淺析小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉志媛

摘要：小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的多維目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身發(fā)展以及形成正確的學(xué)習(xí)方向，感受語文學(xué)習(xí)樂趣中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，掌握有效的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語文思維，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)中，形成主動(dòng)質(zhì)疑思考探索的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師借助線上教學(xué)途徑，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成善于傾聽以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐中，解決學(xué)習(xí)困境，積極融入語文教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在獲得知識(shí)以及拓展學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生積極參與語文教學(xué)實(shí)踐，教師的積極引導(dǎo)和有效的評(píng)價(jià)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全的人格以及高效率學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主解決不同學(xué)習(xí)問題中，形成積極創(chuàng)新習(xí)慣。教師作為課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，以興趣為重要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建適合學(xué)生的語文教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探索，將學(xué)生的求職欲望轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。糾正學(xué)生的不良陋習(xí)，保證課堂有序進(jìn)行中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的教學(xué)進(jìn)度，形成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，促進(jìn)語文教學(xué)的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)平衡。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能中，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃學(xué)生思維火種，在與學(xué)生的積極互動(dòng)以及相互合作中形成良好的課堂教學(xué)氛圍，提升語文教學(xué)質(zhì)量中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語文教學(xué)的積極發(fā)展。教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)熱情，形成主動(dòng)分析理解，不斷與教師進(jìn)行合作的實(shí)際行動(dòng)，采用適合的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)傾聽以及善于發(fā)表個(gè)人見解中形成良好的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在構(gòu)筑適合學(xué)習(xí)目標(biāo)中逐漸探究作者表達(dá)的思想方向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

學(xué)生的思維是靈活多變的，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師積極的引導(dǎo)以及良好的行為規(guī)范成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的前提，語文教學(xué)開展中教師做好充分的準(zhǔn)備，面對(duì)課堂不同問題和不同現(xiàn)象中，教師善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，將課堂作為主陣地，通過實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用以及語言的構(gòu)建，解決學(xué)生的不同問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，語文教學(xué)實(shí)踐中具有持久性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行思維的拓展以及自主學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生形成核心素養(yǎng)，適應(yīng)教育新環(huán)境，學(xué)生突出自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

（二）教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，合作中形成良好習(xí)慣

教師的教學(xué)改革新環(huán)境下，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，從自身做起進(jìn)行學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中，教師發(fā)揮自身的感染力以及號(hào)召力，展現(xiàn)出人格魅力中完善課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的一言一行，形成與學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作關(guān)系。通過正確的教育引導(dǎo)，形成良好的課堂教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生積極的融入課堂教學(xué)環(huán)境，與教師的有效合作中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思考，完善課堂教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣成為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，營(yíng)造輕松愉快自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情中，逐漸發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)聯(lián)想的創(chuàng)新意識(shí)。教師借助現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生去掉學(xué)習(xí)陋習(xí)，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）教師為榜樣，養(yǎng)成愿意傾聽主動(dòng)思考的習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師以身作則，作為課堂的榜樣，進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，在散發(fā)教學(xué)熱情中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐中展現(xiàn)出自身的平易近人以及善于思考和探索的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的影響下，逐漸融入課堂教學(xué)環(huán)境，積極的進(jìn)行傾聽，不斷對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑和思考，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中發(fā)表自身的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作教學(xué)開展，結(jié)合線上環(huán)境培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，采用合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在科學(xué)分組和科學(xué)分層的過程中，進(jìn)行合作實(shí)踐。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師分析學(xué)生的學(xué)情，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，多元思維構(gòu)建中，教師通過線上教學(xué)環(huán)境與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過相互交流和合作，形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確對(duì)策，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)燕子時(shí)，教師結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生運(yùn)用微課構(gòu)建對(duì)燕子喜愛之情，學(xué)生主動(dòng)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，善于觀察借鑒形成學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)延伸中結(jié)合家庭教育環(huán)境，促使學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣，提升語文教學(xué)效率。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師以自身為榜樣，以課堂教學(xué)為主要場(chǎng)所，學(xué)生思維遞進(jìn)以及語文內(nèi)涵發(fā)掘中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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