數(shù)字經(jīng)濟背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析

劉彩鳳

摘要：高職院校是培養(yǎng)技術型應用人才的主要場所，為我國現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才。當前，隨著經(jīng)濟建設的數(shù)字化發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，也在不斷地進行創(chuàng)新和改革。尤其是在近幾年來，為了進一步實現(xiàn)對高等院校教育的深化，提出在高職院校的各個專業(yè)當中，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，并為其出臺了一系列相關的支持政策。在當前數(shù)字經(jīng)濟背景下，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的應用優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)經(jīng)濟產業(yè)進行深化融合，實現(xiàn)經(jīng)濟產業(yè)的升級，以此創(chuàng)建出全新的生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式。數(shù)字經(jīng)濟為新一代信息技術發(fā)展創(chuàng)新提供了有利的條件，同時也為高職院校當中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟;高職學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);影響因素

引言

所謂數(shù)字經(jīng)濟，指的是通過大數(shù)據(jù)對數(shù)字資源快速優(yōu)化配置和再生，進而實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展的一種經(jīng)濟形態(tài)。目前，隨著時代的進步，經(jīng)濟形態(tài)也發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，新時代大學生為了有效提高自身的就業(yè)競爭力，需要基于數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步提升。而這不僅對大學生本身具有推動和促進作用，還對國家發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在我國各大高校中，都應該以建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為目標，才能切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實質提升。首先，高校要提升大學生基礎專業(yè)科目中公共基礎課以及選修課的分量和占比。通過這種方式，增強高校中大學生之間的交流、思想上碰撞，為之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。其次，高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到日常的教學工作中。同時，教師也需要更加注重對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，大學生在大三、大四階段時，教師可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，拓展其接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的渠道和途徑，如組織大學生參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，逐步提高大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知水平。除此之外，教師在進行日常教學時，也需要借助體驗教學法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗傳授給大學生。而大學生通過將理論和實踐融會貫通，能夠為其在數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下開辟新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。最后，高校需要積極開發(fā)具有實踐性的科目，以此為大學生提供全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習體系。另外，高校還應該不斷豐富教學資源以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論內容，從而為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升做好基礎工作。例如，高校可以借助云計算技術開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課件，使大學生在線上就能第一時間獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類咨詢，從而極大地提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、更新教育理念

一般認為雙創(chuàng)教育理念的核心價值是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，不能僅將其定位為解決大學生就業(yè)、提高大學生就業(yè)率的一種途徑。但面對后疫情時代大學生就業(yè)難的困境和國家穩(wěn)就業(yè)的決心，雙創(chuàng)教育應該要更新理念、與時俱進，不僅要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，更要進一步提高對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步加強對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的引領，進一步加強對大學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育，使大學生在觀念上、在能力上、在實踐中都能滿足后疫情時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質要求。接受了雙創(chuàng)教育的大學生不僅要具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，還要具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和勇于創(chuàng)業(yè)實踐的膽識。

三、發(fā)展教育模式

傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式同樣只適合在部分高職院校當中開展，并且部分高職院校的高層人員認為，這樣的教育模式并不符合其院校本身的發(fā)展理念，因此對此種教育模式存在一定的抵抗心理，導致此種教育模型并不能夠落實到實處。傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實際角度出發(fā)，但在當前數(shù)字經(jīng)濟背景下，傳統(tǒng)教育模式不符合社會發(fā)展的需求，因此對教育模式進行適當?shù)母倪M，以符合數(shù)字經(jīng)濟背景下社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求。當前數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的積極轉變：在數(shù)字經(jīng)濟的背景下，高職院校當前對學生的教育更多地是注重學生整體能力的培養(yǎng)，在這樣的教育模式下，教師將以學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主流素質教育作為基礎教育內容，在教育過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質教育等課程內容作為同等重要的教學內容，因此能夠真實體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，高職院校將有機整合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的側重點。在這樣的模式基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般會與第二課程活動相結合，以此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與第二課程的有機體系，將這樣的有機體系融入到對學生的人才培養(yǎng)當中，能夠有效實現(xiàn)對學生所學專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積累，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有一定的積極作用。

四、營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

校內通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動周”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月”開展活動營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍。依據(jù)不同專業(yè)、年級的特點定期開展量身定制的活動、講座、比賽、項目等。如大一學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講壇、創(chuàng)意比賽等;大二學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維導圖設計比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調研大賽、“青年紅色筑夢之旅”大賽等;大三學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例大賽、專業(yè)成果展示活動等。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，充分挖掘學生潛力，進而營造濃郁的校園思想政治教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化氛圍，不斷提升學生思想境界、專業(yè)水平、勞動創(chuàng)造價值意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動能。校外，給予機會，安排學生到校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地參觀學習，開闊視野，到校內正在跟崗和頂崗實習的企業(yè)參觀學習，身臨其境接觸體驗學生將來的實習崗位，做到心中有數(shù);制造機會，鼓勵學生走出校園，參觀企業(yè)，通過了解企業(yè)技術成果、了解行業(yè)標準，進一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，文化視野;創(chuàng)造機會，與行業(yè)企業(yè)深度合作，校企師生共創(chuàng)、產教深度融合，以學生為主攻關科研課題，通過親身調研、觀察、研究，培養(yǎng)學生的主動性、能動性和“敢闖會創(chuàng)”的精神。

結束語

大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，需要社會、高校、大學生自身共同努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能滿足數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下的發(fā)展需求。因此，可以通過營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新教育理念，提高大學生的就業(yè)競爭力，使其在數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境中實現(xiàn)人生價值。

參考文獻：

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