高校藝術(shù)教育管理改革初探

王 妍

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

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高校藝術(shù)教育管理改革初探

王 妍

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

摘 要：隨著對(duì)藝術(shù)教育的重視程度越來(lái)越高，如何加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)效率的提升，成為當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。在藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教育，要給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生的藝術(shù)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；素質(zhì)教育；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校的學(xué)科設(shè)置越來(lái)越全面，藝術(shù)是重要的文科類課程，是鍛煉學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，有很多內(nèi)容，比如音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)、舞蹈等，都屬于藝術(shù)課程。加強(qiáng)藝術(shù)教育理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前藝術(shù)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)的各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有更多的了解。但是在當(dāng)前藝術(shù)教育過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，這些都會(huì)對(duì)藝術(shù)教育帶來(lái)嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)藝術(shù)教育理念和模式的改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，對(duì)藝術(shù)教育過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，使得學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和理念，提高藝術(shù)水平。

一、藝術(shù)教育改革的必要性

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，藝術(shù)教育一直受到教育工作者的重視，藝術(shù)是當(dāng)前教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的提升都有較大的影響。加強(qiáng)藝術(shù)教育已經(jīng)是很多高校在進(jìn)行改革教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要途徑，不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生的綜合能力水平的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最重要的是，滿足了學(xué)生的多元化選擇。但是由于當(dāng)前藝術(shù)教育過(guò)程中存在嚴(yán)重的理論和教條化現(xiàn)象，使得藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容比較枯燥，形式比較單調(diào)，這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來(lái)很大地影響。由于藝術(shù)本身就是一個(gè)極具創(chuàng)造性的學(xué)科，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的拓展，而不是給學(xué)生更多的固定和限制，在藝術(shù)教育過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)的過(guò)程中對(duì)各種文化元素進(jìn)行有效地利用，發(fā)揮各種文化元素的精髓，從而提高學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，在素質(zhì)教育時(shí)代，加強(qiáng)高校的藝術(shù)教育的改革是一項(xiàng)十分必要而且緊迫的工作。

二、高校藝術(shù)教育的改革策略

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念

藝術(shù)教育是提高學(xué)生的綜合能力水平的重要過(guò)程，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，藝術(shù)專業(yè)的類別有很多，雖然不同的專業(yè)其教學(xué)目標(biāo)不同，但是都應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)以人為本的教育理念的應(yīng)用，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行掌握，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供更多思考的空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。比如在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中，應(yīng)該要給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以結(jié)合一些產(chǎn)品的營(yíng)銷要求進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育目標(biāo)的確定

當(dāng)前的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在重視理論知識(shí)而忽略實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)不僅是掌握各種理論知識(shí)，而是要對(duì)藝術(shù)的內(nèi)涵有更加深刻地理解，比如對(duì)于音樂(lè)而言，應(yīng)該要積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的了解，使得學(xué)生可以發(fā)揮想象力，從而對(duì)音樂(lè)文化有更好地理解。在比如在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生要掌握的是藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，比如設(shè)計(jì)元素要如何搭配，而最重要的是要學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法，能夠發(fā)揮想象力，對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)效率的提升都有十分重要的作用，互動(dòng)式教學(xué)包括很多方面，不僅是教師與學(xué)生之間的，還有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)有助于提高學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。對(duì)此，需要加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，比如教師與學(xué)生之間的問(wèn)答、教師與學(xué)生之間的動(dòng)作教授與模仿、教師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)等，都可以進(jìn)行有效的互動(dòng)。比如在講解設(shè)計(jì)元素的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：藝術(shù)中應(yīng)用的古典元素主要有哪些？如何實(shí)現(xiàn)古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合？帶著一些問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)行分組，讓不同的小組都進(jìn)行討論，解決相應(yīng)的問(wèn)題，然后再進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行自行學(xué)練，教師在一邊擔(dān)任指導(dǎo)的角色。另外，還應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生群體之間的互動(dòng)，比如在平面設(shè)計(jì)課程上，教師可以在課堂上將學(xué)生設(shè)計(jì)的一些作品進(jìn)行評(píng)析，只不過(guò)評(píng)委不是教師，而是學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的打分，來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行公平的判斷。然后讓學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)做出解釋，通過(guò)這種互動(dòng)教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生很好地了解自己的設(shè)計(jì)還存在哪些問(wèn)題，同時(shí)也能通過(guò)在對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，了解自己還需要從哪些方面努力，在某個(gè)討論的瞬間，自己的靈感和創(chuàng)意就有可能被激發(fā)。

（四）加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)基地的利用

藝術(shù)實(shí)驗(yàn)基地就是用于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的，因此在實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)基地的利用，以免出現(xiàn)浪費(fèi)。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力提升的一個(gè)陣地，也是學(xué)生之間進(jìn)行交流的場(chǎng)所，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地中也可以就藝術(shù)的各種問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的交流與學(xué)術(shù)溝通，教師要借助各種教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。比如可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地借助一些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行3D設(shè)計(jì)，并且可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，以提高自己的設(shè)計(jì)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，藝術(shù)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高。在素質(zhì)教育的背景下也應(yīng)該要不斷加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中的各種新方法和新理念的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)課程的興趣，以此提高藝術(shù)教學(xué)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 閆樹(shù)濤,王東興.我國(guó)高校藝術(shù)教育管理機(jī)制的未來(lái)建構(gòu)[J].中國(guó)成人教育,2010,01.