中職英語教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用初探

張雅林

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展壯大，全球化經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，英語教學(xué)已成為職業(yè)教育中非常重要的部分，有助于中職教育為社會(huì)提供大量的技能型人才。基于此，以下對中職英語教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);情境教學(xué);運(yùn)用初探

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語水平逐漸成為社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的英語能力發(fā)展將直接影響學(xué)生的素養(yǎng)組成。但就中職學(xué)段的學(xué)生而言，他們的英語素養(yǎng)發(fā)展并不樂觀，英語能力較差、英語學(xué)習(xí)興趣不高。為改變這一現(xiàn)狀，真正激活課堂，打造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、影音結(jié)合、聽說結(jié)合的英語課堂，中職英語教師就要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)下的英語教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)，有效利用情境教學(xué)法輔助中職英語教學(xué)工作的開展。

一、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，深入了解中職英語教學(xué)過程中情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)行中職英語教學(xué)工作。其中，創(chuàng)設(shè)情境是中職英語教學(xué)策略之一。教師可以在相關(guān)的情境中創(chuàng)建一些有關(guān)聯(lián)的語境，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，從而創(chuàng)建一個(gè)符合學(xué)生日常生活的情境活動(dòng)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而更加輕松地參與相關(guān)英語教學(xué)活動(dòng)。

二、多媒體信息技術(shù)或直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)在的日常教學(xué)中，融信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中已成了一種常態(tài)。通過多媒體課件使圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻都成為英語學(xué)習(xí)的載體，并實(shí)現(xiàn)了“直觀、精準(zhǔn)、高效”的學(xué)習(xí)目的。課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行操練，充分利用多媒體的程序可自主設(shè)計(jì)性，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多層次、多維度的反復(fù)操練。而且，多媒體教學(xué)直觀、形象地再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)節(jié)奏隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生反饋情況加以控制。同時(shí)，也節(jié)省了大量的板書時(shí)間，知識詮釋更詳盡，知識學(xué)習(xí)和知識練習(xí)的容量更大、趣味性更強(qiáng)，學(xué)生對于知識的接納度更高。例如：在教授基礎(chǔ)模塊2Unit1“We laughed into tears”時(shí)，通過錄音和圖片等形式再現(xiàn)職業(yè)場景和生活情境，并借助各種場景反復(fù)操練Where did you go？ What did you do there？ What was the weather like？等句型結(jié)構(gòu)，把聽、說、讀、寫的能力在這一過程中得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚還原了職業(yè)場景和生活情境。此外，課堂教學(xué)中利用直觀教具，如掛圖、圖片、單詞卡和簡筆畫等形象、直觀、便捷地展示教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊2Unit4“I've tried all the means of transportation”的新單詞時(shí)。由于該單元的大部分單詞是關(guān)于交通工具類的詞語。故首先利用圖片形象展示各種交通工具，并注意其英文的匹配。在記憶完成后，再借助于圖片和單詞卡，完成配對游戲，避免單詞記憶和檢測的枯燥和死板，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)，由于直觀形象的教具的輔助。學(xué)生對于單詞的記憶尤為深刻，也營造了一種輕松愉快的課堂環(huán)境。

三、利用實(shí)物再創(chuàng)情境

利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境，這是中職英語教學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)過程中，實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情境的一個(gè)有效工具。在中職英語教學(xué)實(shí)際過程中，教師運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能使中職英語課堂教學(xué)更加交際化、趣味化和形象化。如在英語教學(xué)“Can I help you？”時(shí)，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置情境，利用口香糖、糖果、紙巾、日常用品等道具，讓學(xué)生扮演顧客或營業(yè)員的角色，然后進(jìn)行情境對話。

四、加強(qiáng)中職英語教師的整體素質(zhì)，提高英語教學(xué)水平

教師作為英語課堂教學(xué)主要引導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果有不可忽視的影響作用，因此要在英語課堂中有效地應(yīng)用情境教學(xué)，必須要加強(qiáng)對中職英語教師的培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。根據(jù)對當(dāng)前中職英語教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師必須要提高對英語職業(yè)教學(xué)的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式。教師首先要充分研究情境教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，明確情境教學(xué)對學(xué)生在英語方面提升的積極作用，從而重視對情境教學(xué)法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中主動(dòng)應(yīng)用情境教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式的優(yōu)化與完善，充分發(fā)揮情境對中職英語教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。其次，教師自身要不斷進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提高自身的英語能力，在對教學(xué)內(nèi)容有充分了解的情況下進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高英語教學(xué)水平，以深入淺出的方式指導(dǎo)學(xué)生正確掌握英語教學(xué)知識點(diǎn)。同時(shí)，中職院?？梢远ㄆ诮M織英語教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，針對當(dāng)前的英語教學(xué)環(huán)境和社會(huì)對人才培訓(xùn)的需求作重點(diǎn)介紹，加強(qiáng)英語教師對英語教學(xué)形勢的了解，從而使英語教師能夠重視英語教學(xué)和學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。中職院校也要對英語教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察與監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念與教學(xué)方式不恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教師，從而進(jìn)行針對性的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將教師的教學(xué)水平與最終的年紀(jì)考核相掛鉤，促使教師自發(fā)性地應(yīng)用情境教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的英語教學(xué)效率。

五、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，視覺感知，觀看體驗(yàn)

動(dòng)畫情景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生們所學(xué)的英語教材內(nèi)容由原來的靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，豐富學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生在細(xì)致觀看、深入體驗(yàn)之中加深對所學(xué)知識的理解。創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，能夠?qū)W(xué)生帶入到西方文化故事對話之中，學(xué)生們很容易的能夠進(jìn)入到動(dòng)畫場景之中，去品味用詞、用語，自然能夠在觀看之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師在中職英語教學(xué)工作中運(yùn)用情境教學(xué)是一項(xiàng)非常綜合的工程，具有一定的復(fù)雜性和長期性。因而，在中職英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，教師要做到結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境、利用實(shí)物再創(chuàng)情境、視聽結(jié)合延伸情境，這樣才能夠推動(dòng)我國中職英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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