初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

王桂蘭

（重慶市永川區(qū)臥龍初級中學(xué)校 重慶永川 402160）

隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，青少年的心理健康問題逐漸受到大眾的關(guān)注，這也是教育者一直討論的話題。但就目前初中教育情況來看，大部分班主任只重視學(xué)生的文化課成績，甚少關(guān)注學(xué)生的心理問題，導(dǎo)致一些不好的校園事件發(fā)生。對此現(xiàn)階段的班主任要注重改變這種現(xiàn)狀，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的健康成長方面，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀好的心理和養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，以此來促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

一、積極溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題

要保證學(xué)生的心理健康，班主任就要有意識的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的或者可能存在的心理問題，以根據(jù)問題原因來作出后續(xù)的解決處理措施。對此班主任在教學(xué)過程中要積極的和學(xué)生交流溝通，從實際去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。同時班主任也要注意營造良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生愿意說出自己的疑慮，以此能全面的了解學(xué)生的心理故障[1]。

如班主任可在每周舉行主題為“健康成長”的班會，在會上班主任要營造輕松、愉快的氣氛，和學(xué)生以健康成長為話題來進(jìn)行交流討論，并刻意的將話題逐漸轉(zhuǎn)移到青少年的生活與學(xué)習(xí)問題對其的困擾性等方面，同時要注意從學(xué)生的講述中搜集蛛絲馬跡以了解學(xué)生可能存在的心理問題。如有的學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)成績老不如別人，家里父母對自己很失望；有的學(xué)生則說自己在生活中沒有什么值得高興的事情等。對此班主任都要從學(xué)生的角度出發(fā)給其作以梳理，并將其存在的問題進(jìn)行整理，如前一個學(xué)生在長期這樣的環(huán)境下可能會存在心理上對抗學(xué)習(xí)的抗拒性，導(dǎo)致形成暴躁、叛逆的性格；后一個學(xué)生則過于悲觀，容易出現(xiàn)抑郁的現(xiàn)象等。在指出學(xué)生存在的心理問題后，班主任還要采取有效的措施進(jìn)行處理解決，以盡早的幫助學(xué)生排除心理問題。班主任在教學(xué)過程中積極的和學(xué)生交流溝通，能及時的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的心理問題。

二、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，宣揚心理健康重要性

當(dāng)前很多初中生對心理健康問題沒有足夠的認(rèn)識，在生活和學(xué)習(xí)中也缺乏自我調(diào)節(jié)能力。對此班主任在教學(xué)過程中可通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課來給學(xué)生講述心理健康的重要性，并就學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生講述一些有關(guān)自我調(diào)節(jié)的方法，適當(dāng)?shù)慕o出一些建議，在促使學(xué)生認(rèn)識到心理健康重要性的同時提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

如班主任可召開“心理健康輔導(dǎo)教育”公開課，呼吁全班學(xué)生積極參與。在上課時班主任要先給學(xué)生從心理健康對其成長的重要性作以全面的講述，包括對人生有著積極的意義、對個人成長的影響，同時也可從反面來給學(xué)生舉一些反例，如校園暴力傷人事件等。在學(xué)生對心理健康教育有一個清晰的認(rèn)識后，班主任再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)顯現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的心理問題結(jié)合心理健康內(nèi)容講述出來，如暴躁、抑郁、悲觀、高傲等，并就這些心理問題出發(fā)給予學(xué)生一些自我調(diào)節(jié)的方法，如向父母朋友傾訴、和心理輔導(dǎo)人員溝通、轉(zhuǎn)移自己的注意力等，班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況給其一些恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以促使學(xué)生在認(rèn)識心理健康重要性的基礎(chǔ)上能具備一定的自我調(diào)節(jié)能力。班主任在教學(xué)過程中結(jié)合實際情況來開設(shè)心理輔導(dǎo)課，給學(xué)生宣揚和講述心理健康的重要性，能有效的提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。

三、結(jié)合具體情況，幫助學(xué)生合理解決問題

不同學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況不同，其各自產(chǎn)生的心理問題類型也有所區(qū)別。為盡量讓每一個學(xué)生都能健康快樂的成長，班主任在教學(xué)過程中要結(jié)合具體情況來有目的、有針對性的幫助學(xué)生以合理科學(xué)的方式解決問題，并注意防止學(xué)生心理問題的“二次復(fù)發(fā)”，從根本上真正的解決問題和促使學(xué)生身心優(yōu)質(zhì)發(fā)展[2]。

如班主任可建議校方成立“心理健康組委”，由各年級的心理輔導(dǎo)老師作為組員，專門就當(dāng)前中學(xué)生的心理問題進(jìn)行研究，要側(cè)重于對學(xué)生心理問題的解決與防范工作，針對不同學(xué)生不同的心理問題作出相應(yīng)的解決措施，引導(dǎo)學(xué)生及時的消除心理問題。同時為避免學(xué)生心理問題的“二次復(fù)發(fā)”，班主任也要從實際情況出發(fā)，在給學(xué)生具體的解決心理問題后，也要定期的跟蹤和調(diào)查學(xué)生的成長變化，避免讓學(xué)生再次受到相同環(huán)境或事件的刺激后產(chǎn)生同樣的心理問題。此外，班主任再幫助學(xué)生解決心理問題時也要注意方法的合理性和正確性，保證不讓學(xué)生的自尊和信心受到打擊，可采取一些溫和的方式來促進(jìn)學(xué)生解決心理問題，包括心理治療、他人疏導(dǎo)等，在溫和文雅的環(huán)境里解決學(xué)生的心理問題。班主任在教學(xué)過程中結(jié)合具體情況以科學(xué)合理的方式來幫助學(xué)生解決心理問題，對于學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

四、結(jié)束語

綜上，初中生在成長和學(xué)習(xí)過程中會受到來自不同環(huán)境或事物的刺激，極其容易受到誘惑或者因為斥責(zé)而產(chǎn)生心理問題。對此班主任在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生心理健康教育，以有效的方式來給學(xué)生輸出心理健康知識和實際的幫助學(xué)生解決心理問題，促使學(xué)生的心理問題得到正確指導(dǎo)和改進(jìn)，以此來促使學(xué)生的身心能健康成長。