“四史”元素融入聲樂課程教學探索

摘要：課程思政對聲樂課程教學提出了課程改革要求，紅色經(jīng)典歌曲蘊含著豐富的“四史”元素，將“四史”元素融入聲樂課程教學，是將學科資源、學術資源轉化為育人資源在聲樂課程思政教學改革中的實踐途徑。圍繞紅色經(jīng)典歌曲的“時代紅、主題紅、藝術紅”的特征，力求系統(tǒng)性、計劃性地開展聲樂課程思政教學，將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一起來，以實現(xiàn)聲樂課程思政的立體化育人效果。

關鍵詞：四史教育? 聲樂教學? 課程思政

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）23-0075-04

習近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題?！睂W習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，是推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”的重要舉措。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求，高校要以構建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作新格局為目標導向，樹立“全課程育人”理念，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，實現(xiàn)課程思政的立體化育人效果。紅色經(jīng)典歌曲蘊含著豐富的“四史”元素，將“四史”元素融入聲樂課程教學是構建大思政育人格局的必要途徑。

一、“四史”元素融入聲樂課程教學的重要意義

（一）將“四史”元素融入聲樂課程教學是構建大思政育人格局必要途徑

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求，高校要以構建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作新格局為目標導向，樹立“全課程育人”理念，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，實現(xiàn)課程思政的立體化育人效果，充分發(fā)揮專業(yè)課程的隱性教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

（二）通過“四史”元素的融入深度挖掘聲樂課程蘊含的思想政治教育資源

“選準礦、深挖井”，抓住關鍵，社會是最大的課堂，歷史是最好的教科書，以舞臺藝術作品的形式展現(xiàn)師生對中華民族英雄的崇敬之心與追隨之意，把專業(yè)小課堂與歷史大課堂貫通起來。優(yōu)秀的聲樂作品體現(xiàn)了時代的主流價值追求，反映了不同時代人們對高尚情感境界的追求，正如黃自先生所說：“一個時代的藝術就展示一個時代的生活”。開展不同主題“四史”元素融入教改實踐，用最真實的情境開闊學生的視野，激發(fā)學生內(nèi)心真實的情感，讓聲樂專業(yè)課程成為直抵學生內(nèi)心、有現(xiàn)實性和感染力的“行走的思政課”。

二、“四史”元素融入聲樂課程教學的探索

“四史”元素融入聲樂課程教學，需要選擇蘊含豐富“四史”元素的紅色經(jīng)典歌曲作為教學內(nèi)容，在這個過程中，需要將這類作品主題進行梳理，做到教學的系統(tǒng)性、計劃性。因此，按照紅色經(jīng)典歌曲具有時代“紅”、主題“紅”、藝術“紅”的特征，圍繞這些特征選擇相應的曲目，有計劃、有步驟地將專業(yè)性和思想性融合起來，是實現(xiàn)課程思政的立體化育人效果的關鍵。

（一）緊扣紅色經(jīng)典歌曲時代“紅”，感受歷史畫卷

習近平在文藝座談會的講話中指出要“通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來?！泵鞔_了優(yōu)秀文藝作品的標準，而紅色經(jīng)典歌曲正是“書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求的”優(yōu)秀文藝作品。

紅色經(jīng)典歌曲的時代“紅”，是指“紅歌順應了時代需求，順應了人們對高尚的情感境界的追求，為人們?nèi)紵硐?、釋放激情提供了一個非常好的平臺。”紅色歌曲的時代“紅”，就是紅色歌曲蘊含的豐富四史元素，“它在漫漫長夜的黑暗中如同一顆閃爍的星星，給人們帶來光明的希望，而在光輝燦爛的日子里，它又像一桿桿獵獵的戰(zhàn)旗，帶給人們奮進的力量。”從藝術的角度體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中的時代精神和追求。

不同時代的紅色歌曲，唱出了不同時代的追求，在聲樂教學中，結合不同的歷史時期，選擇優(yōu)秀的紅色歌曲，同時需要明確的是，聲樂課程的教學中，演唱能力的培養(yǎng)是重點，將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，不是將專業(yè)課程上成“思政課”。因此，根據(jù)聲樂演唱技能的培養(yǎng)要求，選擇與之相適應的“四史”元素，是實現(xiàn)兩者同向而行的關鍵。

聲樂教學中，對不同時期的藝術歌曲演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，是教學大綱中的基本要求，在選擇不同時期的作品時，選擇既符合學生個體演唱能力發(fā)展需要的，又能體現(xiàn)“四史”元素的作品，是體現(xiàn)教師教學能力的關鍵，因此，教師首先要熟悉不同時代的紅色歌曲，深入研究這些作品的時代背景及相關歷史知識、藝術特征、聲樂技能訓練價值等，拓寬自己的選曲視野，才能在備課時選擇符合教學要求的作品。按照“四史”的歷史發(fā)展時期，大致可以從以下四個歷史階段進行優(yōu)秀聲樂作品的梳理和學習。

新民主主義革命時期（1919—1949）的聲樂作品，反映了這個時代追求民族獨立和解放的歷史主題，包括以描寫五四運動、紅軍革命和生活、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等為歷史背景的眾多優(yōu)秀聲樂作品，如《教我如何不想他》《工農(nóng)聯(lián)盟歌》《國際歌》《映山紅》《十送紅軍》《歌唱二小放牛郎》《松花江上》《五指山歌》《五朵花兒開》《黃河大合唱》等優(yōu)秀作品，學習這些作品的過程中，可以生動地感受新民主主義革命這個時代的歷史發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情。

社會主義建設時期（1949—1978）的聲樂作品，唱響了熱愛祖國的旋律，迸發(fā)出人們的工作熱情，以建設社會主義祖國、保衛(wèi)祖國為主題。如《歌唱祖國》《我的祖國》《英雄贊歌》《我和我的祖國》《我愛這藍色的海洋》《我們走在大路上》等優(yōu)秀聲樂作品，在學習這些作品的過程中，可以感受到催人奮進的建設熱情、保家衛(wèi)國的奉獻激情。

改革開放時期（1979—2011）唱響了弘揚正氣、追求幸福的歷史主題，《祝酒歌》《春天的故事》《走進新時代》《江山》等等優(yōu)秀的聲樂作品，展現(xiàn)出一幅幅時代歷史畫卷。

中國特色社會主義新時代（2012—2021），黨的十八大開啟了中國特色社會主義新時代，《把一切獻給黨》《共筑中國夢》《不忘初心》《武漢！武漢》《愛同行》《走在復興大道上》《心愿》等優(yōu)秀聲樂作品，展現(xiàn)這個時代黨領導人民追尋“中國夢”、抗擊新冠疫情、實現(xiàn)全面脫貧的歷史畫卷。

（二）追求紅色經(jīng)典歌曲主題“紅”，堅定理想信念

“四史”元素融入聲樂教學，不僅是通過不同時期紅色歌曲反映的歷史內(nèi)容對學生進行課程思政教育，還應將紅色經(jīng)典歌曲的主題“紅”，從歌曲的歷史內(nèi)容、蘊含的情感上，融合到聲樂課程教學內(nèi)容中、教學過程中。

習近平在文藝座談會的講話中指出：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美……只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠健康向上、永遠充滿希望?！?/p>

優(yōu)秀的聲樂作品對人具有積極的影響，而靡靡之音對人有著消極的影響，紅色歌曲具有主題“紅”的特征，因此，在聲樂教學中，要充分挖掘紅色歌曲中的深刻內(nèi)涵，讓學生深入理解作品傳遞的積極情感，課前要求學生認真分析歌曲，閱讀歌曲的創(chuàng)作背景，分析歌詞表達的思想內(nèi)涵，體驗歌曲表達的情感，課中重視歌曲演唱的情感體驗，開展積極的教學評價，充分發(fā)揮音樂作品“入人也深、化人也速”的作用。

紅色經(jīng)典歌曲主題“紅”即“紅歌有著豐富而深邃的內(nèi)涵，有著鮮明的紅色主題。它借助優(yōu)美的旋律和簡練的藝術語言，向廣大人民群眾引發(fā)共鳴，激發(fā)人們勤勞、奮發(fā)、奉獻，弘揚著正氣、骨氣、志氣，傳播著修身、齊家、愛國的真理?！边x擇主題鮮明，傳遞愛國、愛黨真理，弘揚中華優(yōu)秀兒女正氣、骨氣、志氣，贊美人民勤勞、奮發(fā)、奉獻，傳遞善良、真誠、熱情情感的紅色經(jīng)典歌曲，是“四史”教育融入聲樂課堂的必然選擇。

《我愛你，中國》《愛我中華》《我的祖國》《走向復興》《紅旗飄飄》《天耀中華》《共筑中國夢》《我愛你，中華》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的云》《鄉(xiāng)戀》《多情的土地》等一首首熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的歌曲，傳遞著愛國主義精神，展現(xiàn)不同時代中華兒女共同的精神追求?！稕]有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》《黨啊，親愛的媽媽》《春天的故事》《走進新時代》《不忘初心》等一首首歌頌中國共產(chǎn)黨的歌曲。《到敵人后方去》《在太行山上》《游擊隊歌》《懷念戰(zhàn)友》《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《紅星歌》《我愛祖國的藍天》《我愛藍色的海洋》《彈起我心愛的土琵琶》《英雄贊歌》《強軍戰(zhàn)歌》《小白楊》《軍港之夜》《我愛五指山，我愛萬泉河》等一首首軍歌，弘揚了中華優(yōu)秀兒女的正氣、骨氣和志氣。《南泥灣》《二月里來》《軍民大生產(chǎn)》《咱們工人有力量》《我為祖國獻石油》《勘探隊員之歌》等等表現(xiàn)了勤勞善良的中國軍民無私奉獻、奮發(fā)向上的形象。

不同主題的紅色經(jīng)典歌曲，傳遞著豐富的積極情感，通過這些作品的學習，可以讓學生接受“靈魂的洗禮”，起到“以歌化人”的作用。

（三）感受紅色經(jīng)典歌曲“藝術紅”，與積極情感共振

紅色經(jīng)典歌曲的“藝術紅”，源自這些優(yōu)秀聲樂作品和其時代“紅”主題“紅”融為一體的音樂特征。“旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易誘發(fā)興奮、愉悅的正性情緒，而旋律低沉、節(jié)奏緩慢的音樂容易誘發(fā)個體憂傷、哀婉的負性情緒?！奔t色經(jīng)典歌曲正是具有優(yōu)美旋律、鮮明節(jié)奏的聲樂作品，革命戰(zhàn)爭年代的紅色經(jīng)典歌曲蘊含著戰(zhàn)斗的力量和堅定的戰(zhàn)斗步伐，采用了鮮明的節(jié)奏;社會主義建設時期的紅色經(jīng)典歌曲，歌頌祖國、歌頌中國共產(chǎn)黨，追求真善美，真摯的情感，節(jié)奏都與積極健康的情感表達密切聯(lián)系，節(jié)奏鮮明、旋律流暢，這樣的聲樂作品催人奮進，充滿積極的情感共振，這是音樂的美育功能所決定的。

紅色經(jīng)典歌曲是將思想性和藝術性完美統(tǒng)一在一起的聲樂藝術作品，將“四史”教育融入聲樂課堂教學，要充分發(fā)揮這些優(yōu)秀聲樂藝術作品思想性和藝術性完美融合的特點，用歌曲飽含的真摯情感、積極向上的旋律、鮮明的節(jié)奏，激發(fā)學生積極的情感和學習熱情，自覺唱響主旋律。

（四）優(yōu)化相應的聲樂課程教學評價

首先要根據(jù)聲樂課程思政的要求，明確聲樂課程教學評價的目標是為了實現(xiàn)聲樂課程“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一。因此，開展聲樂課程教學評價，既要實現(xiàn)聲樂課程的德育功能，還要實現(xiàn)聲樂課程的專業(yè)技能、藝術學習的教學目標。

其次，圍繞上述目標確定具體的教學評價標準，既要檢驗學生的聲樂演唱能力是否達到要求，更要檢驗學生的思政學習目標是否達標。在評價時，要遵循評價標準的科學性和合理性，聲樂課程學習內(nèi)容包含了聲樂基礎理論知識、發(fā)聲方法訓練、歌曲演唱訓練、歌曲舞臺表演訓練，含有多種形式實踐，包括外演出、合唱比賽、新生匯報演出、畢業(yè)音樂會、教學班音樂會、第二課堂、個人實踐等，因此，應建立起相應的過程評價體系，不僅對學生期末展演進行考核評價，還要對學生整個學習過程中的演唱能力及思政學習目標達成情況進行評價。思政學習目標的檢驗，一方面可以通過對紅色經(jīng)典歌曲作品的內(nèi)涵理解以及真情演繹作品蘊含的情感，另一方面可以通過學習過程考核，關注學生的動態(tài)發(fā)展和綜合表現(xiàn)，關注學生的言行，關注學生在集體學習中的團隊合作情況等，全方位開展綜合化的平時成績考核評價。

課程教學評價還包括對教師的“教”的評價，教師要為社會主義培養(yǎng)接班人，就需要加強對教師“教”的評價，目前通常采取的是同行評教、督導評教、學生評教、教師自評，都是較為全面綜合的評價方式，作為教師自身，要通過同行、督導、學生的評教，找到自己在教學中改進的方向，通過自評開展教學反思，按照習近平總書記提出好教師必須具備“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”等四大共同特質為標準，立志做一名德才兼?zhèn)涞暮媒處煟嬲龅窖詡魃斫?，教書育人?/p>

三、結語

“四史”元素融入聲樂課程教學，在聲樂課程思政的實踐中有著重要的意義和作用，如何更好的將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，更好地實現(xiàn)聲樂課程思政的育人效果，需要聲樂教師持之以恒地開展學習和研究，需要教師不斷提高自身修養(yǎng)，認真研讀“四史”，從而更好地將兩者融合起來。

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作者簡介：張小燕，成都大學中國-東盟藝術學院音樂與舞蹈學院，教授，碩士研究生導師，主要研究方向為聲樂表演與教學。

基金項目：本文為成都大學2021年校級一流課程資助項目《聲樂》課程建設成果。