初中足球教學中游戲教學模式的運用

福建省武夷山市第三中學 暨全建

足球是一項青少年學生熱愛的運動，它可以有效地提升人們的身體素質和體育素養(yǎng)。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深度改革，游戲教學模式漸漸進入課堂教學和體育教學中，提高了教師的授課效率和學生的學習興趣，受到多數教師和學生的喜愛。足球運動正在各個校園中普及，教師也越來越重視足球運動的教學，不斷摸索和創(chuàng)新足球教育模式。在初中足球教學中采用游戲教學模式，能夠有效提高初中生對足球的熱愛程度，提高學生學習理論知識的效率，促進其形成健康的體育涵養(yǎng)，為初中足球教學的健康、持續(xù)發(fā)展助力。

一、初中足球教學融入游戲教學模式的重要性

（一） 激發(fā)初中生對足球運動的興趣

在現實教學過程中，尤其是體育知識教學過程中，初中生可能會存在好動、愛玩、注意力不集中的現象，我們應該想辦法去改變這種普通教學模式的弊端。通過在體育教學中融入游戲教學模式，讓學生親身體驗、真切感受，更能激發(fā)學生對體育知識的興趣。多數初中學生喜歡參與游戲，因此在做游戲的過程中能夠集中注意力，教師在學生玩得開心、注意力集中的時候進行足球運動相關理論知識的講解，可能會起到事半功倍的作用。在游戲過程中，學生融入活動中直觀感受，有利于提高他們的觀察、思考、記憶甚至想象的能力，對足球運動提升興趣。

（二）提升初中生的體育素養(yǎng)

體育科目不同于語文、數學、英語等其他文化類的科目，在體育相關理論知識傳授過程中容易產生教師在課堂上講、初中學生在下面聽的枯燥現象，可能使學生失去對體育知識和體育運動的興趣。游戲教學模式能夠使學生的注意力漸漸轉移到體育知識上，保證學生上課過程中始終保持輕松的感覺，從而達到活躍課堂氛圍的效果，提高課堂教學質量。在愉快的氛圍下學習體育知識，教師可以更加詳細、高效地將足球理論知識傳遞給學生，學生在學習的過程中可以實際感受、親身體驗，將理論與實際相結合，全面提升自身的體育素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)初中生的團隊意識

很多體育運動不是一個人就能完成的，而是需要一個團隊、一個集體來完成，如拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，團隊運動需要整個團隊心向一處想、勁向一處使才能較好地完成比賽，取得團隊榮譽。足球運動也是一樣，隊員需要和自己的隊友團結協作、密切配合才能取得較好的成績和團隊榮譽，如果教師只是枯燥地講團隊協作的重要性，學生不一定能夠真切地感受和理解。在游戲教學模式下，體育教師可以舉辦一個足球比賽并設置比賽名次，成立足球隊，讓學生積極地參與進來，這能有效地激發(fā)學生的團隊意識，提高其綜合素養(yǎng)。

二、初中足球教學融入游戲教學模式的建議

（一）師生之間加強互動

現代初中足球教學應不斷減少“填鴨式”的教學模式，大力發(fā)展游戲教學模式，通過各式各樣的游戲，加強師生之間的互動與交流，交換彼此的想法，更好地幫助學生獲取知識。課堂游戲過后，學生對教師進行課堂教學評價，根據體育老師的授課方式和游戲類型展開評價教學，將自己的想法和意見傳遞給老師，老師教給初中學生總結知識點以及提出教學意見的任務，師生之間多多互動，一定能提高課堂效率，激發(fā)學生對足球運動的熱情、提高自身體育素養(yǎng)，促進初中學生的全面發(fā)展。

（二）保證游戲教學中的課堂紀律

學生在初中時期正處于自身成長的關鍵期，此時，養(yǎng)成良好的個人習慣、遵守各種紀律、形成良好的紀律意識至關重要。但由于初中階段的學生心理不夠成熟，情感自控能力較差，容易在游戲教學模式的應用過程中過于活躍，不遵守課堂紀律，甚至與其他同學產生矛盾，不但影響了課堂秩序，還影響了整個課堂的教學質量。因此，初中體育教師必須重視這個問題，在游戲教學前講清楚游戲規(guī)則、活動秩序，在游戲教學過程中認真觀察每一位學生的情緒，圓滿地完成游戲教學任務。

（三）保證初中生在游戲教學中的安全

無論采用何種教學方式，學生的生命安全都是第一位的，但是初中生對事物的了解和認知有限，在游戲過程中可能會出現一些危險性的行為，體育教師在游戲教學過程中一定要保證學生的安全，切不可一味地追求趣味性而忽略了安全因素。首先，體育教師在游戲教學過程中應該對初中學生進行安全教育、普及安全知識；其次，體育教師在游戲教學過程中不可為學生設計危險或存在安全隱患的動作；最后，體育教師還應保證體育場地的安全，不可存在任何的安全隱患，保證游戲教學安全、順利地完成。

（四）提高初中生在游戲教學中的參與度

在過去的初中足球教學課堂中，一方面，教學課堂的氣氛可能比較嚴肅，教學方式可能使初中生養(yǎng)成封閉的習慣，不愿意參與到游戲教學活動中；另一方面，盡管游戲教學模式能夠在一定程度上激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，但是能夠參與其中的學生人數有限，剩下的就變成了旁觀者。比如，在初中體育課堂中游戲教學開始時，體育教師可能會問“誰愿意給其他同學示范一下這個動作？”這樣的問題，較為擅長這個動作的一部分學生可能會主動示范，不太了解這個動作的學生則不會參與，性格較為內向的學生可能也不會參與。體育教師應該想辦法鼓勵學生積極參與到體育運動中，用口頭鼓勵、物質獎賞等方法，提高學生在游戲教學模式中的參與度，不斷地去完善游戲教學模式的應用。

（五）尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)的中學體育活動中，教師根據自己的思維方式設計教學活動內容和方法，不考慮學生的因素。在這種情況下，體育活動無法滿足學生的學習和參與需要，從而限制了學生參與體育活動的熱情，也不利于優(yōu)化體育教學的效果。為了解決這個問題，大大提高學生學習體育的興趣，我們必須充分尊重學生的主體地位，從一開始就準備好課程。教師是鼓勵學生參與并教授他們喜歡的體育方式和方法的主要基礎，要主動了解每個學生的體育基礎、體育需要、愛好等。在此基礎上，教師可以根據不同學生的特點制定不同的教學方法和教學方案，以便使任何體質的學生都能參與活動。教師可以找到他們對體育感興趣的項目內容，通過這些努力，最終大幅度提高體育對學生的影響。例如，學習與跳繩有關的內容，教師可以事先了解學生的基本情況，然后設計不同類型的教學目標和教學方法，使學生能夠獨立選擇。特別是對于那些基礎很差的學生，教師可以設計下列教學目標：每分鐘150 次，雙倍跳躍90 次；為具有良好跳繩基礎的學生設計下列教學目標：每分鐘180 次，雙倍跳躍150 次。讓學生選擇跳繩的方法，選擇他們感興趣的目標和方式。教學實踐表明，在學生選擇自己的學習內容和學習目標之后，參加體育運動的熱情大大增加。

現代教學中，初中體育教師在教學課堂中引入游戲教學模式可以讓乏味的體育理論知識學習變得生動有趣，能夠有效調動學生的積極性，激發(fā)學生對體育運動產生興趣，有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，促進學生全面、健康地成長。初中體育教師在足球教學課堂中應該注意加強與學生之間的互動，保證游戲教學中的紀律、安全性和學生的參與度。另外，初中體育教師在日常的教學中應做到游戲教學模式不僅僅只用來活躍課堂氛圍，而要讓學生理解游戲教學真正的目的和意義，激發(fā)他們對足球的興趣，培養(yǎng)團隊意識，提升體育素養(yǎng)，真正做足球運動的主人。