增強(qiáng)文化自信 鑄就民族靈魂

唐明慧

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，不同文化間的交流與碰撞不可避免。歷史教育要肩負(fù)起立德樹(shù)人的使命，在歷史課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并使之內(nèi)化為中學(xué)生內(nèi)心的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，促使中學(xué)生增強(qiáng)文化自信。本文以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中民主思想的培育為例，分析具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：文化自信;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;歷史課堂

一、從民主的起源來(lái)看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閃爍著耀眼的光芒

“孟子乃力排眾議，正告天下曰：‘民為貴，社稷次之，君為輕?！薄耙粐?guó)之中永存而不得動(dòng)搖者惟有人民而已?！秉S宗羲目睹了明末清初君主的昏庸無(wú)能、閹黨的為非作歹、人民生活的水深火熱，振聾發(fā)聵地提出“天下為主、君為客”的主張，指出君主是人民公仆，要為人民謀福祉。由此可見(jiàn)，中國(guó)古代民本思想強(qiáng)調(diào)了人民的重要性，指出“要對(duì)人民保持敬畏，要對(duì)那些對(duì)權(quán)力持有異議的聲音虛心聽(tīng)取，積極改進(jìn)”。此時(shí)教師可以追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞：“在民本思想的影響下，中國(guó)有沒(méi)有出現(xiàn)推翻封建制度、建立民主制度的趨向呢？”答案是否定的，傳統(tǒng)的民本思想是建立在維護(hù)封建制度的基礎(chǔ)上勸導(dǎo)君主要重視人民，并沒(méi)有建立新的制度保證人民的民主權(quán)利。而十七八世紀(jì)的西方，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的壯大，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了啟蒙運(yùn)動(dòng)，宣傳了民主、平等、法制的思想，進(jìn)一步解放了人們的思想，人們迫切要求沖破封建制度的束縛。在啟蒙思想的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，歐洲開(kāi)始建立資本主義制度。通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)黃宗羲、唐甄等人提不出新的社會(huì)變革方案，只能修補(bǔ)封建專制制度;孟德斯鳩、盧梭等人則拿出了“三權(quán)分立”君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家藍(lán)圖。此時(shí)可以進(jìn)一步追問(wèn)：“中國(guó)古代的民本思想為什么沒(méi)有形成像歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)一樣的影響力？”答案是一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)的反映。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用教材和代表性史料，闡述中國(guó)古代民本思想的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的思維能力，使學(xué)生體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之處。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同時(shí)期中西方關(guān)于民本和民主思想的對(duì)比，分析得出兩者的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同的結(jié)論，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

二、從民主的范圍來(lái)看，新中國(guó)的民主具有廣泛性，實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主

民主是一個(gè)與專斷和獨(dú)裁相對(duì)應(yīng)的范疇，是主權(quán)在民原則指引下按照多數(shù)人的意志進(jìn)行公共決定的社會(huì)活動(dòng)機(jī)制。民主的概念中，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)重要因素：主權(quán)在民和按照多數(shù)人的意志。近代以來(lái)中國(guó)仁人志士為了追求民主，進(jìn)行了種種探索，但幾乎都失敗了。經(jīng)歷了血與火的洗禮，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民立足于國(guó)情和歷史傳統(tǒng)，建立了社會(huì)主義民主。如何實(shí)現(xiàn)真正的主權(quán)在民并按照多數(shù)人的意志進(jìn)行公共決定，成為中國(guó)共產(chǎn)黨迫切要解決的問(wèn)題，共產(chǎn)黨該怎樣解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)概念引領(lǐng)教學(xué)，并設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

【身邊的歷史】1997年12月2日上午，江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)第12選區(qū)選民徐建平，展示了他珍藏40多年的12張選民證，動(dòng)情地說(shuō)：“它們雖小，卻是人民翻身得解放、當(dāng)家作主的歷史見(jiàn)證?。　?徐建平這12張選民證，是1953年10月他21歲時(shí)，由無(wú)錫市第4區(qū)選舉委員會(huì)填寫(xiě)的。

設(shè)問(wèn)：1953年10月徐建平有了自己的第一張選民證，新中國(guó)最能體現(xiàn)選舉民主的制度是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊的人物創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的情境中感受歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟歷史真諦，培養(yǎng)歷史思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。

材料：國(guó)家權(quán)力是按照“人民—人民代表大會(huì)—一府兩院”這樣一種邏輯序列展開(kāi)的，人民是主權(quán)的最終來(lái)源，而人民代表大會(huì)則是人民行使國(guó)家權(quán)力的全權(quán)機(jī)構(gòu)。——楊光斌 《我國(guó)人民代表大會(huì)制度的民主理論基礎(chǔ)》

設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料說(shuō)明，你如何理解該制度實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主？設(shè)計(jì)意圖：主權(quán)屬于人民，意味著人民成為國(guó)家的主人，我國(guó)的社會(huì)主義民主維護(hù)了全體人民的根本利益，具有廣泛性的特點(diǎn)。 “一府兩院”權(quán)力按照人民的意志進(jìn)行，是最真實(shí)的民主，體現(xiàn)了社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

圍繞新中國(guó)的民主這一主題，從概念入手設(shè)置一系列有力度的問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到新中國(guó)成立之初中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的困境，體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨為了解決問(wèn)題，從理論上和制度上進(jìn)行創(chuàng)新的智慧和勇氣。通過(guò)同時(shí)期中西方民主的對(duì)比，深刻體會(huì)到新中國(guó)民主的廣泛性，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)他們的文化自信。

三、從民主的進(jìn)程來(lái)看，新時(shí)期社會(huì)主義民主不斷發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)的社會(huì)主義民主在不斷地完善與發(fā)展。黨的十九大報(bào)告明確指出： “要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義民主政治?！比绾尾拍茏寣W(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義民主政治的發(fā)展呢？在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)社會(huì)調(diào)查的方式，學(xué)生可以深刻感受到社會(huì)主義民主的完善與發(fā)展。

【社會(huì)調(diào)查】主題：新時(shí)期社會(huì)主義民主的不斷發(fā)展

目標(biāo)：使學(xué)生了解新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在完善人民代表大會(huì)制度、基層民主制度、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、增強(qiáng)公民政治參與意識(shí)的具體情況，并要求學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)收集信息的能力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨確保人民享受民主采取的措施，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。

方法：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查詢、圖書(shū)館搜尋等方法收集文獻(xiàn)資料，也可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、人物訪談、實(shí)地調(diào)查等方式搜集社會(huì)主義民主的資料。各小組可以在課堂上通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方式，進(jìn)行成果交流。教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥，分析發(fā)展規(guī)律、得出相應(yīng)結(jié)論。

準(zhǔn)備工作：

1.將全班分為4個(gè)小組，每組7～8人，由學(xué)生自由組合，并推舉出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，小組全體成員共同組織設(shè)計(jì)本組活動(dòng)。

2.圍繞“新時(shí)期社會(huì)主義民主的不斷發(fā)展”這個(gè)主題，將其細(xì)化分為4個(gè)子課題，分別為人民代表大會(huì)制度的完善、基層民主制度的完善、社區(qū)建設(shè)的加強(qiáng)、公民政治參與意識(shí)的增強(qiáng)，各小組選擇一個(gè)子課題作為本小組的調(diào)查主題。

3.各小組根據(jù)所選子課題，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。

實(shí)踐（以“公民政治參與意識(shí)的增強(qiáng)”子課題為例）。

1.組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員確定調(diào)查的著手點(diǎn)：（1）分別搜集50年代、80年代和現(xiàn)在公民參與民主政治意識(shí)和途徑。（2）根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行對(duì)比、分析其產(chǎn)生的變化。（3）探究產(chǎn)生變化的原因。

2.依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容選擇合適的調(diào)查方法，可以把查找文獻(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷、人物訪談等多種調(diào)查方法相結(jié)合。

3.學(xué)生收集到相關(guān)信息后，還要對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，以典型材料體現(xiàn)其變化的趨勢(shì)。學(xué)生通過(guò)多種方法與手段收集到相關(guān)信息后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因。

小組交流總結(jié)：各小組通過(guò) PPT展示自己的調(diào)查結(jié)果，并共同討論變化的趨勢(shì)和原因。

參考文獻(xiàn)

[1]蕭公權(quán).中國(guó)政治思想史[M].商務(wù)印書(shū)館，2011.

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