高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與提升研究

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要的人才也逐漸走向多元化，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才也成為高等教育的一個(gè)核心議題。本文闡述了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力提升

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已逐漸成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重大引擎，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“生力軍”，“雙創(chuàng)”的人越多，社會(huì)就越有活力，也能帶動(dòng)更多就業(yè)。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義

隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，如何提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，也成為當(dāng)前高等教育改革領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。高職學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅有利于緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，還可以利用自身的技術(shù)和知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，開創(chuàng)新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，能培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮自己的才能，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想的有效途徑。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1、高職學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)短板。一是由于受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，灌輸性的教育使他們形成缺少自我思考、實(shí)踐創(chuàng)新的思維模式。二是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，甚至失敗，這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志和良好的品格，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但現(xiàn)階段的“00后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，往往不愿意吃苦。三是受到傳統(tǒng)家庭教育的影響。目前社會(huì)上大多數(shù)的學(xué)生還是更愿意選擇一份穩(wěn)定的工作。四是大學(xué)生們大多數(shù)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)入新的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性，主要是簡(jiǎn)單復(fù)制已有的商業(yè)模式。

2、大學(xué)生相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

目前高職學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)意愿，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，基礎(chǔ)能力較弱。各大高校雖已逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但由于受到場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等制約，專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、孵化基地、校企合作中心、實(shí)訓(xùn)基地的建立還不夠完善，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、概念的講解、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、政策解讀等形式，沒有真正起到提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作用。

3、高職院校缺乏完善的雙創(chuàng)課程體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升主要依靠課程體系建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但目前大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式十分匱乏，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，課程設(shè)置較為單一，總課時(shí)數(shù)少。課程的設(shè)置沒有很好地將社會(huì)實(shí)踐與課堂知識(shí)有機(jī)結(jié)合，大多數(shù)課程都重理論輕實(shí)踐，只是單純地介紹一些基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)和案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。其次，學(xué)生幾乎都是在校園內(nèi)上課，只能按照傳統(tǒng)的課堂模式去體驗(yàn)，缺少了社會(huì)實(shí)踐的親身感受，導(dǎo)致學(xué)生掌握了知識(shí)但卻不知如何在實(shí)踐中應(yīng)用。

4、缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

目前，大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨最突出的難點(diǎn)，就是缺乏優(yōu)秀甚至是合格的“雙創(chuàng)”師資，大部分是從事專業(yè)課教育的兼職教師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解較淺，缺乏具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)師資，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師長(zhǎng)期從事一線教師工作，本身也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不熟悉具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程和環(huán)節(jié)，即使高校陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是大多數(shù)是紙上談兵，學(xué)生不能吸收有價(jià)值的內(nèi)容，這些都阻礙著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的策略

1、加大校企合作力度，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

加大校企合作力度，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供思路和經(jīng)驗(yàn)，還能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的后期成果轉(zhuǎn)化提供支持和保障。高?？膳c相關(guān)企業(yè)共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并組織有意愿的學(xué)生參加培訓(xùn)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)難度，對(duì)行業(yè)形成一定認(rèn)知，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與企業(yè)、社會(huì)需求的有效結(jié)合。

2、增加資金投入，為雙創(chuàng)實(shí)踐提供有效平臺(tái)

高職院校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和資金投入。要積極創(chuàng)造有效的實(shí)踐平臺(tái)，完善專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、孵化基地、實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐物質(zhì)保障。其次，經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參與各種級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大力宣傳有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽，如“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、學(xué)校校友中的知名創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，幫助學(xué)生與業(yè)內(nèi)專家建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂(lè)。

3、優(yōu)化課程體系建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

建立完整的課程體系，學(xué)生除了掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論之外，還需要有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。首先，開發(fā)設(shè)計(jì)線上+線下的課程資源，建立符合社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)課程體系。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)線上課程資源，建立與課堂教學(xué)配套的慕課、微課等學(xué)習(xí)資源。其次，要以激發(fā)學(xué)生興趣為本，一方面根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況和特性優(yōu)勢(shì)開展針對(duì)性教學(xué)，挖掘每一位學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)潛力;另一方面從專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)融合方面入手，不同專業(yè)的學(xué)生多選擇和自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4、建設(shè)專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。一方面，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的技能培訓(xùn)，組織教師參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、知名企業(yè)家、企業(yè)成功人士等來(lái)校指導(dǎo)。學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)相關(guān)教師去合作企業(yè)掛職鍛煉，提高一線教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，吸引企業(yè)中具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提升整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的水平。

5、樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是要樹立起正確的價(jià)值觀，在正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐才能有所保障。高校可以通過(guò)官方微博、微信平臺(tái)、易班等新媒體平臺(tái)定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類資訊，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視與宣傳。同時(shí)結(jié)合典型“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)發(fā)揮榜樣力量，帶動(dòng)更多學(xué)生參與到“雙創(chuàng)”訓(xùn)練中，營(yíng)造濃厚氛圍。由此激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

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作者簡(jiǎn)介：蘇妮，1983年11月8日，女，漢族，山東威海，大學(xué)本科，助教，經(jīng)濟(jì)管理，威海職業(yè)學(xué)院。