審美觀。在民間藝術(shù)中不僅能夠感受到民族的思想情感，還能感受到其中的藝術(shù)情趣。其中有著中華民族傳統(tǒng)的美德與文化，蘊(yùn)含著濃烈的愛國(guó)情懷、勇敢勤勞、自強(qiáng)不息、愛好和平的民族精神。這些藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的精神能在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)之下滲透進(jìn)孩子的認(rèn)知與意識(shí)之中，在其心中埋下樸素卻美好的愛國(guó)、勇敢、勤勞、熱愛和平的種子，在其成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮作用。在民間藝術(shù)作品中，有著文明的歷史，有著民俗、人類、藝術(shù)等內(nèi)涵，還兼具歷史、文化價(jià)值，同時(shí)展現(xiàn)著獨(dú)特的藝術(shù)觀念，是中華民族文化的活化石。這是當(dāng)今精神文明的根源，對(duì)其欣賞、研究、探索能夠充實(shí)和豐富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，能增強(qiáng)民族自信并促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。民間藝術(shù)作品是廣大勞動(dòng)人民通過久遠(yuǎn)的時(shí)間逐漸形成的認(rèn)知、技藝、藝術(shù)，是用智慧與心血造就的，有著強(qiáng)健的生命活力。教師通過民間美術(shù)教育學(xué)生理解廣大勞動(dòng)人民在艱苦的環(huán)境中生活和生產(chǎn)，卻有著樂觀、浪漫的精神，這對(duì)學(xué)生而言極為重要，能對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。民間藝術(shù)能帶給學(xué)生美術(shù)審美意蘊(yùn)，促使學(xué)生形成審美意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)人民群眾的理解和熱愛，從而激發(fā)出學(xué)生積極生活、樂觀向上、珍惜學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能促使其想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

三、 民間藝術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）以欣賞的方式融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂

在當(dāng)今以人為本、學(xué)生為主體的教學(xué)形式下，美術(shù)欣賞便是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師應(yīng)把民間藝術(shù)作品融入欣賞教學(xué)中。

例如，以欣賞風(fēng)箏課為例，風(fēng)箏是中華民族常見的民間玩具，具有悠久的歷史，其形象優(yōu)美、造型逼真，具有鮮明的色彩，且民間藝術(shù)氣息極為濃烈，有著較高的藝術(shù)欣賞性。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏基本都很感興趣，放風(fēng)箏也是其喜愛的游戲。教師可以安排風(fēng)箏的欣賞環(huán)節(jié)、藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)等內(nèi)容。學(xué)生在欣賞民間藝術(shù)作品中，認(rèn)識(shí)作品造型、色彩、對(duì)稱等美，理解對(duì)比色如何運(yùn)用，理解其裝飾性，再通過動(dòng)手實(shí)操來切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，深刻體會(huì)其中的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

在課堂之中，教師要最大化地利用藝術(shù)作品來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。文章從以下五點(diǎn)來闡述。

1. 引起學(xué)生注意，通過感官調(diào)動(dòng)情感

在審美之中需要以五感和大腦進(jìn)行配合，讓學(xué)生用眼睛看，使其視覺受到?jīng)_擊，從而生出審美愉悅。讓學(xué)生用耳朵聽教師的講解來獲得審美思想啟示，從而在想象空間中生出形象，情感得到共鳴;教師引導(dǎo)學(xué)生用大腦思考來使學(xué)生基于現(xiàn)有的生活體會(huì)、審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，把情感融入所作作品之中。教師通過教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開展多感官參與的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而在投入、專注的體會(huì)之中領(lǐng)會(huì)民間藝術(shù)作品的內(nèi)涵，并體驗(yàn)到審美愉悅和想象，從而感受美、創(chuàng)造美，并提高美術(shù)綜合能力。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，抒發(fā)自身情感

讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其主題和內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生以感受去體會(huì)和欣賞，把心中對(duì)作品的看法和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來。教師作為引導(dǎo)、指導(dǎo)者要以先行者的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生感受自身的情感、意識(shí)到自己的情趣，并充分調(diào)動(dòng)，而后用于作品的品評(píng)之中，從而使民間美術(shù)作品的價(jià)值得到充分發(fā)揮，學(xué)生的審美能力得到提高。

3. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)藝術(shù)的理解

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生的動(dòng)手能力。因?yàn)樗囆g(shù)離不開具體實(shí)踐，在實(shí)踐中才能把自身的藝術(shù)體現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，既能提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解，還能讓學(xué)生在輕松的氛圍中體悟藝術(shù)是怎樣表現(xiàn)的，促進(jìn)其思維發(fā)展，同時(shí)又能使其得到實(shí)踐藝術(shù)的快樂與知識(shí)。

4. 創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段學(xué)生注意力不容易集中，所以想讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌伢w會(huì)民間藝術(shù)作品，就要用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)出藝術(shù)情境。例如，發(fā)揮自身藝術(shù)美感的肢體語言、口語來生動(dòng)形象地描繪，或用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，通過語言、表情、語氣的鼓勵(lì)去促使學(xué)生運(yùn)用自身的感官接觸民間藝術(shù)作品，去體驗(yàn)、體會(huì)其內(nèi)涵，受到熏陶，從而引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，產(chǎn)生熱愛之情。

5. 充分挖掘藝術(shù)魅力，引出學(xué)生志趣

民間藝術(shù)作品之中一般都含有作者最純真、純粹的對(duì)美的認(rèn)識(shí)和向往。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品時(shí)，須把作品的內(nèi)在、精髓揭露出來，使學(xué)生領(lǐng)略到其中的意蘊(yùn)。從而引起學(xué)生的情感共鳴，積累深層審美經(jīng)驗(yàn)，引出其追逐美、創(chuàng)造美的志趣。

民間藝術(shù)之中蘊(yùn)含著的無窮魅力，有著特殊的審美情趣，教師要把適宜小學(xué)階段學(xué)生理解的內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)之中，通過欣賞和實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的興趣和志趣，使其受到熏陶，在視覺感受、聽覺接受、大腦領(lǐng)會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐中形成對(duì)美的敏感性，引發(fā)憧憬美、創(chuàng)造美的欲望。

（二）以滲透的方式融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂

美術(shù)教學(xué)不是以教授技能為主，而是以人文教育，文化培養(yǎng)為主。在美術(shù)教學(xué)中，把民間藝術(shù)的人文色彩滲透進(jìn)課堂之中，使學(xué)生在美術(shù)課堂之中輕松、快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，促使其能更快地接受美術(shù)的感染和熏陶，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

例如，以剪紙課為例。教師要把握這項(xiàng)民間藝術(shù)的特點(diǎn)，通過有效的方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先要系統(tǒng)地傳授剪紙知識(shí)，確保所用時(shí)間較少;其次要運(yùn)用教師自身的語言、操作能力高效、高質(zhì)量地教好;而后要運(yùn)用表情、動(dòng)作、語言激勵(lì)學(xué)生，把民俗文化滲透給學(xué)生;再有要促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，形成系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)性思考能力;最后要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，促使其掌握和深刻領(lǐng)悟剪紙的種種知識(shí)和技能。教師要在教學(xué)中做到這四點(diǎn)：

第一，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力，在課堂中，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)、鍛煉、領(lǐng)悟、提高，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。這能促進(jìn)學(xué)生的審美素養(yǎng)得到發(fā)展，還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，制作出自己的作品，從而提高創(chuàng)新能力。第二，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性、大膽表現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)其個(gè)性化思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想、發(fā)散、類比方式的思考，再結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造出自己的剪紙作品。在此之中，教師要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新靈感予以鼓勵(lì)、肯定、認(rèn)可。第三，把民間藝術(shù)文化滲透進(jìn)學(xué)生腦海，要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。教師要避免只注重技法的教學(xué)觀念，要加大美術(shù)文化教育的比重，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)、領(lǐng)悟、感悟民間美術(shù)文化。任一美術(shù)作品都是在作者具備文化底蘊(yùn)情況下創(chuàng)造出的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相近的藝術(shù)情境，促使學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，理解作品背后的人文、藝術(shù)等內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)到美術(shù)在社會(huì)中的作用。第四，創(chuàng)新優(yōu)、化教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，美術(shù)區(qū)別于文化課，更注重體會(huì)與實(shí)踐，所以教師要多學(xué)習(xí)、多掌握種種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，把自身的作用發(fā)揮到最大，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)、色彩、質(zhì)感等的感受與認(rèn)識(shí)能力，在教師的教學(xué)之下獲得啟迪和感染，觸發(fā)想象力，激發(fā)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）以引導(dǎo)的方式融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂

教師通過靈活的教學(xué)手段才能把民間藝術(shù)毫無滯澀地融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂之中，使教學(xué)事半功倍。民間美術(shù)的教學(xué)常規(guī)方法是視覺教學(xué)，因農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境限制，若沒有幻燈片播放設(shè)備，教師可以通過照片、仿制品等方式進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)揮功效。

例如，在課堂上，教師通過照片來展示民間美術(shù)的制作過程，在其中穿插聲情并茂的講解與肢體表現(xiàn)來講解，這種效果更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生喜歡聽故事，這種教學(xué)方式能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的注意力，而民間藝術(shù)美術(shù)制作過程也能在學(xué)生的專注之中流入其腦海，且印象深刻。教師通過引導(dǎo)式的教學(xué)把民間藝術(shù)高質(zhì)量地融入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)形成興趣，對(duì)美術(shù)這門學(xué)科生出喜愛之情。

再例如，以裝飾課為例，以動(dòng)物裝飾中的虎為主題，教師在課堂教泥塑老虎的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾變形方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握泥塑技法，認(rèn)識(shí)到變形和裝飾的美，促使學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。在此之中，教師要做到三點(diǎn)：第一，脫離常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生多意理解，學(xué)生在對(duì)民間藝術(shù)作品理解時(shí)，需要有五感、情感體會(huì)、大腦想象和創(chuàng)造等部分的參與，從而產(chǎn)生直觀的認(rèn)知與理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生脫離常規(guī)思考模式，發(fā)揮自由的想象，還要讓學(xué)生多重理解作品，而非只有一種理解。第二，要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，促進(jìn)智力、對(duì)美的理解，人的左右半腦功能不同，左腦邏輯，右腦形象，美術(shù)教學(xué)可以同時(shí)鍛煉這兩個(gè)半腦，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)藝術(shù)的思考，也有充分發(fā)揮想象的藝術(shù)詮釋。第三，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。好奇是認(rèn)知和學(xué)習(xí)的開始，興趣是學(xué)習(xí)的好老師，也是最好的學(xué)習(xí)方法。所以教師要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性要強(qiáng)，促使學(xué)生引起足夠的注意力，從而全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，投入到欣賞民間藝術(shù)之中，且在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟其中種種。教師用科學(xué)、合理且有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)向往，激發(fā)其表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，民間藝術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中是極為必要的。農(nóng)村小學(xué)因其環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的因素影響，教學(xué)軟硬件都存在一定的制約，但教師可以通過種種教學(xué)手段把民間美術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)之中，使學(xué)生受到熏陶，讓其素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

雷紅喜，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣治平鎮(zhèn)中心小學(xué)。

文章系2021年度平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《基于農(nóng)村民間藝術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探究》成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：【2021】PLG174。