小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)用策略探究

拉毛東智

摘要：“游戲教學(xué)”這一概念最早在20世紀(jì)初由意大利學(xué)者蒙臺梭利所倡導(dǎo)，并且得到西方教育界的廣泛認(rèn)可。時至今日，這一教學(xué)法仍作為主要的教育手段廣泛應(yīng)用于西方國家的小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)。本文結(jié)合小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，以當(dāng)前教育背景為基礎(chǔ)，探討游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

游戲教學(xué)就是將整體教學(xué)過程變得更具趣味性，以游戲?yàn)橐劳凶寣W(xué)生在娛樂的同時掌握基礎(chǔ)知識與技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入游戲教學(xué)能體現(xiàn)過程性、娛樂性、多樣性的特點(diǎn)，也能營造良好、輕松的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，游戲教學(xué)的運(yùn)用不能簡單地將目標(biāo)知識直接轉(zhuǎn)換為簡單的游戲，而要設(shè)定科學(xué)化、合理化、娛樂性的教學(xué)目標(biāo)，通過演示或示范的方法讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識，降低理解難度。

一、游戲教學(xué)法的意義

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

小學(xué)階段的教育不只是要注重學(xué)生對知識的獲取，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身心健康的成長與發(fā)展。愛玩好動是兒童的天性，對于小學(xué)生來說，玩耍游戲莫過于最快樂的事情。根據(jù)小學(xué)生愛玩的這一特點(diǎn)，我們可以為之設(shè)置相應(yīng)的游戲，將游戲代入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這能夠?qū)⒖菰餆o聊的數(shù)學(xué)知識變得有趣，不但可以吸引小學(xué)生的興趣，以他們喜歡的方式教學(xué)知識的同時，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生處在對社會產(chǎn)生初步認(rèn)識的重要階段，活潑好玩又對一切新鮮事物都充滿了好奇心。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，而如何讓小學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，是數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。通過游戲教學(xué)法對小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)靈動化、生動化的特點(diǎn)，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣，并通過多元化的教學(xué)方式使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為其以后深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.推進(jìn)課程的改革

通過不斷改革的數(shù)學(xué)教材不難看出，新課標(biāo)對教學(xué)提出的相應(yīng)要求也在不斷變化。只有隨著教學(xué)要求的變化轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方式，才可以培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的人才。通過游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)的各種類型的游戲，可以有效將學(xué)生所學(xué)知識與社會生活緊密結(jié)合起來，加之小學(xué)生對游戲興趣的濃厚，可以保證他們的課堂參與熱情，促使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還會深入思考。

二、游戲教學(xué)法的實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年齡、心智、思想等方面的發(fā)展水平，決定了學(xué)習(xí)興趣成為推動小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的重要動力。當(dāng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情時，教師不需進(jìn)行過多的督促，學(xué)生就能夠積極開展學(xué)習(xí)活動，并與教師進(jìn)行廣泛、良好的互動。小學(xué)生格外喜愛游戲，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開展游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”時，教師可以通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生積極投入教學(xué)活動。教師可以提前準(zhǔn)備撲克牌，將J、Q、K、大王、小王等牌提前挑選出來，僅留下牌面數(shù)字為0到10的撲克牌。在游戲教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，每個小組分配一定數(shù)量的撲克牌，然后將牌面數(shù)字朝上、雜亂無章地放置在桌面上。游戲開始時，教師可以在大屏幕上投放一個小于或等于10的數(shù)字，學(xué)生迅速從撲克牌中找到和大屏幕上的數(shù)字相加等于10的撲克牌。

2.設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定能幫助學(xué)生清晰地了解所學(xué)內(nèi)容框架，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的概念界定，老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時首先要滿足科學(xué)性，也就是說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須符合兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及數(shù)學(xué)的教學(xué)原則，教學(xué)目標(biāo)要具備實(shí)效性。其次，教學(xué)目標(biāo)還要體現(xiàn)過程性，即讓每一個小學(xué)生都能參與數(shù)學(xué)游戲中，增加數(shù)學(xué)自信。最后，教學(xué)目標(biāo)要滿足安全性，不能在游戲的過程中出現(xiàn)任何意外或者安全事故。根據(jù)這一要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)定數(shù)學(xué)游戲時就要從多方面考慮，使學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識與相關(guān)技能，提高數(shù)學(xué)興趣。

3.豐富課堂教學(xué)途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)的依據(jù)是教材，教學(xué)的途徑是講授，教師反復(fù)講解需要教學(xué)的內(nèi)容，總認(rèn)為講授的深度越大，教學(xué)效果就越佳。其實(shí)，教師過分依賴講授，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式千篇一律，教學(xué)途徑過分單一，只會讓小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時，教師可以開展游戲教學(xué)。首先，教師在多媒體上打開一個游戲軟件，界面彈出，屏幕上出現(xiàn)了綠色的樹藤圍成的兩個邊框區(qū)，每個邊框區(qū)頂部開始掉落一個個100以內(nèi)的加減法算式和一個個數(shù)字，只要點(diǎn)擊算式，然后點(diǎn)擊正確答案，算式和數(shù)字就會同時消失，旁邊的積分欄中就增加一分。游戲需要兩個學(xué)生共同參與，最終積分最高的學(xué)生就是獲勝者。這樣的教學(xué)活動將單純的講解和機(jī)械的計(jì)算訓(xùn)練進(jìn)行了靈活變通，用小游戲和小競賽的形式展現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革。

4.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最基本的目標(biāo)就是保證學(xué)生能夠?qū)W會和掌握數(shù)學(xué)知識，保證數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得理想的成效。但是，數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解情況造成極大影響。因此，教師應(yīng)從更多的角度進(jìn)行思考，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的更快提升，游戲教學(xué)就是有效的教學(xué)方法。如在教學(xué)“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”時，教師可以組織小學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象，尋找生活中與0到9等數(shù)字相像的事物。在這樣的活動中，小學(xué)生通過聯(lián)想和想象的游戲，深刻掌握了數(shù)字的寫法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的迅速提升。

5.有效鞏固教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生雖然接受知識的速度較快，但如果不及時鞏固加深就很容易忘記所學(xué)內(nèi)容，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)“溫故而知新”的教學(xué)方法，借助數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的練習(xí)環(huán)節(jié)中，加深對知識的理解，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)完“加減運(yùn)算”這節(jié)內(nèi)容后，老師要在合理的時間內(nèi)，安排相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算的技能。比如，老師可以通過小組PK賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)做出老師布置的數(shù)學(xué)運(yùn)算題，如：24-18=、63-35=、68-7=、35+46=、75+82=、16+64=等，看看哪組學(xué)生在此過程中的正確率更高，并予以相應(yīng)的獎勵。通過這種對抗性、競爭性的游戲，既能讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升綜合能力。

6.豐富數(shù)學(xué)評價策略

教學(xué)評價既是學(xué)生客觀掌握自己的學(xué)習(xí)水平，又是老師改善自身教學(xué)行為的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)評價的優(yōu)勢特征，結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的方法，讓教學(xué)評價更全面，使教學(xué)評價不僅涵蓋教學(xué)結(jié)果還包含教學(xué)過程，通過過程性評價與診斷性評價的雙向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效搭建，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，老師在對學(xué)生評價時不能再沿襲傳統(tǒng)結(jié)果導(dǎo)向性的評價手段，而是在游戲比賽的方式下，不斷發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

結(jié)語

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師在使用游戲教學(xué)時，一定要注意游戲的設(shè)計(jì)要貼合教學(xué)目標(biāo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)游戲模式，更有利于提高學(xué)生的課堂參與度，通過游戲教學(xué)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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