武當(dāng)武術(shù)在高校中傳承策略探究

李佳 唐守福

中圖分類號(hào)：G85 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-007-01

摘 ?要 ?武當(dāng)武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的重要組成部分，已經(jīng)被列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，得到國(guó)家的有力保護(hù)。其與其他傳統(tǒng)武術(shù)相同，都面臨著失傳的危機(jī)。在眾多的傳統(tǒng)武術(shù)的傳播的過(guò)程中較多都將傳承瞄準(zhǔn)到高校，因?yàn)楦咝W(xué)生的文化素質(zhì)及認(rèn)知能力較高，且武當(dāng)武術(shù)較少有難度動(dòng)作，適合普通大學(xué)生習(xí)練。同時(shí)高校有許多身體素質(zhì)優(yōu)秀的體育人才，能夠促進(jìn)武當(dāng)武術(shù)快速在高校中開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)武當(dāng)武術(shù)得到更好傳承。

關(guān)鍵詞 ?武當(dāng)武術(shù) ?高校 ?傳承策略

一、武當(dāng)武術(shù)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

武當(dāng)武術(shù)在此地區(qū)擁有著其他地區(qū)不可匹敵的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和武術(shù)資源。武當(dāng)山當(dāng)?shù)卣疄榱擞行Т龠M(jìn)武當(dāng)山文化傳承進(jìn)行了“武當(dāng)武術(shù)進(jìn)校園”計(jì)劃的落實(shí)。他們聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)進(jìn)行了80余名教練員的培訓(xùn)，并派遣教練員到當(dāng)?shù)刂行W(xué)任教，有效促進(jìn)了武當(dāng)武術(shù)在校園中的傳承。但是相比于武當(dāng)武術(shù)在當(dāng)?shù)刂行W(xué)的傳承，在高校的傳承卻并不樂(lè)觀。本文對(duì)武當(dāng)武術(shù)在高校的傳承策略進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)武當(dāng)武術(shù)高質(zhì)量傳承。

二、武當(dāng)武術(shù)在高校傳承存在的問(wèn)題

武當(dāng)武術(shù)在高校中的開(kāi)展主要是生源問(wèn)題。武當(dāng)武術(shù)如能夠進(jìn)入高校，成為高校的主要普及的體育課程，那生源會(huì)較多?？紤]到多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)及接受能，武當(dāng)武術(shù)課程內(nèi)容的難度就需要適當(dāng)降低進(jìn)行設(shè)置。但多數(shù)高校原本就有相應(yīng)的體育課程內(nèi)容，很少有高校能夠接受在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行武當(dāng)武術(shù)的普及。

武當(dāng)武術(shù)進(jìn)入高校傳承較好的方式是通過(guò)高校武術(shù)社團(tuán)進(jìn)行傳承。高校武術(shù)社團(tuán)學(xué)生都為武術(shù)愛(ài)好者，對(duì)武術(shù)有較大的興趣，也愿意付出時(shí)間和行動(dòng)進(jìn)行武術(shù)的習(xí)練，同時(shí)高校武術(shù)社團(tuán)中有較多有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生習(xí)練武當(dāng)武術(shù)的能力整體較強(qiáng)。但高校武術(shù)社團(tuán)中武術(shù)種類繁多，受太極拳、跆拳道、綜合格斗等其他部門(mén)影響，武當(dāng)武術(shù)的傳承也需要克服較多困難。

武當(dāng)武術(shù)在高校最好的傳承群體為高校武術(shù)隊(duì)，高校武術(shù)隊(duì)是高校武術(shù)能力最強(qiáng)的學(xué)生，雖然這部分學(xué)生的人數(shù)不多，但武術(shù)的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。由于武當(dāng)武術(shù)套路沒(méi)有在大型比賽中設(shè)有項(xiàng)目，較少有人進(jìn)行接觸和習(xí)練。

綜上所述，武當(dāng)武術(shù)在高校的開(kāi)展，存在同一的如何進(jìn)行武當(dāng)武術(shù)融入高校的問(wèn)題，也存在著面對(duì)高校不同武術(shù)素質(zhì)的學(xué)生群體，武當(dāng)武術(shù)的課程內(nèi)容的設(shè)置系統(tǒng)性問(wèn)題。

三、武當(dāng)武術(shù)在高校的傳承策略

（一）完善武當(dāng)武術(shù)傳承內(nèi)容

打鐵還需自身硬，武當(dāng)武術(shù)要想在高校較高的進(jìn)行傳承，無(wú)論是武術(shù)套路還是武當(dāng)文化等傳承內(nèi)容均需要與高校不同學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，如面對(duì)普通高校學(xué)生傳承內(nèi)容的設(shè)計(jì)，面對(duì)體育學(xué)院學(xué)生傳承內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要有所不同。同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生武當(dāng)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的維持，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力才是其長(zhǎng)久堅(jiān)持武當(dāng)武術(shù)學(xué)習(xí)與傳承的關(guān)鍵。還要注重相應(yīng)的考核方式方法的設(shè)計(jì)，因?yàn)橛行У目己朔绞讲拍軌蛴行Т龠M(jìn)高校學(xué)生武當(dāng)武術(shù)的掌握程度的認(rèn)可，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）有效與高校相關(guān)人員進(jìn)行溝通

武當(dāng)武術(shù)進(jìn)入高校不如進(jìn)入中小學(xué)那樣，只需要地區(qū)一個(gè)政策就可以。武當(dāng)武術(shù)進(jìn)入高校需要打破管理層、體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、武術(shù)教師、學(xué)生社團(tuán)等多個(gè)壁壘，需要設(shè)置好的條件及有效的武當(dāng)武術(shù)傳承內(nèi)容。這一切都需要武當(dāng)武術(shù)傳承人積極主動(dòng)的與高校相關(guān)人員進(jìn)行溝通。

（三）為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件

武當(dāng)武術(shù)申遺成功必然有國(guó)家的大力支持。武當(dāng)武術(shù)在高校傳承的過(guò)程中利用國(guó)家支持的優(yōu)勢(shì)，幫助高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的習(xí)練資源與條件，吸引高校學(xué)生進(jìn)行武當(dāng)武術(shù)的習(xí)練，為其獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源做出努力。

（四）有效的宣傳與推廣

宣傳與推廣時(shí)有效進(jìn)行武當(dāng)武術(shù)開(kāi)展的重要手段，武當(dāng)武術(shù)已經(jīng)建設(shè)了自己的網(wǎng)站，有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，武當(dāng)武術(shù)可利用當(dāng)前網(wǎng)站及影視媒體對(duì)武當(dāng)武術(shù)進(jìn)行廣泛的宣傳與推廣。武當(dāng)武術(shù)應(yīng)該抓住高校網(wǎng)課時(shí)機(jī)，積極促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)考核方式方法。

四、結(jié)語(yǔ)

武當(dāng)武術(shù)在高校的傳承對(duì)無(wú)武當(dāng)武術(shù)高質(zhì)量的傳承尤為重要，但武當(dāng)武術(shù)在高校的開(kāi)展還存在一定的問(wèn)題，需要積極進(jìn)行高校傳承內(nèi)容的打造，積極與高校相關(guān)人員進(jìn)行入校溝通，為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件及有效宣傳推廣來(lái)促進(jìn)武當(dāng)武術(shù)在高校的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊謙，王亞洲.武當(dāng)武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（06）：206+209.

[2]王鵬森.武當(dāng)武術(shù)在湖北高校推廣研究——以十堰地區(qū)高校為例[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2016.

[3]楊謙，熊玲.武當(dāng)武術(shù)與高校體育教育的雙贏發(fā)展效應(yīng)——以湖北十堰市高校體育課的開(kāi)展情況為例[J].體育研究與教育，2014（06）：79-80.

[4]熊玲.武當(dāng)武術(shù)在十堰市高校開(kāi)展現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（11）：36-37.