幼兒園游戲化創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)踐研究

陳興

摘要：游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)方式，它對(duì)幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此在幼兒園課程中融入游戲是當(dāng)下幼兒教育發(fā)展的主旋律。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒園課程的主要內(nèi)容之一，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中采用游戲化的方式是能夠被幼兒所接受的。不僅能極大地激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)效果的呈現(xiàn)也會(huì)取得事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)意美術(shù);游戲化

一、游戲融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)游戲化，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。創(chuàng)意美術(shù)與游戲本身便是讓幼兒所“鐘愛”的活動(dòng)形式，美術(shù)與游戲的融合，游戲便可以成為美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的有效的載體，以實(shí)現(xiàn)幼兒自由、自覺、自主發(fā)展的主體性的價(jià)值。

1.有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，獲得審美體驗(yàn)

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是一種藝術(shù)性的創(chuàng)作活動(dòng)，通常借助于色彩、線條、造型等去塑造特定的藝術(shù)形象，反應(yīng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知與體驗(yàn)。幼兒可以通過相關(guān)的涂鴉、繪畫、線描;系列性的手工活動(dòng)如撕剪、粘貼等形式去表現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中加入游戲化的方式則實(shí)現(xiàn)了由“靜態(tài)”美術(shù)活動(dòng)向“動(dòng)態(tài)”美術(shù)游戲化的轉(zhuǎn)變，幼兒在游戲化的美術(shù)活動(dòng)中可以完全釋放天性，這就有效地激活了幼兒美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

2.有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

游戲融入創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)過程之中，一方面對(duì)于幼兒的發(fā)展有著不可忽視的作用，另一方面也可以促進(jìn)教師的發(fā)展。就教師而言，要想讓游戲真正融入幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)之中，需深刻認(rèn)識(shí)游戲的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握幼兒教育的新理念，新經(jīng)驗(yàn)，新方法，需準(zhǔn)確把握幼兒美術(shù)教育的相關(guān)理論體系，需要教師擁有自我理性的批判反思能力，才能讓游戲與美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美的融合，才能讓幼兒在活動(dòng)過程中健康快樂、和諧幸福地成長(zhǎng)。

二、以游戲的精神開展創(chuàng)意的活動(dòng)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)得以有效開展需要“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，進(jìn)行游戲化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)獲得藝術(shù)感受，幼兒在感受以及體驗(yàn)過程中的靈感，可以形成表達(dá)的欲望，我們需要尊重孩子的學(xué)習(xí)方法，通過有趣味的辦法指導(dǎo)、支持幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá)，用心聆聽幼兒的感受，以兒童的視角去理解幼兒的作品，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅，萌發(fā)創(chuàng)意的靈性。

1.運(yùn)用自然生活環(huán)境開展多元游戲化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)是學(xué)前兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)，美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童自主、自覺、自由、自在地進(jìn)行美術(shù)探索的一種媒介，是兒童進(jìn)行審美藝術(shù)教育的最有效的載體，也是讓學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)自我肯定的一種行之有效的途徑。但需要注意的是孩子的技能表現(xiàn)并不是教師機(jī)械化的賦予，而應(yīng)該是在不斷地感受、欣賞、表現(xiàn)中水到渠成。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，我們不妨嘗試運(yùn)用自然環(huán)境的熏陶、生活環(huán)境的浸潤(rùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的介入、教學(xué)形式的多樣，來(lái)豐富孩子的視野，讓孩子在美的影響下，充分地體驗(yàn)感受以及欣賞促進(jìn)，只有審美感受得到一定的提升，孩子的創(chuàng)作思維才能得到發(fā)揮。比如我們可以選擇富有民族特色的教學(xué)題材，根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，開展美術(shù)活動(dòng)“三月蒿子耙”“傳統(tǒng)的民間游戲”“我眼中的桐城六尺巷”等，在開展大班美術(shù)活動(dòng)“我眼中的桐城六尺巷”中，我們可以首先關(guān)注幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及情境體驗(yàn)，發(fā)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)收集關(guān)于六尺巷的歷史資料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀六尺巷，在最為直接的感官體驗(yàn)中，觀察六尺巷的建筑結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)六尺巷的人文精神，然后給孩子提供多樣的美術(shù)工具材料，如：水粉、黏土、軟硬卡紙等，開展色彩美術(shù)寫生活動(dòng)。有了前期觀察、體驗(yàn)感受的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，果然孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中更加積極投入、信手拈來(lái)。

2.根據(jù)欣賞傾向開展有情感基礎(chǔ)的游戲化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)作品欣賞是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，通過美術(shù)欣賞可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，從而豐富幼兒的審美感受，激發(fā)幼兒的審美想象。但因男、女幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的喜好上存在明顯差異，如女孩喜歡芭比娃娃、艾莎公主、可愛的小動(dòng)物，男生喜歡奧特曼、蜘蛛俠、汽車等，所以在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)欣賞時(shí)不僅要考慮游戲化的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也要考慮男女生的不同喜好傾向。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)中存在很多的問題：像師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容較為固化，不夠生動(dòng)活潑。材料提供匱乏不夠新穎豐富，這都直接導(dǎo)致進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)幼兒無(wú)法提高興趣?！吨改稀分赋觥埃阂匾晝和螒虻臋?quán)利，以游戲作為幼兒園活動(dòng)的主要形式。”因此課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中需要重視幼兒的藝術(shù)欣賞傾向，重視游戲化以及興趣化，讓孩子的身心健康成長(zhǎng)，以積極飽滿的情緒參加到活動(dòng)中并且獲得樂趣。如在大班色彩活動(dòng)“藍(lán)印花布”中，我以動(dòng)畫片《冰雪奇緣》中的 “艾莎”與《賽羅奧特曼》中的“奧特曼”兩個(gè)角色形象導(dǎo)入“：艾莎公主和奧特曼成為了好朋友，他們一起來(lái)到了我們中國(guó)，發(fā)現(xiàn)了一些他們從沒看到過的寶貝，看看是什么？”從而引出欣賞對(duì)象“藍(lán)印花布”。這種由男女生熟悉的角色進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子介紹不熟悉的民俗文化，孩子的趣味也不斷上升，也促進(jìn)孩子對(duì)中國(guó)民俗文化的好感。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育工作者應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為引領(lǐng)，深刻認(rèn)識(shí)游戲融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值，努力探索科學(xué)合理有效的以游戲的精神與理念開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的方式、方法、策略、途徑，以進(jìn)一步提升幼兒的審美藝術(shù)情趣，激發(fā)幼兒審美想象力與創(chuàng)造力，不斷地提升幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的幸?？鞓烦砷L(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹敏妮.幼兒園開展美術(shù)DIY融入課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].好家長(zhǎng)，2018（65）：219-219.