未來技術(shù)學院建設(shè)：教師隊伍建設(shè)和未來技術(shù)研發(fā)

林 健

(清華大學 教育研究院，北京 100084)

人類社會未來的發(fā)展、國家全球競爭力的提升乃至大國的崛起和民族的復興越來越取決于對未來關(guān)鍵核心技術(shù)的掌握。全球范圍對未來技術(shù)的重視，尤其是發(fā)達國家在未來技術(shù)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)和吸引、各類資源的投入、相關(guān)技術(shù)的封鎖、各種障礙的設(shè)置等進一步凸顯我國建設(shè)未來技術(shù)學院的迫切性和重要性。

作為未來技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)和未來技術(shù)探索與研發(fā)的平臺，未來技術(shù)學院的建設(shè)需要有一支學科交叉、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強，在前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響的高水平教師隊伍，需要培育一批在前沿交叉學科和未來技術(shù)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。本文在前文(1)林健.未來技術(shù)學院建設(shè)：基礎(chǔ)目標原則保障.清華大學教育研究，2020，(6)：1-6；林健.未來技術(shù)學院建設(shè)：未來技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng).清華大學教育研究，2021，(1)：40-50.的基礎(chǔ)上著重討論未來技術(shù)學院建設(shè)的兩項重要任務——高水平教師隊伍建設(shè)和未來技術(shù)探索和研發(fā)。在高水平教師隊伍建設(shè)上主要討論教師隊伍總體和個體要求，教師選拔和聘任、教師團隊建設(shè)、教師的職業(yè)發(fā)展、教師研發(fā)能力的提升等方面；在未來技術(shù)探索和研發(fā)上主要討論未來技術(shù)探索和研發(fā)的目標和作用、未來技術(shù)研究方向的確定、如何開展未來技術(shù)探索和研發(fā)、如何構(gòu)建未來技術(shù)研發(fā)平臺等方面，以期為相關(guān)院校開展未來技術(shù)學院建設(shè)提供借鑒和參考。

一、高水平教師隊伍建設(shè)

未來技術(shù)學院必須有一只能夠滿足未來技術(shù)人才培養(yǎng)要求以及勝任前沿交叉科學和未來技術(shù)探索和研發(fā)的高水平的教師隊伍。建設(shè)好這支隊伍首先要有對教師隊伍的總體要求和對每位教師的個體要求，然后再從以下四方面著手：教師選拔和聘任、教師團隊建設(shè)、教師的職業(yè)發(fā)展、教師研發(fā)能力的提升。

1.教師隊伍總體要求

未來技術(shù)學院的教師隊伍的總體要求是多學科交叉、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強，在前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下四方面：

一是強調(diào)學科交叉。這是基于前沿交叉科研和未來技術(shù)的形成主要源于多學科交叉融合的基本判斷，具有不同學科背景的教師隊伍構(gòu)成對前沿交叉科學和未來技術(shù)的探索與研發(fā)和未來技術(shù)人才的培養(yǎng)均是至關(guān)重要的。

二是注重結(jié)構(gòu)合理。這方面關(guān)注的是知識、年齡、學緣和經(jīng)歷四方面的結(jié)構(gòu)：首先，知識結(jié)構(gòu)要具有互補性，使得教師之間能夠取長補短、教師隊伍整體知識的覆蓋面完整且系統(tǒng)；其次，年齡結(jié)構(gòu)要合理，既有德高望重的學術(shù)大師，又有年富力強的核心骨干，還有朝氣蓬勃的后起之秀；第三，學緣結(jié)構(gòu)要多元化，以利于教師之間博取眾長、創(chuàng)新思維和學術(shù)爭鳴；第四，工作經(jīng)歷要多樣性，包括在培養(yǎng)學生的層次和從事科研項目的類型上、在校外機構(gòu)工作的經(jīng)歷等。

三是突出創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是未來技術(shù)學院建設(shè)成功與否的關(guān)鍵所在，沒有創(chuàng)新就談不上未來技術(shù)人才培養(yǎng)和未來技術(shù)研發(fā)，唯有不斷探索和堅持創(chuàng)新才能在未知或陌生的領(lǐng)域獲得成功。因此，教師應該具有很強的創(chuàng)新能力或創(chuàng)新潛能，中年核心骨干必須積累了豐富的創(chuàng)新成果，青年后起之秀必須展露出很強的創(chuàng)新潛能。

四是在前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響。重要影響主要表現(xiàn)在：能夠?qū)η把亟徊婵茖W和未來技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有前瞻性的預見和把握；取得一批本領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果；成為本領(lǐng)域人才培養(yǎng)和未來技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)軍團隊。

2.對教師的個體要求

對未來技術(shù)學院每位教師的要求雖然與對工科教師的要求相類似，但還是存在著一些明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在前者要凸顯對未來技術(shù)的探索研發(fā)和教育教學上，而后者要強調(diào)對工程領(lǐng)域的教育教學和設(shè)計創(chuàng)新上?？傮w而言，對未來技術(shù)學院教師的個體要求應該有以下幾方面。

一是廣博的知識面。要求教師具備扎實的知識獲取、應用和創(chuàng)新能力，不斷更新知識、擴大知識面，完善知識體系。不僅掌握本學科專業(yè)領(lǐng)域的知識和國內(nèi)外最新進展，而且熟悉相關(guān)學科專業(yè)領(lǐng)域的知識，尤其是與未來技術(shù)相關(guān)的學科專業(yè)的知識，還要關(guān)注新興、交叉、邊緣學科的興起和發(fā)展，注重相關(guān)學科的交叉融合。

二是豐富的技術(shù)研發(fā)實踐經(jīng)歷。要求教師熟悉技術(shù)研發(fā)的流程和研發(fā)平臺的運作方式，掌握先進研發(fā)設(shè)備和技術(shù)的使用，掌握應對各種技術(shù)問題的有效方式，積累豐富的解決技術(shù)問題的經(jīng)驗。這些不僅對教師形成良好的工程技術(shù)素養(yǎng)，具備擔任未來技術(shù)學院教師的基本條件十分重要，而且是教師擁有技術(shù)研發(fā)能力的重要基礎(chǔ)。

三是卓越的工程技術(shù)教育教學能力。這是勝任未來技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的各種能力的組合，包括具有先進的工程技術(shù)教育理念，具有良好的工程技術(shù)教育研究能力，具有顯著的工程技術(shù)教學學術(shù)水平，具有突出的工程技術(shù)實踐教學能力，具有嫻熟的教學組織和管理能力等。這些對開展未來技術(shù)學科專業(yè)教學、保證教育教學質(zhì)量均是十分必要的。

四是突出的未來技術(shù)研發(fā)能力。這項能力對于未來技術(shù)的探索和研發(fā)至關(guān)重要，具體包括掌握本學科專業(yè)前沿發(fā)展的最新動向，具有獨立從事未來技術(shù)領(lǐng)域科學研究和技術(shù)開發(fā)的能力，能夠在多學科交叉融合背景下開展團隊合作和聯(lián)合攻關(guān)，取得了一定的創(chuàng)新性、原創(chuàng)性的研究成果，在未來技術(shù)學科專業(yè)領(lǐng)域具有認可度，能夠?qū)⒖蒲谐晒皶r地轉(zhuǎn)化為課程和教學內(nèi)容等。

五是崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。這是教師勝任未來人才培養(yǎng)和未來技術(shù)研發(fā)所應有的，主要反映在強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹求實的科學態(tài)度和精益求精的工作作風，勇于探索的治學精神和追求卓越的創(chuàng)新意識，為人師表的行為舉止和言傳身教的育人風范等方面。

3.教師選拔和聘任

未來技術(shù)學院教師的選拔和聘任必須按照教師隊伍的總體要求進行，主要包括以下三方面工作：

首先，選拔和聘任的渠道可以有校內(nèi)選拔和校外聘任兩種。校內(nèi)選拔注重從與未來技術(shù)學院相關(guān)院系/學科專業(yè)中遴選符合條件的教師；校外聘任注重從其它高校和科研院所聘請或從海外引進在前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域取得顯著成果、學術(shù)造詣較高、具有影響力的學者。

其次，要重視未來技術(shù)專業(yè)方向帶頭人和學科帶頭人的選聘。學科帶頭人和專業(yè)方向帶頭人分別作為未來技術(shù)學科的領(lǐng)軍人物和專業(yè)方向引領(lǐng)者對未來技術(shù)學院的學科發(fā)展和專業(yè)方向發(fā)展至關(guān)重要，需要得到高度重視，對他們應該有高要求，包括取得業(yè)內(nèi)公認的一流學術(shù)成就，創(chuàng)新能力強，具有戰(zhàn)略眼光和全球視野，具備組織管理和領(lǐng)導能力等。

第三，選拔和聘任形式應該是專職為主、兼職為輔。未來技術(shù)學院的建設(shè)和發(fā)展不可能一蹴而就，需要有一批穩(wěn)定的專職教師作為主體，以保證學院的建設(shè)和長遠穩(wěn)定的發(fā)展。但是未來技術(shù)的發(fā)展及其主要特征使得在未來技術(shù)學科專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人和學術(shù)骨干成為海內(nèi)外聘請的焦點，對這些頂尖師資的聘請在不可能全職的情況下可以考慮兼職的方式。

4.教師團隊建設(shè)

多學科交叉的主要特征使得未來技術(shù)學院學科專業(yè)建設(shè)需要有相應的教師團隊。教師團隊是一個教學和科研的共同體，共同完成同一專業(yè)方向的人才培養(yǎng)和科學研究兩項任務，可以按照專業(yè)方向組織和建設(shè)，稱教研室或教研組。教師團隊建設(shè)需要考慮以下因素：

首先，除了勝任的專業(yè)方向帶頭人外，每一個專業(yè)方向教師團隊可以設(shè)立一位講席教授崗，聘請在該專業(yè)方向上處于國際領(lǐng)先地位、取得國際學術(shù)界公認的顯著研究成果的一流學者擔任。

其次，合理的團隊構(gòu)成。需要綜合考慮團隊成員的學歷、經(jīng)歷、職稱、年齡、特長、興趣等方面因素，注重教學水平、科研能力、學術(shù)積累、創(chuàng)新能力等。需要指出的是，成果豐碩、經(jīng)驗豐富的老教授與充滿活力、勇于挑戰(zhàn)的青年教師的組合，容易產(chǎn)生思想碰撞、擦出創(chuàng)新火花，對未來技術(shù)的發(fā)明和產(chǎn)生至關(guān)重要。

第三，適當?shù)膱F隊規(guī)模。團隊規(guī)模取決于專業(yè)方向的學生規(guī)模和科研任務，尤其是滿足前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域研究的需要，包括承擔國家重大科技創(chuàng)新項目、建設(shè)適應未來技術(shù)探索和研發(fā)所需的科研平臺以及滿足未來技術(shù)學習和探究的教學平臺等。

第四，團隊制度建設(shè)。為了教師團隊能夠充分發(fā)揮應有的作用，要重視團隊制度建設(shè)，包括團隊的日常運作模式、成員分工原則、團隊合作方式、交流溝通機制和工作評價制度等。

教師團隊在人才培養(yǎng)上的主要工作有幾方面：一是進一步明晰和完善未來技術(shù)專業(yè)方向的內(nèi)涵；二是制定和調(diào)整未來技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案；三是開展課程體系和教學內(nèi)容改革；四是進行教學研討和教學經(jīng)驗交流；五是創(chuàng)新教學組織形式和教學方式；六是整合和開發(fā)各種教育教學資源，參與未來技術(shù)學習和探究的教學平臺建設(shè)；七是培養(yǎng)和提高教師整體教學能力。(2)林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設(shè).高等工程教育研究，2012，(1)：1-14.

教師團隊在科學研究上的主要工作有幾方面：一是確定和調(diào)整未來技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科方向的研究內(nèi)容；二是組織、申請和實施未來技術(shù)領(lǐng)域的國家級科研項目；三是整合和開發(fā)各種科研實驗資源，參與未來技術(shù)探索和研發(fā)的科研平臺的建設(shè)；四是開展未來技術(shù)學科領(lǐng)域的學術(shù)交流和研討；五是培養(yǎng)和提升青年教師的未來技術(shù)研發(fā)能力；六是組織和實施由校內(nèi)外多個科研組織共同參與的涉及前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域的科研項目；七是培育未來技術(shù)領(lǐng)域的原創(chuàng)性科研成果。

5.教師職業(yè)發(fā)展

教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是中青年教師的科研創(chuàng)新能力和教育教學能力的提升，是教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，可以從以下幾方面著手：

首先，實施青年教師導師制?；陔p向選擇的原則，給每一位青年教師配備一位學識淵博、治學嚴謹、經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為導師，雙方共同制定青年教師職業(yè)發(fā)展計劃，通過該計劃的實施和教師言傳身教等具體指導，促進青年教師業(yè)務能力、科研水平、教學質(zhì)量和整體素質(zhì)的提升。

其次，營造有利于中青年教師成長的學術(shù)氛圍。強化學科和方向帶頭人及講席教授等對中青年教師的指導和幫扶責任，鼓勵中青年教師參與重大科研創(chuàng)新項目、學術(shù)交流和教學改革活動，使他們在科研和教學的實踐中不斷提高自己。

第三，推行教師跨學科學習計劃。未來技術(shù)的學科交叉融合特征要求未來技術(shù)學院的教師必須具有多學科交叉背景，因此，要推行教師跨學科學習計劃，鼓勵教師在本學科領(lǐng)域之外選擇二至三個與未來技術(shù)相關(guān)的學科進行學習，通過選修課程、擔任課程助教、外出進修等方式完成學習計劃。

第四，支持中青年教師赴境外學習。創(chuàng)造條件、制定政策并提供經(jīng)費，支持中青年教師到在前沿交叉科學和未來技術(shù)領(lǐng)域的研究和教學處于國際領(lǐng)先地位的國際著名大學和研究院所進修學習、訪問交流，并建立起長期的合作關(guān)系。

6.教師研發(fā)能力的提升

未來技術(shù)學院的教師必須在未來技術(shù)領(lǐng)域的探索和研發(fā)上有所建樹，才能勝任未來技術(shù)人才培養(yǎng)的任務以及滿足在前沿交叉科學與未來技術(shù)領(lǐng)域培育出原創(chuàng)性研究成果的要求，以體現(xiàn)教師隊伍的高水平。為此，需要從以下幾方面鼓勵和支持教師對未來技術(shù)的探索，提升教師的研發(fā)能力：

首先，設(shè)立未來技術(shù)探索和研發(fā)專項基金。未來技術(shù)的不確定性特征使得對未來技術(shù)的探索和研發(fā)需要大量的嘗試和實驗，基金設(shè)立的目的在于為教師尤其是青年教師提供自由開展未來技術(shù)學科專業(yè)/方向探索和研發(fā)的經(jīng)費保證，以支持教師在自由的學術(shù)環(huán)境下全身心地投入到科研之中，通過各種反復的嘗試和實驗，從發(fā)散走向聚焦、從失敗走向成功，逐漸提升自身的研發(fā)能力。

其次，提供自由探索未來技術(shù)的科研平臺。未來技術(shù)探索需要各種實驗儀器和設(shè)備條件構(gòu)成的科研實驗平臺，這些平臺應該有保證正常運行的定期維護和方便教師使用的開放管理制度，使教師能夠在寬松自由的氛圍和環(huán)境下，與學生和其它教師一道，充分利用科研平臺，共同探索和研發(fā)未來技術(shù)，在科研實踐中提升自身的研發(fā)能力。

第三，鼓勵不同學科專業(yè)教師的交叉融合。通過政策制度和激勵機制，鼓勵和支持教師與其它學科專業(yè)、不同院系的教師、甚至校外和國外的同行，自由搭配和自由組合，形成有利于未來技術(shù)探索和研發(fā)的多學科交叉融合的科研團隊，聯(lián)合申請科研項目，合作開展科學研究，共同探索和研發(fā)未來技術(shù)，一道提升研發(fā)能力。

二、未來技術(shù)的探索和研發(fā)

對未來技術(shù)的探索和研發(fā)是未來技術(shù)學院建設(shè)的一項重要任務，首先，要明確未來技術(shù)探索和研發(fā)的目標和作用；其次，要確定未來技術(shù)的研究方向；第三，要理解如何開展未來技術(shù)探索和研發(fā)工作；最后，要考慮如何構(gòu)建未來技術(shù)研發(fā)平臺。

1.未來技術(shù)探索和研發(fā)的目標和作用

未來技術(shù)學院關(guān)注的未來技術(shù)是指那些前沿性、革命性、顛覆性的未來關(guān)鍵核心技術(shù)，是關(guān)系到中國未來發(fā)展全局的國之重器。對未來技術(shù)的探索和研發(fā)不僅能夠從源頭上遏制在關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題的出現(xiàn)，而且能夠帶來全產(chǎn)業(yè)鏈、全行業(yè)、全社會的顛覆性的變革，引領(lǐng)強國崛起，因此，要從國家戰(zhàn)略和未來發(fā)展的高度重視和開展對未來技術(shù)的探索和研發(fā)，將其作為一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程。

對未來技術(shù)的探索和研發(fā)的主要目的有二個：一是培育在前沿交叉科學與未來技術(shù)領(lǐng)域可能產(chǎn)生重大影響的原創(chuàng)性成果，包括把握未來技術(shù)的性質(zhì)特征，掌握未來技術(shù)及其發(fā)展方向等；二是健全和完善未來技術(shù)領(lǐng)域的知識體系，為及時地充實、更新和完善未來技術(shù)人才培養(yǎng)的課程教學內(nèi)容提供素材。

對未來技術(shù)的探索和研發(fā)將產(chǎn)生三方面的重要作用：(1)為學生提供了接觸學科前沿、開展科研實踐、參與未來技術(shù)的探索和研發(fā)的活動，是科教融合、教學與科研相互促進的有效方式；(2)促進打造在學科和未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響的高水平教師隊伍；(3)促進建設(shè)適應未來技術(shù)探索和研發(fā)所需的科研平臺以及滿足未來技術(shù)學習和探究的教學平臺。

2.未來技術(shù)研究方向的確定

未來技術(shù)研究方向的確定需要前瞻性的思維和科學的技術(shù)預測。雖然人類對未來許多必然事物是沒法預測和預知，但人類對自身社會發(fā)展的大方向和各國對本國的發(fā)展追求是能夠有基本的判斷。一方面，人類對生活質(zhì)量和美好生活的無止境追求是人類社會共同的發(fā)展方向；另一方面，在全球競爭愈演愈烈的背景下各國將提升本國的國際競爭力作為主要的發(fā)展追求。以這些關(guān)乎人類社會進步的發(fā)展方向和關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展方向為目標，基于當前的科技發(fā)展水平，運用前瞻性思維和科學的技術(shù)預測，應該能夠?qū)θ祟惿鐣透鲊l(fā)展需要的未來技術(shù)的性質(zhì)、功能等有一個清晰的把握，從而確定未來技術(shù)的研究方向。如人工智能芯片技術(shù)、未來智能交通技術(shù)、仿生智能集群技術(shù)、未來醫(yī)學健康技術(shù)、量子芯片技術(shù)等。

對未來技術(shù)研究方向的確定需要突破傳統(tǒng)的技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的思維定勢，開拓前人未能打開的思維空間，舍棄當前趨于成熟的技術(shù)，瞄準前人難以攻克的技術(shù)高峰，定位前人未曾涉及的技術(shù)領(lǐng)域，從而盡早開展未來技術(shù)的探索和研發(fā)，搶占全球未來技術(shù)創(chuàng)新的制高點，提前布局未來技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

3.開展未來技術(shù)探索和研發(fā)

未來技術(shù)的探索和研發(fā)需要做到如下六個“需要”：

首先，需要遵循關(guān)鍵核心技術(shù)形成規(guī)律。大量的關(guān)鍵核心技術(shù)的根本在于基礎(chǔ)理論研究，沒有從源頭上將相關(guān)問題研究透徹，就會造成“地基”不牢。而從理論成果到關(guān)鍵核心技術(shù)的形成再到商業(yè)化突破還需要走很長的路，需要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)。需要高校與科研院所和高新技術(shù)企業(yè)等多方的協(xié)同努力，產(chǎn)生大量原始創(chuàng)新成果；需要建立和完善上、中、下游研發(fā)各方協(xié)同合作的產(chǎn)業(yè)鏈，包括在產(chǎn)業(yè)實踐中不斷試錯和測試，持續(xù)提高性能；需要通過產(chǎn)品/成果轉(zhuǎn)化和大規(guī)模應用實現(xiàn)其商業(yè)價值，使科研不止步于實驗室和樣機階段。

其次，需要超越現(xiàn)實和突破傳統(tǒng)。未來技術(shù)的發(fā)展不可能建立在空中樓閣上，它是以當前的現(xiàn)實技術(shù)為基礎(chǔ)，是在現(xiàn)實技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，但未來技術(shù)并不是現(xiàn)實技術(shù)，未來技術(shù)必須超越現(xiàn)實技術(shù)，它不是現(xiàn)實技術(shù)的簡單延申，而是對現(xiàn)實技術(shù)的創(chuàng)新和重大突破。未來技術(shù)的探索和研發(fā)要突破傳統(tǒng)的觀念和思維定勢，不能簡單沿用傳統(tǒng)的技術(shù)研發(fā)方式，而應該基于未來技術(shù)可能具有的性質(zhì)、功能和特征，運用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和逆向思維的思維方式，從多個方向和不同角度尋找形成和產(chǎn)生未來技術(shù)的路徑，開辟全新的研發(fā)空間。因此，未來技術(shù)既可以是原始創(chuàng)新，也可以是突破性創(chuàng)新。

第三，需要注重學科交叉和融合。未來技術(shù)的產(chǎn)生和形成是伴隨著多學科的交叉和融合，這是前沿交叉科學和未來技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。正是不同學科的交叉形成了新的學科發(fā)展點，也是學科間的相互滲透和融合促使了新的技術(shù)的產(chǎn)生。因此，要避免在單一學科方向一條路走到底的方式，從核心關(guān)鍵問題出發(fā)，努力拓寬未來技術(shù)發(fā)展思路和空間，尋求未來技術(shù)發(fā)展的有效路徑，注重原創(chuàng)性重大基礎(chǔ)理論成果的運用、注重優(yōu)勢學科與迅速發(fā)展的人工智能、信息技術(shù)等前沿技術(shù)的結(jié)合，找到現(xiàn)有優(yōu)勢學科與其它學科的交匯點，在交叉中創(chuàng)新，在融合中發(fā)展。因此，未來技術(shù)既可以是集成創(chuàng)新，也可以是融合創(chuàng)新。

第四，需要持之以恒和不斷推進。人類社會的發(fā)展伴隨著對未來和未知領(lǐng)域的探索，這種探索是永無止境但從不放棄。對未來技術(shù)的探索和研發(fā)也是一項艱巨和復雜的工作，不可能在短期內(nèi)取得突破，需要克服林林總總的問題和困難，需要歷經(jīng)反反復復的失敗和挫折。這就要求有持之以恒的精神、克難攻堅的勇氣、堅忍不拔的毅力和實現(xiàn)目標的信心，在探索和研發(fā)未來技術(shù)的道路上義無反顧地往前走，在不斷的嘗試中找到方向，在不斷的探索中積累點滴，在不斷的努力中尋求突破，只有這樣，才能在未來技術(shù)的探索和研發(fā)中不斷推進，取得原創(chuàng)性的創(chuàng)新成果。

第五，需要多方協(xié)同和資源共享。未來技術(shù)的探索和研發(fā)如果僅靠一個學科是難以勝任的，需要多個學科專業(yè)的專家的共同參與，需要跨越組織、部門甚至行業(yè)的界限，需要參與各方在共同目標驅(qū)使下，相互協(xié)調(diào)、密切配合、優(yōu)勢互補、凝聚力量，齊心協(xié)力實現(xiàn)目標。未來技術(shù)的探索和研發(fā)需要充足的資源保障，因此要最大限度地發(fā)揮各種科研資源和平臺的作用，包括信息、數(shù)據(jù)、文獻、設(shè)備、設(shè)施、儀器等，達到各種相關(guān)科研資源的共用共享。由此可見，對未來技術(shù)的探索和研發(fā)需要得到高校層面的重視，需要學校的政策支持、組織協(xié)調(diào)、資源投入。

第六，需要立足長遠和開放包容。未來技術(shù)的探索和研發(fā)必須著眼于未來相當一段時期國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人們對美好生活的期待，因此要立足長遠，要有戰(zhàn)略眼光、國家視角和前瞻性思維，未來技術(shù)研發(fā)成果必須是原始創(chuàng)新，不僅在水平上要有高標準，力求國際一流、國際領(lǐng)先，而且在應用上要有廣闊的領(lǐng)域，能夠成為提升我國國際競爭力的關(guān)鍵核心技術(shù)。與此同時，未來技術(shù)的提升和研發(fā)需要做到開放和包容，一方面是對資源和人員的開放，要求各種實驗室資源和信息資源的開放共享，要求相關(guān)學科專業(yè)的研究者不受隸屬單位限制的積極參與；另一方面是對不同和失敗的包容，既要鼓勵和包容研究思路、方法、手段、路徑的多樣化，也要允許和包容在探索和研發(fā)過程中的各種挫折和失敗，鼓勵從挫折和失敗中反思和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，實現(xiàn)未來技術(shù)探索的突破。

4.未來技術(shù)研發(fā)平臺建設(shè)

未來技術(shù)研發(fā)平臺是以大量儀器設(shè)備和各種實驗室等硬件設(shè)施和條件為基礎(chǔ)，需要大量和持續(xù)的經(jīng)費投入。在此基礎(chǔ)上，需要從以下三方面著手未來技術(shù)研發(fā)平臺的建設(shè)：

(1)多學科交叉融合平臺

學科交叉融合是未來技術(shù)的一個主要特征，這就意味著未來技術(shù)的研發(fā)需要有支持和有利于多學科交叉融合的平臺。在這個平臺上，來自校內(nèi)不同院系、甚至校外不同國家和地區(qū)的具有不同學科專業(yè)背景的教師和科研人員能夠匯聚在一起，從不同的學科和研究視角，通過彼此的思維碰撞和相互借鑒，產(chǎn)生新的見解，形成新的技術(shù)路線，促進不同學科的交叉和融合，最終研發(fā)出未來技術(shù)成果。因此，多學科交叉融合平臺的建設(shè)需要有政策制度和激勵機制，首先，通過鼓勵申請國家或國際重大前沿性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性技術(shù)攻關(guān)項目，支持不同學科背景的科研人員自由自主地開展科研合作；其次，開放校內(nèi)各種科研資源，允許從事未來技術(shù)研發(fā)的不同學科背景的科研人員跨院系、跨學科使用科研資源；第三，在科研人員考核評價指標上既要鼓勵多學科交叉融合、寬容失敗，又要向原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的技術(shù)創(chuàng)新成果傾斜。

(2)研學產(chǎn)一體集成平臺

科研院所，包括中國科學院系統(tǒng)的所、院和中心，是我國前沿交叉科學和未來技術(shù)探索和研發(fā)的主力軍，它們不僅擁有較強的研究隊伍，而且具有較為豐富的研究資源。建立未來技術(shù)學院的高等學校與科研院所的合作將十分有利于研發(fā)出原創(chuàng)性的未來技術(shù)成果。高新技術(shù)企業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的經(jīng)濟實體，在未來技術(shù)研發(fā)后續(xù)的不斷試錯、測試、改進、完善、成果轉(zhuǎn)化和商業(yè)應用階段具有獨特的人力資源、設(shè)備資源和市場優(yōu)勢。建立未來技術(shù)學院的高等學校與高新技術(shù)企業(yè)的合作將十分有利于實現(xiàn)未來技術(shù)的產(chǎn)業(yè)價值和市場化，使得研發(fā)出的未來技術(shù)得以可持續(xù)發(fā)展。因此，構(gòu)建包含科研院所(上游)、高等學校(中游)和高新技術(shù)企業(yè)(下游)三方研發(fā)伙伴一體的集成平臺是一種具有產(chǎn)業(yè)生態(tài)支持的未來技術(shù)研發(fā)平臺，對于實現(xiàn)未來技術(shù)的產(chǎn)業(yè)價值、突破未來技術(shù)的商用生態(tài)依賴性具有重要的意義。

(3)動態(tài)靈活的合作組織

目前高等學校普遍實行的實體學院制既是某學科專業(yè)的人才培養(yǎng)基地，也是該學科領(lǐng)域科學研究的平臺，在教師學科專業(yè)背景、人員編制和管理上有明確的限制。未來技術(shù)研發(fā)賴以支撐的組織架構(gòu)應該是動態(tài)靈活的合作組織，這是由其主要特征所決定和要求的，其中動態(tài)和靈活是相輔相成的。動態(tài)表現(xiàn)在人員的數(shù)量和學科專業(yè)背景要求是能夠隨著未來技術(shù)研發(fā)的需要而動態(tài)變化，不是一成不變的，以避免現(xiàn)行實體學院制在這方面存在的障礙。靈活表現(xiàn)在對科研人員的管理和組織形式上是靈活多樣的：在人員管理上既要尊重科研人員的研究風格和工作習慣，又要是松散并僅注重科研結(jié)果而忽略科研過程的；在組織形式上既可以是實體，更可以是虛體，后者不在意科研人員的隸屬關(guān)系，而僅在乎其的合作參與。由此形成的動態(tài)靈活的合作組織能夠營造一個自由探索、激勵創(chuàng)新的研究氛圍，能夠形成一個形式多樣、學科交叉、背景豐富的學術(shù)共同體，對于未來技術(shù)的研發(fā)是至關(guān)重要的。

(4)國際合作與資源共享

不同國家和地區(qū)在未來技術(shù)研發(fā)上既有值得借鑒和相互學習的地方，包括研究成果、組織形式、研發(fā)模式等，也有研發(fā)資源上的優(yōu)勢，包括科研人員、研究設(shè)備、實驗條件、信息資源等，因此，國際合作和資源共享對于未來技術(shù)研發(fā)水平不論是處于領(lǐng)先的國家，還是處于趕超的國家都是十分重要的。

進行國際合作與資源共享需要選擇合作對象和考慮合作方式。在合作對象的選擇上要滿足兩方面條件：一是合作方在與本校相關(guān)的未來技術(shù)研發(fā)方向上取得了突破性的成果，處于國際領(lǐng)先地位，擁有國際知名學術(shù)大師，可以是世界知名大學、著名科研機構(gòu)和相關(guān)高新技術(shù)企業(yè)等；二是合作雙方的互補性，包括科研人員、研究成果、研發(fā)資源等方面能夠形成優(yōu)勢互補、資源共享，使雙方在合作過程中互利互惠。在合作方式上既可以是“請進來”，也可以是“走出去”，還可以是“請進來”和“走出去”相結(jié)合，但不論采取何種合作方式均要有具體的計劃安排，以保證國際合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

國際合作與資源共享的有效推行需要有合作項目或合作計劃作為支撐平臺。瞄準未來技術(shù)前沿、定位國際領(lǐng)先水平、具有持續(xù)經(jīng)費投入的國家級未來技術(shù)領(lǐng)域重大項目或計劃，不僅有利于吸引符合上述兩方面條件的國際合作方，而且更具備要求與合作方資源共享的條件。這類合作項目或合作計劃的成功實施，需要成立有雙方著名專家領(lǐng)銜的高水平合作團隊，制定符合雙方法律法規(guī)、文化價值、工作方式的合作模式、運行機制和資源共享原則。