中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式構(gòu)建研究

易秋息

（桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西·桂林 541004）

0 引言

對(duì)于中職體育教師來說，在實(shí)際教學(xué)的過程中，其體育鍛煉要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過布置家庭體育作業(yè)等手段，實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)動(dòng)”的體育教育模式。對(duì)于學(xué)生，體育作業(yè)能使得自身身體得到鍛煉，還能對(duì)鍛煉的過程更好地進(jìn)行體驗(yàn)；對(duì)于學(xué)校，實(shí)施這一模式可以讓學(xué)校和家庭共同承擔(dān)學(xué)生的教育工作，減輕學(xué)校的壓力，提高學(xué)校的教學(xué)效率；對(duì)于家庭，家長(zhǎng)可以親身參與到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育中，進(jìn)而培養(yǎng)親情，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1 中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式構(gòu)建原則

1.1 中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式的構(gòu)建需要具有計(jì)劃性

中職的學(xué)生正處于身體的快速成長(zhǎng)期，因此對(duì)于中職的學(xué)生，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生身體狀況的不同進(jìn)行針對(duì)性的體育教育。中職可以事先進(jìn)行摸底測(cè)試，隨后針對(duì)學(xué)生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力以及耐力三方面將學(xué)生分成身體狀況近似的小組，分組進(jìn)行教育。中職院?？梢院蛯W(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同掌握學(xué)生的身體狀況，例如讓學(xué)生在家中注重飲食習(xí)慣、在休息日保持一定的體育鍛煉基準(zhǔn)等，從而在一定程度上滿足學(xué)生“因材施教”的需求，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能獲得良好的體育學(xué)習(xí)效果。[1]

1.2 中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式的構(gòu)建需要具有科學(xué)性

對(duì)于中職體育教師來說，在明確和設(shè)計(jì)體育教育模式的內(nèi)容時(shí)，需要嚴(yán)格按照中職國(guó)家體質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目來實(shí)施，其中學(xué)生的身體素質(zhì)還包括速度、耐力、敏捷度、協(xié)調(diào)度等。尤其是站在中職學(xué)生自身的立場(chǎng)上，這是其衡量自身身體素質(zhì)最重要的身體素質(zhì)指標(biāo)。基于此，中職體育教師在設(shè)計(jì)“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式內(nèi)容時(shí)，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性。尤其是體育教學(xué)方面，不像其它科目的教學(xué)，體育教學(xué)的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，這一目標(biāo)具有長(zhǎng)期性，在短時(shí)間內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生、學(xué)校以及家庭三方面共同努力，遵循科學(xué)的規(guī)范進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，才能獲得良好的效果。[2]

1.3 中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式為學(xué)生成長(zhǎng)共同保駕護(hù)航

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其自身的行為潛移默化會(huì)影響到孩子?；诖?，健康的家庭教育對(duì)于孩子發(fā)展非常重要。通過“家校聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，可以從學(xué)校和家庭兩方面確保學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)，搭建學(xué)校和家庭之間的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)，并在平臺(tái)上開展各種各樣的活動(dòng)，此活動(dòng)要有不同表現(xiàn)的形式，要有練、比、賽和講以及演等等，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)共同積極參加活動(dòng)，踴躍促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。[3]

1.4 中職“家校聯(lián)動(dòng)”體育教育模式需要家校共同做好布置驗(yàn)收工作

在中職家庭作業(yè)開展的前期，一定要注重學(xué)生的人身安全，這是非常重要的一環(huán)。不管是在校園中由教師指導(dǎo)，還是在家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)，學(xué)生在體育鍛煉時(shí)，必須要處于安全環(huán)境下，始終以安全為第一要素。在體育設(shè)施方面，近年來國(guó)家提倡將校園對(duì)外開放，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入校園操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，避免出現(xiàn)學(xué)生想要活動(dòng)但缺少活動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)象。這一政策也在一定程度上便于學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行鍛煉。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中，其時(shí)間和場(chǎng)地要謹(jǐn)慎選擇，在避免打擾到他人正常生活作息的情況下開展鍛煉活動(dòng)。[4]

2 在“家校聯(lián)動(dòng)”模式下實(shí)施中職體育教育模式的有效策略

2.1 家庭、學(xué)校和學(xué)生需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和思想，共同努力維護(hù)“家校聯(lián)動(dòng)”模式

對(duì)于中職體育教師布置體育作業(yè)這項(xiàng)工作來說，實(shí)際上較為復(fù)雜，需要考慮眾多的環(huán)節(jié)和因素，其中最主要的環(huán)節(jié)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況安排合適的體育鍛煉作業(yè)。中職體育教師需要對(duì)學(xué)生的身體狀況、體育能力有著充分的認(rèn)知，并在和家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通過程中，讓三方對(duì)此達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)“家校聯(lián)動(dòng)”模式中的教學(xué)內(nèi)容充分理解，并按照要求予以完成。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，可以從以下幾方面入手：

首先，中職體育教師需要向家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)校外體育鍛煉的重要性，尤其是校外體育鍛煉是否會(huì)過度占用課外時(shí)間，導(dǎo)致留給其他科目作業(yè)的完成時(shí)間過少等問題。其中在向家長(zhǎng)傳達(dá)的過程中，為了獲得更好的溝通效率和效果，可充分利用微信等通訊軟件，建立班級(jí)群，讓學(xué)生家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)溝通交流。由此以來，可使其家長(zhǎng)意識(shí)到校外體育鍛煉的重要性。中職的體育教師自身也要起到示范和指導(dǎo)的作用，通過班級(jí)群為家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提供專業(yè)的知識(shí)和輔助。最后，中職體育教師可向?qū)W生和家長(zhǎng)講解終身體育的意義，并在課后鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉自身的身體素質(zhì)。[5]

2.2 “家校聯(lián)動(dòng)”模式下實(shí)施中職體育教育模式的教學(xué)內(nèi)容

中職體育教師需要明確適合學(xué)生鍛煉的體育項(xiàng)目，其中主要包括有平衡、速度、靈敏、耐力、力量、柔韌等項(xiàng)目指標(biāo)，對(duì)于平衡項(xiàng)目來說，主要包括的鍛煉內(nèi)容有提膝平衡和扣腿平衡兩種；對(duì)于靈敏項(xiàng)目來說，主要包括的內(nèi)容有躲避球練習(xí)和急停變向練習(xí)等；對(duì)于耐力項(xiàng)目來說，主要包括的無間歇性有氧運(yùn)動(dòng)等等。對(duì)于力量項(xiàng)目來說，主要包括的是負(fù)重臀橋和引體向上等項(xiàng)目。除此之外，中職體育教師還需要為學(xué)生和家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)，例如讓家長(zhǎng)利用業(yè)余的時(shí)間，在網(wǎng)上為學(xué)生搜集有關(guān)體育的視頻，與學(xué)生共同來觀看；與學(xué)生共同完成一幅體育相關(guān)的作品；家長(zhǎng)可以和學(xué)生共同了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目和體育明星等。部分中職院校對(duì)此進(jìn)行了探索，并提出了“1+1+1”校外體育鍛煉模式，這種模式指每天來實(shí)施一項(xiàng)身體素質(zhì)內(nèi)容和教師布置的有趣的內(nèi)容，對(duì)于所布置的體育作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分析，并由教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)布置內(nèi)容。為學(xué)生布置的趣味作業(yè)方面，可讓學(xué)生自主來選擇，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的。這樣可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生的體育技能水平不斷增強(qiáng)。[6]

2.3 “家校聯(lián)動(dòng)”模式下實(shí)施中職體育教育模式的成果檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)

布置校外體育作業(yè)，一方面讓學(xué)生保持每天的身體鍛煉節(jié)奏，另一方面也是讓學(xué)生在體育鍛煉中放松身心，調(diào)節(jié)心理健康。中職體育教師可以從班會(huì)課和體育課入手，讓學(xué)生們互相討論彼此最近的變化，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享，例如身體更壯實(shí)了、身高長(zhǎng)高了、體形更優(yōu)美了等等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入良性循環(huán)。還可以建立一個(gè)學(xué)校的微信號(hào)，加大推廣力度，積極進(jìn)行推廣。除此之外，由于體育鍛煉的項(xiàng)目不同，可將相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)制定出來，采取考級(jí)的措施，進(jìn)而對(duì)學(xué)生利用好自己業(yè)余時(shí)間鍛煉起到促進(jìn)的作用，讓學(xué)生在鍛煉的過程中，針對(duì)自己的實(shí)際水平能夠更加清楚，并經(jīng)過自己不斷鍛煉，使其獲得良好的鍛煉效果，達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。其中對(duì)于達(dá)標(biāo)的學(xué)生學(xué)校還要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。家長(zhǎng)在學(xué)生校外體育鍛煉中同樣扮演著極其重要的角色，家長(zhǎng)作為一名監(jiān)督者，對(duì)學(xué)生要適當(dāng)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)可以將學(xué)生鍛煉環(huán)節(jié)拍下來，之后上傳在微信群中。針對(duì)孩子每天完成的內(nèi)容和時(shí)間等，需要做到記錄，將其記錄下來。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)中，主要就是學(xué)生在鍛煉中，一些體會(huì)和感悟等等，學(xué)?？蓪⑵洳コ?，并充分利用校園廣播臺(tái)，進(jìn)而使得學(xué)生的興趣不斷提高。[7]

3 總結(jié)

總而言之，在中職的體育教育中，僅靠學(xué)校進(jìn)行教育無法達(dá)到完善的教育效果，家庭教育是非常重要的一部分。基于此，中職體育教師一定要意識(shí)到這點(diǎn)，并為學(xué)生布置家庭作業(yè)。其中在實(shí)際布置的過程中，此作業(yè)一定要有趣，為學(xué)生合理安排鍛煉時(shí)間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生做到自主鍛煉，通過學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。[8]