基于“核心素養(yǎng)”的初中語(yǔ)文觀察力的培養(yǎng)

冉永紅

[摘要] “核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位?！毒V要（試行）》指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)與強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！背踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力尤為重要。

[關(guān)鍵詞]新課程 語(yǔ)文教學(xué) 觀察力

當(dāng)下一個(gè)嶄新的概念——“核心素養(yǎng)”是我們教育教學(xué)實(shí)踐中最熱門出現(xiàn)頻率最高的詞匯。近年來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革的根本性任務(wù)提到了廣大教育工作者乃至全社會(huì)的面前。素質(zhì)教育思想逐步深入人心，廣大教育工作者推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，在理論及實(shí)踐上進(jìn)行了認(rèn)真探索，教育、教學(xué)改革不斷深化。從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是要解決“教育要培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，這既關(guān)系到國(guó)家的總體發(fā)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，值得我們每一個(gè)教育工作者關(guān)注和思考。作為長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在中學(xué)語(yǔ)文教育第一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我探索出語(yǔ)文教學(xué)中的一條經(jīng)驗(yàn)，就是努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀察力。

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。觀察力是一種有意識(shí)有目的、有計(jì)劃的比較持久的知覺(jué)能力。我認(rèn)為對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)其觀察力是培養(yǎng)他創(chuàng)新思維能力的重要組成部分。是學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一。

一個(gè)人的觀察力，有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。同小學(xué)生相比，初中學(xué)生的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)要豐富得多，不斷地觀察，會(huì)使孩子源源不斷地取得新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)又可以幫助孩子更細(xì)致更精確地觀察事物，使人們從客觀世界中獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)，把握事物的特征，為以后認(rèn)識(shí)事物提高水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教育是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一種積極的智力活動(dòng)，它同觀察有密切的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的觀察訓(xùn)練，可以為語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練提供豐富的感性材料，開(kāi)啟永不枯竭的智慧的源泉。

語(yǔ)文學(xué)科的觀察訓(xùn)練，既要遵循心理學(xué)的一般原理，又要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。運(yùn)用適合語(yǔ)文科特點(diǎn)的行之有效的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其觀察能力。

一、教師的準(zhǔn)備功夫要做足

觀察前教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，向?qū)W生提出觀察的目的要求，抓住被觀察事物的特點(diǎn)。觀察的指向性，以及能否持久地觀察這個(gè)目標(biāo)，都取決于觀察的目的及要求。初中學(xué)生的觀察力和思維都較差，在進(jìn)行觀察時(shí)只有對(duì)學(xué)生指出明確的要求，并且縮小范圍，才能達(dá)到好的效果。我曾作過(guò)一次對(duì)比試驗(yàn)，在課堂上，我教學(xué)生認(rèn)識(shí)三組八個(gè)形近字，對(duì)一部分學(xué)生（都是平時(shí)基礎(chǔ)較差的），事先告訴他們：我們要學(xué)習(xí)這些生字，請(qǐng)注意每組字有什么不同。當(dāng)然并不告訴他們要測(cè)試。結(jié)果五分鐘后的測(cè)試表明：即使是平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于事先讓他們明確了訓(xùn)練要求，限定了范圍，其收到的效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于另一部分學(xué)生。

二、教師的引導(dǎo)很重要

激發(fā)觀察興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！爸?，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！保ㄕZ(yǔ)出《論語(yǔ)·雍也》）興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的積極傾向，對(duì)觀察有很大的影響。觀察是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有了興趣這種積極的認(rèn)識(shí)傾向的驅(qū)使，就能獲得內(nèi)在的動(dòng)力，并使其轉(zhuǎn)化為觀察的主動(dòng)性。

初中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，具有好動(dòng)喜歡觀察的特點(diǎn)，這也是小學(xué)生的心理特征之一。他們的內(nèi)心世界純潔、幼稚，總希望自己知道更多的東西，以表示自己“長(zhǎng)大”了，比別的學(xué)生懂得的事情多。語(yǔ)文教師如果能更好地抓住這些特點(diǎn)，從不同側(cè)面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)，同樣會(huì)收到好效果。

三、觀察過(guò)程要細(xì)致

動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察技巧。所謂觀察，就是仔細(xì)察看客觀事物或看現(xiàn)象。運(yùn)用眼睛看，是觀察的首要條件，但觀察不僅僅限于“察看”，它還包括以視覺(jué)器官為主導(dǎo)的其他多種感官的活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，再加上動(dòng)腦、動(dòng)手的觀察過(guò)程。

四、從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去

從實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生的觀察能力得到一定的提高后，可讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，當(dāng)然不同的年級(jí)段有不同要求。對(duì)于一、二年級(jí)以說(shuō)話訓(xùn)練為主，三年級(jí)則是要求學(xué)生寫觀察日記或者觀察作文。

我們訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的目的，就在于幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，使教學(xué)真正做到為四化建設(shè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的觀察日記或觀察報(bào)告，會(huì)大大 提高學(xué)生觀察事物的積極性，并使學(xué)生觀察事物的過(guò)程變得更認(rèn)真更細(xì)致，從而不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

“核心素養(yǎng)“是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過(guò)學(xué)校教育而獲得。這樣一來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就全新的展現(xiàn)落實(shí)在學(xué)校教育上來(lái)了，需要每個(gè)教師去實(shí)踐，落腳點(diǎn)就在于每個(gè)課堂。中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，而不能自我封閉。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練是使語(yǔ)文教育具有開(kāi)放性的必要條件之一。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)其研究的領(lǐng)域是廣闊的，其理論是深?yuàn)W的。有待于我們廣大教育工作者在工作中不斷借鑒別人的新知識(shí)新理論，積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，取得新的成就。為目前在全國(guó)普遍開(kāi)展的新課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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