核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學“研學”課堂的構建

林清波

摘要：數(shù)學這個科目是很重要的，在學生了解其他知識、學生人生后期以及形成自己的思想方面發(fā)揮著不可或缺的作用，初中數(shù)學要求學生具有較強的數(shù)學能力。因此，教師應運用先進的教研方式，讓學生具備一定的數(shù)學學習想法。

關鍵詞：學科素養(yǎng);初中數(shù)學;教學過程;創(chuàng)新方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學教育領域發(fā)展過程中，身為初中數(shù)學教師，倘若想真正意義上針對數(shù)學課堂教學內(nèi)容與模式進行必要優(yōu)化與改革，首先就必須從自身的教育意識上開始著手。在充分結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的基礎上，樹立起具有現(xiàn)代化特點的學科教學理念，以此來作為教學活動的重要支撐點，這也是為了給有效貫徹學科素養(yǎng)教育體系制度打下堅實基礎。但是縱觀現(xiàn)如今的絕大多數(shù)初中數(shù)學課堂教學過程，有很多的數(shù)學教師并沒有樹立起完整的教學價值意識，同時也并未在意對數(shù)學課堂教學模式以及內(nèi)容的創(chuàng)新與思考。錯誤地認為，傳統(tǒng)的便是最適合學生的，教學經(jīng)驗決定了課堂教學質(zhì)量的好壞。從而導致整個課堂教學活動與社會教育發(fā)展趨勢相違背，對學生、教師以及整個數(shù)學教育活動而言都造成了一定影響。

一、改變教傳統(tǒng)的教研思想，優(yōu)化課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今，很多初中時期的數(shù)學老師在開展教研活動的時候還是采取落后的教研思想，認為教研就是簡答的教學研究，根本不需要進行深入的探索，只需要將課本中的內(nèi)容搞明白即可。這種教研的思想到現(xiàn)在為止已經(jīng)被社會慢慢拋棄了，雖然說也有一定的優(yōu)點，但是隨著教育的不斷發(fā)展和完善，落后的教研思想已經(jīng)不能夠滿足我國初中階段的數(shù)學教學了。

初中時候的數(shù)學也是比較難的，因為它對學生的一些能力等有較高的要求。因此，數(shù)學課都是很乏味的，學生就會不想學習，這就阻礙了學生學習的興趣。因此，在上課在時候，教師應結(jié)合當前的情況創(chuàng)新自己的教研方式，不斷完善上課的內(nèi)容，讓學生集中注意力，讓學生自發(fā)地參與到課堂上來，使用一些現(xiàn)代技術進行教學，使學生更容易愛上學習，從而在探索中慢慢學習，讓學生具備一定的數(shù)學想法。例如，在學習“函數(shù)”的時候，函數(shù)的圖像是比較難的內(nèi)容，需要學生具有良好的思考水平，函數(shù)的使用要求學生具有較強的計算和思考能力。在上課的時候，教師通過多媒體設備展示函數(shù)圖像的不斷變化，在上課的時候，學生可以充分了解函數(shù)圖像的變化和數(shù)字的計算，讓學生具備一定的思維水平。此外，教師可以在課堂上合適地反映“微課教學”的內(nèi)容，使學生接觸到不同教師的不同上課方式，有助于激發(fā)學生從不同角度思考的能力，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容需要教師不斷學習。

二、培養(yǎng)學生的實踐能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學課上，教師輕忽學生的情況很好地培育的培育學生的數(shù)學思維，這是一個很大的缺點。雖然這種授課方式可以使學生在測驗中取得好成績，但學生的數(shù)學思維水平很差。大家都知道，數(shù)學知識來自生活，比生活更高級，生活中的實際問題能夠很好地培育學生的思想。在具體的過程中，通過數(shù)學知識與實際問題的結(jié)合，給學生一些機會，讓學生具備一定的數(shù)學想法。在這種自己思考的環(huán)境中，學生將充分感受到解答一些問題的快樂，從而讓學生慢慢地喜歡學習數(shù)學內(nèi)容。例如，在學習“立體圖形的視圖”的部分時，由于圖形是比較立體的，會給學生帶來一些困難，而對于一些空間想象力不夠豐富的學生來說，想要掌握空間圖形的一些內(nèi)容，將是非常困難的。然而，生活中就有許多這種物體，如： 講臺，書本，教學樓等，教師可以讓學生在上課的時候更清楚地理解這些實際對象。這種方法可以幫助學生通過現(xiàn)實生活中容易觀察的物體來理解空間的形狀。讓學生更好地學習，慢慢具備一定的數(shù)學思維。

三、增強教研團隊的合作意識

眾所周知，合作是一種比較好用的教研理念，也是初中教研過程中的一個重要的指導思想。所以，教研的相關人員要和一些一線教師一起合作進行備課和研究，來加強教研團隊和老師之間的合作，實現(xiàn)取長補短，相互學習。具體來說，初中階段的數(shù)學老師可以一起進行事先的備課，將自己使用的一些資料以及備課的內(nèi)容和其他老師一起共享，從而根據(jù)課程基本內(nèi)容、學生的實際情況制定出合理的教學方案。此外，初中數(shù)學教師也應該積極地組織和參加教研會議，一起溝通教學的心得，學習他人的優(yōu)勢與長處，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，有效實現(xiàn)相互間學習與促進，讓初中數(shù)學教研工作更加高效。

例如，為了增強教研團隊的合作意識，共享自己的教學資源，可以組織數(shù)學教師一起備課。首先，根據(jù)教學階段將數(shù)學教師分成幾個小組，如初一數(shù)學的教研小組、初二數(shù)學的教研小組、初三專項復習的教研小組等。然后，根據(jù)每個階段的目標組織老師進行備課，將教學思想進行融合，把好的元素融入于自身的教學中，將自己的不足進行完善。同時，教研的團隊還可以根據(jù)教學的進度，共同探討某一知識點的教學方法，明確高效的授課方式。這樣一來，在初中數(shù)學教研活動中，通過組織老師共同備課，有效增強了數(shù)學教研團隊的合作意識。

綜上所述，初中階段的 學生想法正在慢慢成長。由于每個學生的不同，每個學生的思維方式也有很大差異。因此，老師在創(chuàng)新教研的過程中必須要考慮到這一因素。首先，教師應該讓學生打好一定的基礎，讓學生又不懂的問題就提出來，培育學生的想象水平，讓學生從不同的角度對待問題，不拘泥于對問題的合理分析，提升學生的數(shù)學水平。

參考文獻

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