互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

閆新武

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲

互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間以及師生之間通過有效的溝通和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，能增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，提高學(xué)生的自主思考和自主探究能力，將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用還十分有限，教師還沒有掌握良好的互動(dòng)教學(xué)方法，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)還停留在形式上，因此探究互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用策略非常關(guān)鍵。

一、利用游戲開展趣味互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用也要迎合小學(xué)生的興趣需求，游戲?qū)πW(xué)生來說有著很強(qiáng)的吸引力，因此教師可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生開展趣味互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能在游戲中進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。想讓學(xué)生深入?yún)⑴c課堂，最好的互動(dòng)方式是談?wù)剬W(xué)生關(guān)心的話題、苦惱的問題，還有一些現(xiàn)實(shí)的問題，或者是一些學(xué)習(xí)的小妙招，或者是笑話，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有勁頭。

簡(jiǎn)而言之，就是了解學(xué)生當(dāng)前的需要，而不是教師的需要。比如，如果課堂氣氛太沉悶了，教師就可以開開玩笑，猜測(cè)一下是不是教師講得不夠好，哪個(gè)地方學(xué)生沒有聽明白。還有，教師不能一味地講，而要看看學(xué)生的反應(yīng)。所以，可以變換一下形式，讀、聽、說、看、記、背、提問、答疑。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的混合運(yùn)算練習(xí)中，單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，因此教師根據(jù)練習(xí)題目為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲互動(dòng)教學(xué)方案，比如玩“趕火車”游戲，在班級(jí)中選出無名學(xué)生做火車車長(zhǎng)，在火車車長(zhǎng)的帽子上各有一個(gè)數(shù)字，然后將“火車票”發(fā)給每位學(xué)生，“火車票”上是與車長(zhǎng)帽子上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的加減混合運(yùn)算試題，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速算出結(jié)果，并站到對(duì)應(yīng)的車長(zhǎng)身后，最后由車長(zhǎng)進(jìn)行“檢票”，計(jì)算超時(shí)以及計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生要接受懲罰。這種趣味互動(dòng)教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性，同時(shí)也能有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、利用生活化情景開展生活互動(dòng)教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知程度，教師可以利用一些比較貼近小學(xué)生生活的情景開展生活互動(dòng)教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)互相協(xié)調(diào)配合，尊重彼此，才能產(chǎn)生良好的效果，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一步使課堂教學(xué)效率得到有效提高，發(fā)展學(xué)生的自身綜合水平。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于小學(xué)生來說具有很大的理解難度，貼近學(xué)生生活的情景不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化和形象化。例如：在學(xué)習(xí)“月、日、年”時(shí)，教師可以以“生日”為主體創(chuàng)建生活化的課堂教學(xué)情境，從而開展生活互動(dòng)教學(xué)。在課程開始教師可以問學(xué)生：“大家都喜歡過生日嗎？”學(xué)生一提到生日都表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛回答：“喜歡！”教師再接著問：“那你們的生日都是哪一天呢？”學(xué)生紛紛大聲說出自己的生日，然后教師可以給學(xué)生引出今天教學(xué)的內(nèi)容，通過一個(gè)簡(jiǎn)短的生活互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在教學(xué)的過程中也可以適當(dāng)利用這個(gè)生活化的情景繼續(xù)展開生活互動(dòng)，比如可以問學(xué)生：“一個(gè)人每四年才可以過一次生日，大家知不知道他的生日是哪一天？”通過這個(gè)生活互動(dòng)讓學(xué)生掌握了一個(gè)特殊的日子——2月29日。

三、利用小組合作開展探究互動(dòng)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的互動(dòng)教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、相互交流、合作探討，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的探究性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展互動(dòng)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算多邊形面積時(shí)，教師將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，在小組中研究探討如何計(jì)算多邊形的面積，因?yàn)榇饲耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單圖形面積的計(jì)算方法，因此在學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)交流的過程中，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的多邊形通過分割和平移等方法組成簡(jiǎn)單的三角形或者四邊形。溝通是教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的活動(dòng)，教學(xué)效果是否良好，這與教師的溝通技巧是相關(guān)聯(lián)的，溝通技巧的內(nèi)涵，其主要目的主要是教師要與學(xué)生學(xué)會(huì)互相溝通，互相協(xié)調(diào)合作，進(jìn)一步達(dá)到提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能與教師自愿進(jìn)行合作，使學(xué)生能進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的探究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生探究過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生的小組合作探究能順利進(jìn)行。另外，為了提高學(xué)生小組探究的效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的探究進(jìn)展情況設(shè)置相應(yīng)的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生能在問題引導(dǎo)下有效提高學(xué)習(xí)的效率。在探究互動(dòng)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，同時(shí)對(duì)知識(shí)也有了更深的理解和掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然需求，互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供了良好的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。良好的師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師也要在學(xué)生的學(xué)校日常生活中關(guān)注學(xué)生的情緒變化，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，以自身為榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀念，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能充分地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探究問題。對(duì)一些問題，師生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能有效掌握課堂教學(xué)知識(shí)。另外，教師還可以通過學(xué)生的評(píng)價(jià)來了解學(xué)生，為學(xué)生打造高效的課堂教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化、生活化以及具有探究性的互動(dòng)教學(xué)，從而提升學(xué)生參與互動(dòng)的積極性以及小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。