淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王玲

摘要：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要實(shí)現(xiàn)全民擁有創(chuàng)新素質(zhì)，音樂是當(dāng)今社會最為古老極為具有感染力的藝術(shù)形式，提高受教者在藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，能夠更多地發(fā)掘受教育者的潛能，因此，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，筆者也將在接下來的文章中來詳細(xì)地闡述在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著新課程改革在教育領(lǐng)域中的廣泛推廣和逐漸落實(shí)，以往傳統(tǒng)單一的小學(xué)音樂教育模式已經(jīng)增強(qiáng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時也難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力，為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來社會成為社會所重用的創(chuàng)新型音樂人才，小學(xué)音樂教師不僅要讓學(xué)生們熟練地掌握小學(xué)音樂課本上的理論性基礎(chǔ)知識，小學(xué)音樂教師必須要通過途徑和采用各種方法來實(shí)施創(chuàng)新教育，這樣才能夠有效地促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)的進(jìn)步。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的意義

在社會各方面不斷發(fā)展和進(jìn)步的時代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中比較熱門的話題，并且也有很多教師正在如火如荼在教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐，由于小學(xué)階段的學(xué)生們正處于認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂注意力常常難以集中的階段，如果教師一味地采取傳統(tǒng)化應(yīng)試教育模式，是很難提升學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣的。未來有效地解決我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在諸多問題，教師可以通過在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育活動，能夠幫助學(xué)生們樹立起更加正確的音樂學(xué)習(xí)觀念。同時也有助于發(fā)揮出學(xué)生們的想象能力和音樂創(chuàng)新能力，同時也使師生之間同學(xué)之間在課堂上的交流互動機(jī)會更多，這樣能夠有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而更好地構(gòu)建出高效化的小學(xué)音樂課堂。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的具體措施

（1）更新音樂教育觀念，提高個人素養(yǎng)

由于小學(xué)音樂并不屬于學(xué)生們的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面都比較安于現(xiàn)狀，這就致使小學(xué)音樂教育始終處于停滯的教學(xué)狀態(tài)，這樣將嚴(yán)重地阻礙了創(chuàng)新教育的實(shí)施，這就需要小學(xué)音樂教師必須要不斷地提升個人素養(yǎng)，及時地轉(zhuǎn)變自身的音樂教學(xué)觀念。教師可以到網(wǎng)絡(luò)中或者圖書館中尋找創(chuàng)新型的音樂教育方案，也可以通過與優(yōu)秀同行教師進(jìn)行交流或者借鑒，以此來不斷地更新自身的音樂教育觀念，同時在講解《五十六朵花》這個音樂單元課程時，多去采用雙向交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間建立起更加平等互動的關(guān)系，同時當(dāng)學(xué)生們解決音樂學(xué)習(xí)問題時，教師也要帶有鼓勵和贊賞的教學(xué)態(tài)度來對待學(xué)生們，這樣才能夠展現(xiàn)出教師的良好素養(yǎng)，更好地維護(hù)學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心。

（2）營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂教學(xué)屬于一種審美教育，能夠讓學(xué)生們在良好的氛圍中受到音樂方面的熏陶和感染，從而更好地提升他們在音樂方面的創(chuàng)新能力。為了更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，教師可以從美化音樂教室為起點(diǎn)來營造良好的音樂教學(xué)氛圍。比如，教師可以在音樂教師的墻上張貼一些音樂名人畫像再附上音樂名人們的個人簡介或者擺放一些音樂器材，或者往屆學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動中的照片，這樣能夠更好地激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生們的座位布置方面，教師可以將桌椅擺放成半圓形，方形，或者圓形，這樣能夠給師生之間，同學(xué)之間創(chuàng)設(shè)更多交流，溝通，互動的機(jī)會。同時教師也要在實(shí)施創(chuàng)新教育時，適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N樂器或者服化道具來渲染音樂教學(xué)氛圍。比如，在講解《學(xué)戲曲》這個單元課程時，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》音樂知識時，教師在條件允許的情況下可以通過事先為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的戲劇服飾，頭飾等道具，這樣能夠讓學(xué)生們更加清楚地了解我國的歷史比較悠久的戲曲文化。當(dāng)講解《武術(shù)》這節(jié)課程時，教師也可以為學(xué)生們提供適合的武術(shù)道具，這樣能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生們的音樂創(chuàng)新能力。

（3）凸顯學(xué)生課堂主體地位，拓展學(xué)生想象空間和音樂創(chuàng)作能力

小學(xué)音樂教材只是幫助學(xué)生積累音樂知識的工具，還需要學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中發(fā)展自己的個性化思維水平，讓學(xué)生們對不同音樂擁有不同的見解和感受，這樣才能夠使小學(xué)生真正地成為音樂學(xué)習(xí)的主人，這就需要教師必須要創(chuàng)造師生不同參與生生合作探究的教學(xué)情景，同時也要使學(xué)生們能夠在自由公平的學(xué)習(xí)氛圍中敢于說出自己的疑惑，充分地發(fā)表自己的見解，勇于大膽的提出提問。比如，在學(xué)習(xí)完《打秋千》《月光下的鳳尾竹》《阿拉木汗》這些民族音樂歌曲后，教師也可以讓學(xué)生們課后通過各種渠道來尋找各種比較著名的民族音樂作品，并讓學(xué)生們在課堂上訴說不同民族音樂的曲風(fēng)特點(diǎn)和所采用的樂器。這樣能夠更好地拓展學(xué)生們的音樂渠道，當(dāng)學(xué)習(xí)完《可愛的家》音樂內(nèi)容后，教師也可以積極鼓勵學(xué)生通過自己的想象力用繪畫的形式來描繪自己認(rèn)為的“可愛的家”，教師也可以通過鼓勵學(xué)生們對不同音樂作品進(jìn)創(chuàng)編音樂歌詞或者用口風(fēng)琴創(chuàng)作音樂曲調(diào)，這樣能夠有效地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂創(chuàng)新能力，充分地發(fā)掘出學(xué)生們的音樂潛力，這樣能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化建設(shè)提供更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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