初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的途徑

楊 明

（重慶市萬州第二高級中學(xué) 重慶萬州 404000）

由于物理知識過于抽象，再加上物理題目的推理性較強(qiáng)，很多學(xué)生都比較害怕學(xué)習(xí)物理學(xué)科，認(rèn)為自己學(xué)不好物理學(xué)科。而之所以存在此種不正確的學(xué)習(xí)心理，其實(shí)就是學(xué)生未正確認(rèn)識物理學(xué)科，未掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法有關(guān)系。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，以便于學(xué)生在自我整合學(xué)習(xí)過程中，促使其學(xué)習(xí)更加輕松與高質(zhì)。那么究竟該如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢？下面筆者將針對此主題分析。

一、初中物理教學(xué)中的問題分析

初中生處于初接觸物理知識的階段，對物理知識比較陌生，很難快速融入物理課堂的學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科與其他學(xué)科不同，其知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，這將會增加學(xué)生的畏難情緒，對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。物理是一門非常考驗(yàn)學(xué)生知識運(yùn)用能力的學(xué)科，在學(xué)生對其學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，為了應(yīng)付學(xué)習(xí)，會對物理公式死記硬背，使其在解題時(shí)一籌莫展。還有一部分學(xué)生雖然對同一類型的習(xí)題進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，但對其表達(dá)方式有略微不同時(shí)，仍無法理解其題意與正確解答。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？與物理學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)系，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)絕不是靠學(xué)生的死記硬背，而是要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，而在學(xué)生對物理知識理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，就可以更好地整合知識，促使其知識應(yīng)用能力的顯著提高。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的意義

第一，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。新課改背景下的初中物理教學(xué)中，要求老師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才可以達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)過程中，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后主動進(jìn)行反思，能夠讓學(xué)生成為課堂真正的主人。第二，提高學(xué)生的物理綜合能力。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和解題過程進(jìn)行反思，在反思中促使學(xué)生分析和解決問題能力的提高，以及反思能力的提高，同時(shí)學(xué)生在反復(fù)多次的思考之中，其思維的品質(zhì)也會不斷提高，非常有利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的路徑

（一）老師要樹立正確的反思教學(xué)觀

通過對愛反思學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的老師通常都比較愛反思，并愛對學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)。因此，初中物理老師在對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)過程中，要先樹立正確的反思教學(xué)觀，要在具體教學(xué)中對自己的反思進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生受到老師的感染和影響，正確認(rèn)識反思的價(jià)值，能夠主動進(jìn)入反思學(xué)習(xí)中。比如在每次教學(xué)結(jié)束后，老師可以設(shè)計(jì)一套自我反思的問卷，以及需要學(xué)生填寫的問卷調(diào)查，學(xué)生需要填寫的調(diào)查內(nèi)容包括如下幾方面：①你的老師每次上新課前是否會對前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)？②你的老師每次對復(fù)習(xí)舊知識的態(tài)度怎么樣？③你的老師每次上課是否有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)？④你的老師每次運(yùn)用的教學(xué)方法靈活嗎？教學(xué)活動組織多樣嗎？⑤你的老師每次教學(xué)是否關(guān)注到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況？⑥在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是否進(jìn)行小結(jié)和教學(xué)評價(jià)......通過這樣的方式能夠讓老師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面反思，學(xué)生也能夠?qū)蠋煼此冀虒W(xué)的態(tài)度進(jìn)行感知，進(jìn)而讓學(xué)生對反思的價(jià)值進(jìn)行了解。

（二）提高學(xué)生的反思意識

初中生在對物理題解答的過程中，出現(xiàn)問題十分常見，也十分的正常。但很多學(xué)生對于自己出現(xiàn)的錯誤，并沒有對其正確看待，而是對其出現(xiàn)了逃避的現(xiàn)象。有些學(xué)生即使知道自己解題中哪里出錯了，但對其錯誤也沒有反思和改進(jìn)的想法。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，錯題反思與練習(xí)新題型相比，顯然前者更為必要。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要做好引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯誤進(jìn)行反思，只有這樣才可以讓學(xué)生真正進(jìn)入對自己錯誤的反思中，讓學(xué)生在由錯轉(zhuǎn)對的過程中，讓學(xué)生獲得更多成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[1]。

比如在對《運(yùn)動的快慢》一課時(shí)，其中有這樣一道題，汽車以25m/s的速度行駛了3h，它在這段時(shí)間內(nèi)行駛的路程成為多少km？很多學(xué)生之所以出現(xiàn)錯誤就是忽視了對單位的換算。對于計(jì)算結(jié)果出錯的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生對解題的思路進(jìn)行全面反思，改進(jìn)錯誤得出正確的結(jié)果，進(jìn)而提高學(xué)生的反思意識。

（三）提高學(xué)生的反思能力

在學(xué)生有一定反思意識之后，要想讓學(xué)生的反思更加有效果，需要老師對學(xué)生的反思方法進(jìn)行傳授，這點(diǎn)十分重要。比如在每章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，在制作思維導(dǎo)圖中對自身知識的缺陷進(jìn)行感知，進(jìn)而在針對性學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生完整知識體系的構(gòu)建?；蛘咴诿看谓忸}之后，引導(dǎo)學(xué)生采取驗(yàn)證的方式進(jìn)行反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己解答中的問題，提升其反思的能力和效果[2]。相信通過老師對學(xué)生反思方法的多元化傳授之后，學(xué)生可以在知識學(xué)習(xí)、問題解答等學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行有效的反思，并在收獲成功反思經(jīng)驗(yàn)后，促使學(xué)生反思能力的提高，并形成反思的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)中對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的初期就具有反思的意識和習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生更為輕松的理解知識和靈活的解決問題，提高學(xué)生的物理能力和素養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，物理老師要明確培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性，要從反思示范、提高學(xué)生反思意識和反思能力等方面，強(qiáng)化反思教學(xué)的效果，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。