基于“雙新”視角下高中體育與健康課程教學研究

陳耀

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，目前大部分普通高中全面實施新課程、使用新教材，形成了我國教育體制優(yōu)化的重要標志。對于高中體育與健康教學而言，傳統(tǒng)的體育教學方式和理念已不能滿足當前學生的發(fā)展需要，為此，在全面實施新課程、使用新教材之際，對高中體育與健康課程教學創(chuàng)新，才能提高教學質量。通過闡述高中體育與健康課程的內(nèi)涵和特點，以調(diào)查問卷的形式分析當前教學過程中存在的問題，并就存在的問題提出“雙新”視角下高中體育與健康課程教學策略，以期推進高中體育與健康課程的變革，以適應高中學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：雙新視角;高中;體育與健康課程;教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）21-0105-02

1研究目的

2019年6月《國務院辦公廳關于新時代推進普通髙中育人方式改革的指導意見》發(fā)布，要求2022年前全國普通高中全面實施新課程、使用新教材（以下簡稱“雙新”），并遴選一批新課程新教材實施示范區(qū)示范校，發(fā)揮引領帶動作用?！半p新”視角下課程要以育人為本，注重學生身心健康，關注新時代學生的認知特點，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1-2]。隨著教育領域的不斷深化改革，人們不僅僅對學生的價值觀念、行為意識以及學習效果重視之外，還對身體和心理素質格外重視，并尋求有效的教學方法提升學生的運動素質，以期學生能夠全面發(fā)展[3-4]。為此，文章基于“雙新”視角下探尋高中體育與健康課程教學的方法，激發(fā)學生對于運動的積極性，幫助學生樹立終身運動的理念，在健康體質的基礎上，提高高中學生學習效率和質量。

2高中體育與健康課程的內(nèi)涵和特征

2.1高中體育與健康課程的內(nèi)涵

《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）中提出：“普通高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段。以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)和增進高中學生身心健康為主要目標的課程。”高中體育與健康課程是普通高中課程體系的重要組成部分，是面向全體高中學生的基礎教育課程，擔負著立德樹人基本任務，同時具有培養(yǎng)學生全面發(fā)展的功能[5]。

2.2高中體育與健康課程的特征

首先是基礎性的特征，設置體育與健康課程的目的在于進一步提升學生體育文化和體育素養(yǎng)，為學生終身鍛煉打下堅實的基礎。該課程的基本要求是學生依據(jù)自身發(fā)展的條件和基礎，為學生學習提供終身參與體育鍛煉的基礎知識和運動技能，進而提升我們高中學生的體育情感、態(tài)度和價值觀。

其次是實踐性的特征，體育與健康課程是一門體育鍛煉為主要手段的課程，注重學生能夠長期參與體育鍛煉，掌握一定的體育運動技能，提升其參與體育運動的實踐能力，進而全面發(fā)展體能，提升健康水平，營造良好的生活方式。

最后是綜合性的特征，體育與健康課程不僅僅是要求學生掌握體育運動機能，而是要求將課程的多項內(nèi)容、功能以及價值進行有機地融合，使得學生在學習此課程的過程中，發(fā)揮課程的教育功效，使得學生和家長能夠重視高中學生健康的重要性，使得學生身心健康和諧發(fā)展。

3“雙新”視角下高中體育教學存在的問題

為了解實施新課標和使用新教材現(xiàn)狀，采取調(diào)查問卷的形式，在調(diào)查了上海普陀區(qū)市區(qū)重點高中學校和普通高中學校在組織培訓、落實雙新目標以及采取的措施方面的現(xiàn)狀，調(diào)查結果如表1，由表1可知，調(diào)查的有效問卷數(shù)總計172份，其中城市學校和普通學校分別為90份和82份，兩類學校參加培訓的人員分別占比80%和30.5%，經(jīng)T檢驗，p<0.05，兩者差異顯著，說明普通高中學校教師參加培訓少，重點高中學校要明顯的好于普通學校;在落實新課標、使用新教材方面，絕大部分已落實，且兩類學校之間不存在顯著差異，說明“雙新”落實到位;采取適宜“雙新”措施方面，兩類學校大部分均采取措施，但是普通高中學校相比于重點高中學習少，因此有待進行整改提升。

經(jīng)調(diào)查分析對推行實施新課標，使用新教材的學校執(zhí)行力不夠，主要存在的原因有：一是教學觀念和思想的相對落后。從“雙新”的視角看，將體育運動教學的眼界鎖定在當下，未能從長遠的角度培育學生終身運動的理念，這對于學生的發(fā)展來說是弊大于利。二是當前大多數(shù)的高中體育教學，在教學方式方面仍采用傳統(tǒng)的“傳藝式”教學，學生以被動接受知識為主。三是學生從初中步入高中后，學習壓力變得越來越大，學習的任務同樣越來越多，面對嚴峻的升學壓力，教師、家長和學校扭曲了體育教育的本質，給學生灌輸了錯誤的觀念，諸如：體育與健康課程相比于其他課程不重要，只有學習好文化課才是升學的必要條件，這就在一定程度上壓制了學生對體育運動的興趣，忽視了學生體育運動的重要性。

4“雙新”視角下高中體育與健康課程教學策略

4.1改變傳統(tǒng)教學理念，培養(yǎng)學生運動興趣

在應試教育的大背景下，大部分地區(qū)和學校將文化課當作高中學習的重點，具有很強的“主課”意識，忽視了體育教育在學生學習中的重要意義。這樣的觀念無疑是錯誤的，以學生全面發(fā)展的角度看，就高中階段學生學習的課程而言，并無“主課”和“副科”的區(qū)別，所有的課程均對學生有益。為此，在“雙新”視角的基礎上，變革傳統(tǒng)的教學理念是改變教學模式的首要條件。新的課程標準要求培養(yǎng)的是全面發(fā)展的綜合性人才，以往的教學理念已經(jīng)不能滿足當前的新發(fā)展要求。從教師角度分析，首先是教師要摒棄傳統(tǒng)教學理念，積極擁抱新課程理念，結合學生身心發(fā)展需求，一方面引導學生掌握基本的體育運動機能，另一方面要重視強化學生心理健康教育，著重培養(yǎng)學生的體育運動興趣。

4.2重新架構體育課程，賦予體育與健康課程新的內(nèi)涵

在“雙新”視角下，按照《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）要求，高中體育教育模式的變革需結合當前我國對素質教育人才培養(yǎng)要求重構體育與健康課程體系。從教師層面分析，尤其是教師要清晰地認識到當前體育與健康教育的現(xiàn)狀，并明確當前模式的弊端。在此基礎上，突破原有教學模式，結合實際情況進行改革。新的體育與健康課程應當堅持多角度、多方位為學生健康著想，堅持平常鍛煉與專業(yè)鍛煉兼顧，課堂內(nèi)和課堂外結合，內(nèi)外兼修，豐富教學內(nèi)容，拓展教學方式，賦予體育與健康課程新的內(nèi)涵，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。

4.3培育學生運動情感，提升教學效果

教學目標的落實是知識的傳遞、技能的培養(yǎng)以及情感價值觀的養(yǎng)成，在教學目標落實的過程中，離不開教師和學生之間情感的溝通和認同。學生與學科之間的聯(lián)系在一定程度上取決于學生對于學科的情感和價值觀，有了良好的情感，才能有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效果。高中階段學生處于情感成熟時期，其興趣愛好廣泛，對于生活充滿好奇。在雙新視角下，體育與健康的教學需注重學生體育情感的培育，使得學生產(chǎn)生對體育運動的興趣，將體育運動當作學生生活的一部分，在學生的生活中得到鍛煉，以提升學生的運動機能。

結合雙新教學要求，高中體育與健康教學過程中，教師首先是改變以往教學模式見表2，將學習的主動權交給學生，確保學生在學習過程中的主體評價地位。為測試基于“雙新”視角下高中體育與健康課程教學研究，學生對于知識的掌握和理解程度，開展了雙新模式下教學過程評價，將我校高一年級的學生隨機抽取分為兩組（n=50），一組進行常規(guī)的傳統(tǒng)教學，另一組基于雙新模式下的教學，經(jīng)過相同課時的教學，兩組學生體育成績存在顯著差異（P<0.01），雙新模式下成績在60分以下學生數(shù)量顯著的小于傳統(tǒng)教學學生，雙新模式下，學生的及格率顯著提高。

5結語

高中體育與健康教學對于學生形成良好的體育運動習慣和提高學生身體和心理素質以及思維創(chuàng)造能力至關重要。為此，在雙新視角下，針對當前體育與健康教學存在的問題，按照雙新理念，首先是改變傳統(tǒng)教學理念，培養(yǎng)學生運動興趣，再者重新架構體育課程，賦予體育與健康課程新的內(nèi)涵，進而培育學生運動情感，引導其樹立終身體育意識，為將來發(fā)展奠定基礎。隨著我國體育教學的不斷改革深化，高中體育教學在雙新理念的引領下必將進一步的優(yōu)化提升，在這個過程中讓我們高中學生的身心健康也會有所保障。

參考文獻

[1]顏依莎.新課標背景下高中體育教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究[J].成才之路，2021（26）：136-137.

[2]盧建功.在高中體育課堂中開展模塊選課教學的實踐研究[J].新智慧，2021（18）：9-10.

[3]崔偉東.新課標背景下高中體育教學中的核心素養(yǎng)探究[J].高考，2021（17）：163-164.

[4]陳春.新課標下高中體育與健康課程實施的關鍵問題研究[J].教育觀察，2020，9（31）：136-138.

[5]戴安銅.新課標下高中體育教學的創(chuàng)新實踐研究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（12）：48-49.

（責編：楊梅）