探究如何發(fā)揮少先隊(duì)員主動(dòng)性 激發(fā)少先干部熱情

彭 兵

（重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)校 重慶萬(wàn)州 404000）

進(jìn)入少先隊(duì)之后，每個(gè)少先隊(duì)員都成為少先隊(duì)中不可或缺的一份子，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)少先隊(duì)精神時(shí)應(yīng)注重激勵(lì)少先隊(duì)員發(fā)揮主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)中、各種活動(dòng)與勞動(dòng)中主動(dòng)參與，積極評(píng)比[1]。而在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)時(shí)，教師不妨將一些任務(wù)交給少先干部，鼓舞其充分發(fā)揮自主性，體會(huì)為大家服務(wù)、展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要性。

一、干部競(jìng)選過(guò)程體現(xiàn)少先隊(duì)精神

少先隊(duì)干部是如何被選出的呢？一般來(lái)說(shuō)，少先隊(duì)干部由一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，教師總是直接將少先隊(duì)干部的頭銜交給自己信任的學(xué)生。但為了更好的管理少先隊(duì)，讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)產(chǎn)生認(rèn)同感，教師需要認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)干部的評(píng)選也應(yīng)交給所有的少先隊(duì)員們。少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，為了增強(qiáng)少先隊(duì)員的認(rèn)同感，使其主動(dòng)維護(hù)與爭(zhēng)取集體榮譽(yù)，對(duì)少先隊(duì)精神與任務(wù)進(jìn)行肯定，教師不妨在干部競(jìng)選的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心聲，讓學(xué)生成為少先隊(duì)的主人，主動(dòng)選出自己心目中德行、學(xué)識(shí)俱佳的學(xué)生成為少先隊(duì)干部。首先，教師應(yīng)在少先隊(duì)內(nèi)展開(kāi)討論大會(huì)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員積極談?wù)撘晃缓细竦纳傧汝?duì)員是怎樣的?學(xué)生應(yīng)向什么方向努力才能成為一名合格的少先隊(duì)干部？一些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更能勝任少先隊(duì)干部的工作，也有學(xué)生認(rèn)為在日常生活中待人接物得體的學(xué)生才能更好地領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)學(xué)生提出了各種觀點(diǎn)，教師給了學(xué)生討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，最終學(xué)生一致認(rèn)為：少先隊(duì)員中熱愛(ài)與維護(hù)少先隊(duì)員集體權(quán)益，積極為少先隊(duì)做貢獻(xiàn)，關(guān)心其他同伴的少先隊(duì)員才有資格擔(dān)任干部的工作。有了這樣的認(rèn)知之后，學(xué)生開(kāi)始在接下來(lái)的少先隊(duì)活動(dòng)中積極表現(xiàn)，努力使自己的言行向奉獻(xiàn)、積極、樂(lè)觀、主動(dòng)等正能量的態(tài)度與舉動(dòng)上靠攏。同時(shí)，學(xué)生也開(kāi)始依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選出自己心目中最理想的干部，并將管理少先隊(duì)、引導(dǎo)少先隊(duì)員的任務(wù)鄭重的交到干部的手中。學(xué)生自己競(jìng)選出來(lái)的少先隊(duì)干部更能獲得學(xué)生群體的認(rèn)同與肯定，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)也能在少先隊(duì)干部的幫助下順利統(tǒng)籌各類(lèi)少先隊(duì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體少先隊(duì)員的參與熱情，充分發(fā)揮少先隊(duì)員主動(dòng)性。

二、學(xué)會(huì)放手，將主動(dòng)權(quán)交給干部

少先隊(duì)的輔導(dǎo)員對(duì)全體少先隊(duì)成員的影響與領(lǐng)導(dǎo)作用是不可忽視的，但少先隊(duì)的工作與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)不同，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行全面安排，確保學(xué)生能夠在本學(xué)期順利學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)各項(xiàng)課本知識(shí)。而在少先隊(duì)的日?；顒?dòng)中，少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，對(duì)少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)都有發(fā)言權(quán)，那教師在少先隊(duì)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神與思想的領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生的成長(zhǎng)方向與思想軌跡沿著熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)少先隊(duì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等方面發(fā)展。而對(duì)于少先隊(duì)的日?；顒?dòng)等項(xiàng)目，輔導(dǎo)員就應(yīng)學(xué)會(huì)放手，將各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)的統(tǒng)籌與規(guī)劃工作交給少先隊(duì)干部，讓干部自己根據(jù)本次活動(dòng)的主題等來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與思路，確定人選，讓干部充分感受到自己作為少先隊(duì)的中堅(jiān)力量應(yīng)在少先隊(duì)活動(dòng)的策劃與參與貢獻(xiàn)更多想法，付出更多實(shí)踐，留下更多汗水。少先隊(duì)干部作為少先隊(duì)中最具親和力與組織力的人，在某種程度上比教師更了解這些少先隊(duì)員們，因此，少先隊(duì)員更有感召力，能夠在集體中充分發(fā)揮自己的凝聚能力，帶動(dòng)全體少先隊(duì)員積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，做好班級(jí)板報(bào)、校園宣傳、合唱與詩(shī)朗誦等參與性較強(qiáng)的工作。通過(guò)實(shí)踐，教師充分認(rèn)同少先隊(duì)干部對(duì)少先隊(duì)發(fā)展與成長(zhǎng)工作的重要作用，教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生干部。

三、在勞動(dòng)中發(fā)揮少先隊(duì)干部帶頭作用

我們是社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義國(guó)家是在勞動(dòng)人民的拼搏與奮斗中建立起來(lái)的，少先隊(duì)員作為成長(zhǎng)中的社會(huì)主義事業(yè)接班人也應(yīng)學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)人民利用雙手自己謀出路、創(chuàng)造財(cái)富的毅力與偉大。在少先隊(duì)中，有著各種與勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)課等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生揮灑汗水，學(xué)著使用各種勞動(dòng)工具。而在這些勞動(dòng)中，少先隊(duì)干部需要發(fā)揮自己的帶頭作用，主動(dòng)又積極的加入到這些勞動(dòng)中，為少先隊(duì)員做榜樣，帶領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)如何利用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的價(jià)值[2]。例如，在植樹(shù)節(jié)活動(dòng)中，少先隊(duì)員拿起鐵鍬與小樹(shù)苗、拎著水桶來(lái)到田野上、山坡上開(kāi)始植樹(shù)。此時(shí)，教師應(yīng)選擇一些少先隊(duì)干部作為自己得力的小助手，在小助手的幫助下，為全體少先隊(duì)員演示如何正確植樹(shù)，怎樣才能挖出一個(gè)深度適中、適合小樹(shù)苗扎根的樹(shù)坑。少先隊(duì)干部則作為小老師被分配到各個(gè)植樹(shù)小組中去，在少先隊(duì)干部的指導(dǎo)與幫助下，每一位少先隊(duì)員都體會(huì)到了利用自己手中的勞動(dòng)工具種下春天的第一棵樹(shù)的喜悅與滿足感，充分感受利用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的樂(lè)趣。

總之，少先隊(duì)干部作為少先隊(duì)中的中堅(jiān)力量是輔導(dǎo)員不可多得的小幫手，也是所有少先隊(duì)員的朋友與榜樣。教師應(yīng)充分利用各種勞動(dòng)來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)少先隊(duì)員發(fā)揮主動(dòng)性，鼓勵(lì)少先隊(duì)干部發(fā)揮參與熱情。