新時代少先隊先鋒教育初探

黃剛強

【關(guān)鍵詞】少先隊;先鋒;先鋒教育;榜樣教育

“先鋒”包含或從屬于“榜樣”，因此，少先隊先鋒教育可以說是脫胎于傳統(tǒng)的榜樣教育，是從更精確的角度對榜樣教育出路的回應(yīng)與探索，也是少先隊組織教育的根本價值旨?xì)w。

一、先鋒教育的提出

（一）少先隊榜樣教育的弱化

當(dāng)今不斷涌現(xiàn)新人新物的世界里，少年兒童對傳統(tǒng)英雄榜樣的認(rèn)可度會不斷下降，認(rèn)為傳統(tǒng)英雄榜樣缺乏新意，枯燥而不合時宜。榜樣教育面臨著現(xiàn)實困境，其方式方法已漸漸淡出輔導(dǎo)員與少先隊員的視野，其榜樣示范、激勵作用逐漸被淡化，與以往相比，少先隊榜樣教育也失去了對少年兒童強有力的影響作用。

（二）少先隊榜樣教育的泛化

少年兒童在少先隊組織中，重在“從小學(xué)先鋒”，而不用“從小做先鋒”，故“榜樣教育”作為少先隊的一種引導(dǎo)少年兒童“學(xué)先鋒”的傳統(tǒng)教育方式，有待商榷，并非完全適合少年兒童的認(rèn)知水平與身心發(fā)展以及權(quán)益的保障。

二、先鋒教育的內(nèi)涵

（一）先鋒與榜樣的關(guān)系

“先鋒”與“榜樣”概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，就外延與類型而言，榜樣明顯比先鋒外延要廣、種類要多，先鋒包含于榜樣，先鋒一定是榜樣，但榜樣不一定都是先鋒。少先隊的“先鋒”屬于少先隊組織系統(tǒng)內(nèi)的榜樣，要用少先隊組織的標(biāo)準(zhǔn)與尺度或價值觀點去觀察、評判和選樹。先鋒因為處于少先隊組織系統(tǒng)中，是少先隊教育的根本價值旨?xì)w，在一定意義上擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)與發(fā)展的責(zé)任，相對而言，榜樣未必要承擔(dān)教育客體能否得以發(fā)展的責(zé)任。

（二）先鋒教育與榜樣教育的關(guān)系

比較而言，先鋒教育與榜樣教育有一定差異。先鋒是少先隊組織內(nèi)榜樣，先鋒教育要從時代特點出發(fā)，根據(jù)少先隊員的認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，選擇易于少年兒童廣泛認(rèn)同與接受的符合時代特點的生活化的先鋒。榜樣教育的出發(fā)點是社會本位化的合理性，是“觀察——模仿——生成”的過程，先鋒教育的出發(fā)點是作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的少先隊組織內(nèi)隊員需要的合理性，重視對先鋒的“觀察與模仿”，生成則在“長大做先鋒”。

三、先鋒教育的理論依據(jù)

（一）馬克思關(guān)于人的自由、全面發(fā)展理論

實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，是馬克思主義追求的根本價值目標(biāo)，也是共產(chǎn)主義社會的根本特征。人的自由、全面發(fā)展，就是人類發(fā)展最美好的階段，也是人類所追求的遠(yuǎn)大理想。理想是指引人們奮斗的航標(biāo)，也是推動人們前進(jìn)的強大精神動力。一個社會不能沒有理想，一個人也不能沒有理想。個人的理想必須同社會發(fā)展進(jìn)步的大致趨勢相一致。共產(chǎn)主義理想是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的社會理想，是人類最偉大的社會理想。先鋒們?yōu)槿祟愰_辟道路，為人民的利益走在前列，他們都具有遠(yuǎn)大的理想和高尚情操，少先隊先鋒教育就是引導(dǎo)廣大少年兒童從小學(xué)習(xí)先鋒們的榜樣，學(xué)習(xí)先鋒們樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。

（二）少先隊學(xué)理論

2020年7月最新修正版隊的章程指出：“少先隊是黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群團(tuán)組織?！睆慕M織系統(tǒng)的理論框架出發(fā)，兒童在團(tuán)體中就成為一定系統(tǒng)中的人，具有與一般意義上的兒童不同的社會含義。少先隊組織內(nèi)的少年兒童心理還不成熟，組織心理、組織意識表現(xiàn)出一定的盲目性，兒童的可塑性很強，組織行為容易受外部因素的影響。隊章程還明確，“少先隊是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊”。黨、團(tuán)、隊的革命接力關(guān)系，就是讓少年兒童學(xué)習(xí)先鋒，接受先鋒教育，讓紅色基因、革命的接力棒一代一代傳下去。

四、先鋒教育的價值

（一）是少先隊組織教育的本質(zhì)屬性和基本方法

少先隊以“先鋒”命名，教育、引導(dǎo)少先隊員學(xué)習(xí)先鋒們的榜樣，充分體現(xiàn)了黨建立少先隊組織的根本價值旨?xì)w，表明了先鋒教育在少先隊教育中的特殊地位。中國少年先鋒隊中的先鋒就標(biāo)志著少年兒童是這個時代未來的希望，必須通過先鋒教育使少年兒童成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

（二）先鋒教育的現(xiàn)實意義

在“天涯若比鄰”的大數(shù)據(jù)時代，信息過載，少年兒童缺乏對龐雜冗繁信息的分析處理能力，產(chǎn)生價值觀念模糊與沖擊、理想信念的動搖和迷茫。少先隊先鋒教育以其較強的引領(lǐng)性和組織性，發(fā)揮著重要的導(dǎo)向功能和激勵功能。在學(xué)先鋒中，少年兒童可以循著先鋒的足跡調(diào)適自身困惑與沖突，對學(xué)習(xí)與生活做出選擇與判斷，并在先鋒的鼓勵與引導(dǎo)下，逐步堅定信心，確立社會主義與共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想信念，沖破多元價值與社會思潮的迷障，產(chǎn)生穩(wěn)定的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而實現(xiàn)個體的健康發(fā)展與價值實現(xiàn)。先鋒教育為新時代的少年兒童實現(xiàn)個體發(fā)展與自我實現(xiàn)提供了現(xiàn)實的可能性，提供了可供借鑒的發(fā)展模式。

五、結(jié)語

總之，少先隊先鋒教育，無論是從理論角度分析，還是從實踐角度探索，都具有較強的可行性和必要性。新時代少先隊事業(yè)發(fā)展，要以習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要論述為根本遵循，團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)少先隊員“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”，做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，致力于培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。