小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向教學(xué)探究

馬彥軍

摘要：教師在教學(xué)中通過利用數(shù)學(xué)作業(yè)來為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行二次鞏固，對于學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)文化水平，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)文化水平有很大的幫助作用。而隨著現(xiàn)在社會中對于數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計也提出來了新的要求。教師在小學(xué)作業(yè)設(shè)計中應(yīng)該積極探索多元化的教學(xué)設(shè)計，通過科學(xué)化的設(shè)計，讓學(xué)生有序提升自己的數(shù)學(xué)文化水平。通過利用多元化的作業(yè)要求，豐富學(xué)生的作業(yè)完成形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的作業(yè)寫作興趣。利用賞識教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的自信心。最終通過教師人性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，進(jìn)而提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)文化水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;教學(xué)探究

數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，一直以來在教育中都有很重要的作用，隨著社會的不斷發(fā)展，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平就顯得尤為重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)文化實踐能力的重要途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，來讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中感受到作業(yè)寫作的重要性。通過有序化、科學(xué)化、人性化的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化主動學(xué)習(xí)價值觀，進(jìn)而最終完成教師的教學(xué)任務(wù)。本文，通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向來進(jìn)行探究，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，從而創(chuàng)造更加輝煌的未來。

一、豐富作業(yè)完成方式，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)合作意識

教師在教學(xué)中通過多樣化的作業(yè)完成形式，來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過教師根據(jù)學(xué)生的不同水平，不同的學(xué)習(xí)實踐能力，來進(jìn)行分組結(jié)合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。同時教師通過小組合作的方式，來讓學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行探究，共同交流，協(xié)同發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時。利用小組合作的方式，不但豐富了學(xué)生的作業(yè)完成方式，也讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中形成了合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了良好的合作習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例如在“小數(shù)乘小數(shù)”這一章節(jié)中教師通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過學(xué)生之間互相幫助。對于難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行共同完成。讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)寫作的過程中形成多元化的寫作完成方式。通過小組合作完成小數(shù)乘法的難點(diǎn)作業(yè)，提升了學(xué)生的作業(yè)完成效率，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了合作意識。在以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)寫作興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中從被動學(xué)習(xí)變成主動探索數(shù)學(xué)文化。通過趣味數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而通過趣味作業(yè)，讓學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)寫作效率。通過利用趣味數(shù)學(xué)作業(yè)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得愿意和教師交流，積極和教師溝通發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及時解決。通過趣味作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最終提升自己的數(shù)學(xué)文化水平。

例如在“三角形的面積計算”這一章節(jié)中，教師通過設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè)。讓學(xué)生計算校園周邊物體的三角形面積，來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生在設(shè)計的過程中，對于校園的設(shè)施進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還通過對于學(xué)生誰計算的多，來進(jìn)行給予小紅花的獎勵，讓學(xué)生在不知不覺中通過作業(yè)的方式提升了數(shù)學(xué)水平，并且提升了學(xué)生的競爭意識。通過趣味作業(yè)設(shè)計，也讓學(xué)生在三角形面積的作業(yè)完成中提升了學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用賞識教學(xué)模式，樹立學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)自信心

教師在教學(xué)中通過利用賞識教學(xué)模式，來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動抵觸完成作業(yè)，把數(shù)學(xué)作業(yè)從抵觸心理漸漸升華到主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教師通過利用賞識教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的重要性，讓學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，最終建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在感受到教師的肯定和支持后，會激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而形成良性循環(huán)，樹立了正確的學(xué)習(xí)價值觀，為以后的發(fā)展奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

例如在“軸對稱”這一章節(jié)中，教師通過賞識教育，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)給予肯定。通過多方面的肯定，對于數(shù)學(xué)作業(yè)的完成產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，也讓學(xué)生樹立了自信心。進(jìn)而在以后的數(shù)學(xué)作業(yè)完成中，奠定了自信心的基礎(chǔ)，再面對數(shù)學(xué)問題難點(diǎn)的過程中，變得敢于面對，敢于攻克，進(jìn)而提升了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)文化水平。同時，教師利用賞識教學(xué)還可以促進(jìn)師生感情，學(xué)生在老師的肯定中愿意和老師敞開心扉。對于生活中和學(xué)習(xí)中的困難敢于尋求幫助，對于學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的問題及時解決，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的形成融洽的師生和諧課堂。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中通過多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣，還有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識都有很大的幫助作用。通過豐富學(xué)生的作業(yè)完成形式，讓學(xué)會提升了學(xué)習(xí)效率，用最少的時間完成數(shù)學(xué)作業(yè)。通過趣味作業(yè)設(shè)計，以及賞識教學(xué)模式，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)寫作興趣，讓學(xué)生在寫作作業(yè)的過程中樹立了獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的自信心。只有學(xué)生全面的提升了數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作水平，才可以讓學(xué)生子啊以后的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中迎刃有余，走向更偉大的成就。

參考文獻(xiàn)

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