中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透作用

謝 姍

（重慶市涪陵第五中學(xué)校 重慶涪陵 400800）

引言

高中美術(shù)課堂活動(dòng)中，滲透中國傳統(tǒng)文化，展示美術(shù)學(xué)科的美育教育職能，促使學(xué)生思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)的形成。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的挖掘，將此與課本知識充分結(jié)合，為學(xué)生營造活躍氛圍，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生身心健康成長。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

通過對傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)鑒賞課程結(jié)合教育，可以發(fā)現(xiàn)具有以下意義：第一，提升學(xué)生的藝術(shù)文化傳承意識。在中國傳統(tǒng)文化中，有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如古代繪畫、書法、建筑等等。兩者的融合，激發(fā)學(xué)生文化傳承發(fā)展意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的藝術(shù)靈感，從而提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力[1]。第二，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，為學(xué)生展示豐富多彩的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中審美意識與創(chuàng)新能力得到提升。通過多種教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，提升學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)美術(shù)知識。第三，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。高中美術(shù)課程中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣并不高，認(rèn)為教材內(nèi)容與實(shí)際脫離，無法在學(xué)習(xí)中獲得熟悉感。傳統(tǒng)文化與美術(shù)鑒賞的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的美術(shù)鑒賞方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)文化在美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的挖掘與利用，借此滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中美術(shù)鑒賞教材中，擁有很多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，教師可以將此作為教學(xué)重點(diǎn)，滲透更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生真正的感受到文化發(fā)展與藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀[2]。在我國歷史有非常多著名的美術(shù)作品，如山水畫、陶瓷、青銅器等等，教師可以將此體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，進(jìn)行《中國古代工藝美術(shù)欣賞》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將我國著名的陶瓷器作為教學(xué)的入手點(diǎn)，將陶瓷器發(fā)展歷程以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合教師展示的教學(xué)材料，對陶瓷器作品進(jìn)行賞析，感受其中蘊(yùn)含的文化，了解我國傳統(tǒng)文化對藝術(shù)發(fā)展的影響，形成正確的藝術(shù)文化發(fā)展意識。以唐三彩為例，進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將該陶瓷作品的歷史沿革、工藝原理、藝術(shù)特色、歷史意義等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的角度對陶瓷器的文化內(nèi)涵、藝術(shù)魅力等進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)鑒賞能力，提升課本知識學(xué)習(xí)有效性

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在高中課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源的優(yōu)勢，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以多種不同教學(xué)方法進(jìn)行課堂活動(dòng)，展示傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系，讓學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)中藝術(shù)素養(yǎng)與能力得到提升。課堂活動(dòng)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對課本知識進(jìn)行探究，建撒很難不同的美術(shù)作品，以此提升教育工作質(zhì)量。

例如，進(jìn)行《外國工藝美術(shù)和設(shè)計(jì)欣賞》中的傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以融入我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)內(nèi)容，將此與教材內(nèi)容充分結(jié)合，以對比的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法。課堂活動(dòng)中，教師可以將我國的傳統(tǒng)工藝藝術(shù)，如剪紙、年畫、布藝刺繡、陶瓷、泥塑、木雕等通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式對不同民族傳統(tǒng)工藝藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵進(jìn)行全面的分析，表達(dá)自己對手工藝文化的認(rèn)識。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主鑒賞能力與交流能力得到提升，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也更加深刻，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成。

（三）利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

高中美術(shù)鑒賞教育的目的，就是提升學(xué)生藝術(shù)作品鑒賞能力，在實(shí)踐過程中形成美術(shù)素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師可以滲透一些學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，感受藝術(shù)文化的魅力，提升自身學(xué)習(xí)能力[3]。通過傳統(tǒng)文化滲透教育，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)與能力得到提升，對課本知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將我國的民間美術(shù)，包括剪紙、年畫等傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)體現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)剪紙內(nèi)容，并思考這一藝術(shù)流傳下來的原因與意義。當(dāng)學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生交流實(shí)踐心得，分享自己在實(shí)踐操作中的感受，并對藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行感悟。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化、藝術(shù)作品產(chǎn)生深刻的理解，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的技能技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生鑒賞能力與美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承發(fā)展意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的挖掘利用，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識。課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升鑒賞能力，促使學(xué)生健康成長。