繪本閱讀的意義探究

陳會蘭

摘? ?要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，由于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，識字量小，注意力難以集中，導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，需要借助具體事物展開思考，思維大部分時間限于具體情境。因此，繪本是小學(xué)教學(xué)的實(shí)用性素材，筆者將根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐，從多方面探究繪本閱讀對學(xué)生發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?繪本閱讀? ?意義

小學(xué)語文教學(xué)包括“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個部分。其中，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的地位?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)要求中指出，要讓學(xué)生“喜歡上閱讀，感受閱讀的樂趣”。為什么國家對閱讀教學(xué)如此重視呢？因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生識字的重要途徑之一，在提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力等方面起著不可替代的作用。可以說，閱讀教學(xué)對“識字”“習(xí)作”和“口語交際”等部分的教學(xué)能起到很大的推動作用。此外，閱讀教學(xué)還能夠讓學(xué)生獲得更全面的知識，是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化品位的重要途徑。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，生動而有趣的“繪本”就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要素材?！袄L本”又叫“圖畫書”，顧名思義就是“畫出來的書”，通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節(jié)內(nèi)容簡短的故事書。在歐美發(fā)達(dá)國家，繪本是兒童啟蒙讀物，也被認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物。繪本圖文并茂、生動有趣，以讀圖為主的繪本比一般以文字為主的書籍閱讀起來更具有直觀性與形象性，更符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很適合低年級的學(xué)生閱讀。繪本的出現(xiàn)讓低年級的學(xué)生也能完成整本書的閱讀，對于低年級的閱讀教學(xué)有重要的意義。

一、閱讀繪本，激發(fā)閱讀興趣

低年級的學(xué)生本來就識字不多，再加上自身的心理發(fā)展特點(diǎn)，很難長時間集中注意力，純文字的書對他們來說困難不小，吸引力也比較低。蔣軍晶老師在他的專著《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》中說：“一、二年級的孩子剛開始識字……這個階段的閱讀首先要多選圖文并茂的橋梁書?！惫P者認(rèn)為繪本恰恰就是這種“橋梁書”，因?yàn)樗鼒D文并茂，情節(jié)簡短，故事生動有趣。兒童經(jīng)典繪本可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣，讓低年級的學(xué)生覺得紙質(zhì)書的閱讀不是那么的困難和無趣。學(xué)生通過圖畫與文字的結(jié)合不但能讀懂一個又一個有趣的故事，還能在繪本的世界里得到美的享受，并盡情地發(fā)揮自己的想象。

內(nèi)容生動有趣、圖畫精致的繪本不僅能讓學(xué)生坐得住、沉得下心，還能讓他們在閱讀中得到與玩游戲、看電視不一樣的體驗(yàn)，讓他們體會到紙質(zhì)閱讀帶來的快樂，從而讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。經(jīng)典繪本的閱讀對提升學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是大有裨益的。毫不夸張地說，繪本是教師開展小學(xué)低年級閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀興趣的得力助手。

二、閱讀繪本，豐富想象力

想象力是人不可或缺的一種智能，是一切發(fā)明和創(chuàng)新的源泉，在人類的發(fā)展中有著舉足輕重的地位。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾在《論科學(xué)》一文中說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橄胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺?，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！比说南胂罅Σ⒉皇桥c生俱來的，而是源于生活的體驗(yàn)。生活體驗(yàn)多了，想象力才有可能豐富起來。那么面對生活體驗(yàn)并不多的小學(xué)生，教師又該如何利用教學(xué)手段來培養(yǎng)并豐富其想象力呢？被譽(yù)為“日本繪本之父”的松居直先生在他的著作《幸福的種子》中多次提到繪本閱讀對孩子想象力發(fā)展的重要作用。他說：“當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富……圖畫書就是培養(yǎng)孩子想象力的啟蒙工具?！?/p>

繪本最大的特點(diǎn)就是圖文并茂，通過直觀的圖畫講述一個個有趣的故事，以圖為主、圖文結(jié)合的特點(diǎn)使它更適合識字量小的低年級學(xué)生閱讀。繪本故事中優(yōu)美而簡潔的語言、生動而有趣的圖畫能讓學(xué)生天馬行空的想象力得到很好的發(fā)揮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀賞圖畫、體會圖畫和文字所表達(dá)的意思的同時展開想象的翅膀，在腦海中想象文字和圖畫以外的世界。

三、閱讀繪本，發(fā)展語言表達(dá)能力

繪本的語言分為文字語言、畫面語言、交流語言和拓展語言四種。文字語言能夠讓學(xué)生在閱讀中充分感受語言之美，并在閱讀中不斷積累詞匯，從而提高自己的詞匯量。圖畫語言和交流語言則能讓學(xué)生不斷提升自己的語言表達(dá)能力。通過與人交流，學(xué)生時而對自己在繪本中所看到的畫面進(jìn)行描述;時而提出自己在閱讀中的疑惑;時而說出自己內(nèi)心的感受;時而又對某一畫面、某一情節(jié)提出不同的看法……凡此種種，都是一個很好地培養(yǎng)語言表達(dá)能力的過程。

在閱讀繪本的過程中，學(xué)生還能借助圖畫的幫助，試著去把圖畫和文字聯(lián)系起來，并慢慢地學(xué)會把語言和形象聯(lián)系起來。另外，在繪本閱讀中，學(xué)生會自然而然地主動和同伴、老師、父母一起討論和交流，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提升了學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、閱讀繪本，培養(yǎng)積極向上的情感

有人或許會因?yàn)槔L本的圖畫直觀、文字簡潔，從而擔(dān)心它主題單調(diào)。然而事實(shí)并非如此，繪本的主題是多種多樣的，有講友情和親情的，有講勇敢和生命尊嚴(yán)的，也有講自然和環(huán)境的……繪本并不是隨便逗小孩子開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本“簡而不凡”，它通過直觀的圖畫和精練的文字，表達(dá)深刻的內(nèi)涵，讓很多深刻的人生哲理變得淺顯易懂，直擊人心，從而對學(xué)生起到有效的教育作用。此外，優(yōu)秀的繪本的內(nèi)容都是積極向上的，閱讀這樣的繪本會帶給人“正能量”，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。當(dāng)閱讀讓學(xué)生體會到愉悅時，也就意味著把巨大的精神財富帶給了學(xué)生，讓學(xué)生在今后的人生中會受益頗多。

五、閱讀繪本，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

由于年齡較小，低年級學(xué)生的生活圈子狹小，生活經(jīng)歷有限，生活體驗(yàn)單一。他們的生活體驗(yàn)大都局限在為數(shù)不多的家人、同學(xué)和朋友的交往之間。那么該如何來開闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活體驗(yàn)?zāi)?？有一個很好的辦法就是讓學(xué)生多讀書?！白x萬卷書，行萬里路?！崩L本的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋生活的方方面面，通過繪本閱讀，學(xué)生的視野可以得到一定的開闊，能收獲多樣化的間接經(jīng)驗(yàn)。他們可以在閱讀繪本的過程中認(rèn)識到形形色色的人和事物，體驗(yàn)到不一樣的生活方式，見識到人生百態(tài)。許多在生活中不可能直接獲得的體驗(yàn)，透過繪本這個橋梁，間接地讓學(xué)生了解與體會，為學(xué)生打開了認(rèn)識世界的另一扇窗。

綜上所述，繪本是生動有趣、圖文并茂的，繪本閱讀是快樂而有意義的。通過繪本閱讀，學(xué)生可以接觸到不一樣的世界，獲得諸多間接經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的思想與生活。此外，繪本閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感，培養(yǎng)正確的價值觀與世界觀，讓學(xué)生受益無窮。

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