高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐探究

何欽

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，高中各個(gè)學(xué)科都做出了不同程度的轉(zhuǎn)變。音樂課程作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)其教育理念以及教育思路也進(jìn)行了徹底的改變。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及年齡特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生良好的接受藝術(shù)熏陶。在學(xué)生拉近與高中音樂的距離同時(shí)，放松學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，并且鍛煉自身的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中課堂;音樂教學(xué);實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)音樂教學(xué)提出了全面的要求。教師在貫徹新課程以及素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針下，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂課程的深刻意義，能在音樂學(xué)習(xí)中，理解其深刻的背景含義，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力。教師需要采取多元化的教學(xué)手段，營造輕松愉快的音樂課堂氛圍，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)音樂的緊張感，拉近學(xué)生與音樂課程的距離，并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能以飽滿的熱情參與到音樂課堂當(dāng)中。

1音樂鑒賞的重要性

在高中學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生開展有效的音樂鑒賞課程是非常有必要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。高中時(shí)期，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，容易在冗長的作業(yè)中逐漸感到厭煩，產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心情感也無法有效的進(jìn)行表達(dá)。因此，高中教師應(yīng)開展音樂鑒賞課程，使學(xué)生的情感藝術(shù)得到升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的效率，消除學(xué)習(xí)緊張感。將學(xué)生的內(nèi)心情感在音樂鑒賞中產(chǎn)生共鳴，充分的得到發(fā)揮并將自身良好的情感進(jìn)行傳遞，在相互影響之間構(gòu)建輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)課堂。并在音樂中，感受到我國作曲家的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族信仰，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。

2現(xiàn)階段高中音樂課堂現(xiàn)狀

2.1教師評(píng)價(jià)方式過于單一化

在高中時(shí)期，學(xué)生的思維處于發(fā)展以及形成的時(shí)期，學(xué)生在繁雜的課程學(xué)習(xí)中，離不開教師正確的引導(dǎo)與塑造。教師正確的語言引導(dǎo)，是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的重要途徑之一。因此，賞識(shí)教育出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，引起了人們的高度重視，并將其列入到教師課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。但是，部分教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過于單一且充滿了不客觀性。學(xué)生在進(jìn)行問題匯報(bào)時(shí)，教師不管學(xué)生的對(duì)錯(cuò)與否，首先做出的回應(yīng)便是“你真棒，太厲害了”等不客觀的回應(yīng)，長期以往，學(xué)生將無法對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審視，也無法在音樂課程中充分陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

2.2教師思維未進(jìn)行轉(zhuǎn)變

音樂課程本身是一門較為趣味性的課程，學(xué)生對(duì)于音樂有著一定的喜愛以及接受能力。但是，部分教師將原本充滿趣味性的課堂，轉(zhuǎn)變成為枯燥且刻板的課堂。教師應(yīng)要求學(xué)生在音樂課程中保持安靜，并不需要對(duì)音樂提出問題，也不需要對(duì)問題進(jìn)行思考，只要單純的去欣賞音樂就好。教師長時(shí)間在課堂中采取一言堂教學(xué)模式，在遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的同時(shí)，還不利于學(xué)生有效的理解音樂內(nèi)涵，無法與之產(chǎn)生有效的共鳴。

3高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐探究

3.1將音樂與多媒體有效結(jié)合

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，學(xué)生接受音樂教學(xué)的能力也愈發(fā)廣泛。因此，教師應(yīng)出示更為科學(xué)直觀的教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力集中在音樂課堂當(dāng)中，并利用趣味性的音樂課程，使學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂帶給自身的重要意義，并利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，將音樂中較為抽象的基礎(chǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，幫助學(xué)生更加深刻的體會(huì)音樂鑒賞教學(xué)帶給自身的快樂，拉近音樂與高中學(xué)生的距離感。

例如在《一杯美酒》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以使用多媒體以及投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段，在導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行示范，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以在課程中利用多媒體播放新疆民族風(fēng)情的視頻短片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《一杯美酒》并使學(xué)生在多媒體觀看下，了解民族風(fēng)格的作曲，并進(jìn)行充分講解。

3.2合作探究式音樂教學(xué)

合作一詞對(duì)于學(xué)生而言有著重要的意義，高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于情感交流有著強(qiáng)烈的需求。教師在音樂課堂中，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的情感需求。創(chuàng)設(shè)更為有效的音樂合作式探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生在小組中進(jìn)行有效的音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生之間的音樂欣賞以及分析能力，在高氛圍的課堂中，感受音樂帶給自身的魅力，并滿足學(xué)生自身的人際交往需求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

例如在《吐魯番的葡萄熟了》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)小組教學(xué)，并在小組中進(jìn)行音樂欣賞。在欣賞后，教師再講解本首音樂的創(chuàng)作背影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生腦海中的想象。并在小組中進(jìn)行音樂舞蹈創(chuàng)編，在小組之間進(jìn)行動(dòng)作分享。

3.3創(chuàng)設(shè)趣味性的情景式鑒賞教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，學(xué)生的天性本就是活潑好動(dòng)，高中學(xué)生雖然自身的思維較為穩(wěn)定，但是仍然處于青春旺盛的時(shí)期。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在音樂鑒賞時(shí)融入趣味性的情景式教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自身的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。

例如在《我在城樓觀山景》這一課時(shí)當(dāng)中，教師在課堂創(chuàng)設(shè)趣味性的情境教學(xué)，使學(xué)生扮演京劇名角，了解傳統(tǒng)民族文化的精髓。并在哼唱時(shí)了解黃梅戲音樂的旋律，并利用多媒體播放京劇片段，使學(xué)生了解后進(jìn)行情景式學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，教師若想在高中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，應(yīng)開展有效的音樂鑒賞教學(xué)，切實(shí)的從學(xué)生角度出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，使學(xué)生感受到音樂產(chǎn)生的巨大魅力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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