樹德明智 習禮養(yǎng)心

張靜

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育領域在社會上的地位日益上升，學校因此更為注重對學生的培養(yǎng)進而建立起“以德立人”理念，初中德育教育是教育發(fā)展的前提條件之一，也是“以德立人”理念的重要組成部分，本文便是對初中德育教育進行研究，并針對其中的不足提出有效策略。

關鍵詞：初中德育;以德立人;有效策略

引言：隨著新課程的改革被廣泛應用，學校也愈加注重對學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，但在初中德育教育的教學過程中，其工作受到許多外界因素的影響，對此，教師應加強對初中學生的德育教育，為學生樹立正確的三觀以推動學生全面能力的發(fā)展。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀

在當下德育教育中，普遍存在“重智輕德”的觀念，其中初中階段更為明顯，進而使整體教育也受到一定的影響，隨著科學技術的迅速發(fā)展，學校通過科技來評判學生的學習成效，對學生的評判標準也過于單一嚴謹，導致德育逐漸邊緣化，德育工作者的工作開展也是受到一定的阻礙，德育教學活動也出現(xiàn)缺乏的現(xiàn)象，同時德育活動的開展欠缺學校與社會的綜合推動，在學生成長過程中，家庭是學生思想品質形成的重要場所，但許多家庭對于學生的品質教育還存在誤區(qū)，認為將學生交給學校，學校就應該對學生的品質教育進行培養(yǎng)，從而忽略家庭與社會對學生德育培養(yǎng)的必要性，教師在教學中也較注重學生的智育發(fā)展，如此一來便使學生的德育得不到有效教育與發(fā)展。在目前初中教學中，對于德育教育而言，教師大多仍然采用灌輸式的教學，學生并不能完全接受教師所傳授的知識，學生也無法形成正確的判斷能力，在遇到繁瑣的社會問題時，也不能對其做出正確的判斷，因此便不能將德育知識運用到實際。

二、初中德育教育教學的有效策略

（一）拓展德育教育的主體地位

學生的德育教育不僅僅是家庭與學校的責任，其與社會也有著必要的聯(lián)系，因此如若家庭學校與社會都參與學生的德育教育中，學生的德育便能得到有效且快速的發(fā)展，例如對于德育工作者而言，可以是專職教師，也可以是各個學科的科任教師，首先由德育人員將對學生的德育教育貫穿到各個環(huán)節(jié)，隨后學校便可以定期向家長反饋學生的學習情況及思想狀態(tài)的變化，讓家庭與學校的德育教育相呼應，以保證德育教育能完整有效地開展，但需要注意的是，因為學校少數(shù)學生是留守兒童，在家庭方面的德育教育會有一定的缺失，所以就需要與學生在外務工的家長進行長期聯(lián)系，以保證在外務工的家長也能隨時了解學生的在校發(fā)展動態(tài)。另外，學校還可以與其他各大社區(qū)相結合，在社區(qū)內(nèi)設立公示欄，如此一來便能得到社會公民對學生德育教育的積極反應，還可以在社區(qū)開展有關于學生德育的比賽，讓學生在生活中，其德育教育能得到潛移默化地影響，從而樹立正確的三觀以及培養(yǎng)努力創(chuàng)新的態(tài)度，進一步使學生的德育教育有效發(fā)展。

（二）豐富德育的主要內(nèi)容

德育作為綜合素質重要組成部分之一，其內(nèi)容還可以進行一定的創(chuàng)新，除基本的愛國主義之外還應有著社會道德，教育規(guī)范等，因此在德育中學生的創(chuàng)新意識也是極為重要的，將學生的全面發(fā)展能力納入德育教育中，能讓學生增強對不良信息的防御能力與自身的隱私觀念，還能推動德育教育的開展，從而豐富德育教育的內(nèi)容，讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，并能提高學生環(huán)境適應能力，有效糾正學生的不良習慣與心態(tài)。例如在學校期間，學?？梢远ㄆ谂e辦教育專題活動，還可以邀請派出所民警開展交通知識，消防安全知識與禁毒知識的講座。從而在加強學校校風的建設的同時還能將內(nèi)在與外在約束進行結合，使學生能增強自我意識，樹立“以德立人”的觀念。

（三）創(chuàng)新德育教育方式

德育教育的成效不是一時就能呈現(xiàn)的，而是需要德育教育者不斷創(chuàng)新其教學方式，若是長期采用傳統(tǒng)教學模式，那德育自然不能得到有效的發(fā)展，在以往教學中，教師往往采用灌輸式教學，忽略學生在教育過程中的主體地位。對于初中階段的學生而言，正是處于具有一定叛逆心理的年齡，所以教師應改變單一的教學模式，利用多種德育方式，強化對學生的德育教育，增加德育的成效，進而促進學生全面發(fā)展能力，提升其綜合素質。在教學過程中，學生才是主體，教師作為輔助者，應做好輔助工作，讓學生對知識的接收能力得到增強，學生對知識的接受程度直接關系到德育教育工作是否能有效開展，因此，建立學生主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力尤為重要。對此，學校便可以針對學生的創(chuàng)新能力開展主題活動，例如開展“我有一個疑問”的主題班會，讓學生對學習上與生活中遇到的問題進行討論，就如學生與家庭關系而言，一般家庭都會對學生的學習極為關注，從而忽略對學生道德品質的培養(yǎng)，也間接導致學生對家長給予的學習督促產(chǎn)生厭惡心理，在這時教師便可以對其進行思想引導，讓其明白家長的苦心，產(chǎn)生對家長的感恩之情，進而培養(yǎng)學生的感恩精神，再通過引導學生不斷進行自我反省，鞭策自己前行，使自身創(chuàng)新能力與全面發(fā)展能力得到有效提升，進而提升德育教育的成效。

結束語

德育是整體教育中不可或缺的重要部分之一，而初中作為一個關鍵階段，是其形成道德品行，個體發(fā)展的重要時期，學生的道德品行直接影響著學生的未來發(fā)展，初中學生更需要進行有效的德育教育，故在初中教育中，應提高對初中德育教育的重視度，將德育教育融入學生學習生活，從而促進學生全面發(fā)展能力，為國家培養(yǎng)優(yōu)質的接班人。

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