廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)SWOT分析及策略選擇

閆 冰，滕忠萍，胡慧睿

（廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，廣西 南寧 530022）

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出要“全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍?！毙轮袊?guó)成立70 多年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視兒童教育與發(fā)展。兒童是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)備受關(guān)注。隨著“全面二孩”政策的實(shí)施，幼兒教育的供需矛盾更加突出，資源配置面臨新的挑戰(zhàn)。就廣西幼兒教育發(fā)展需要來(lái)看，較為突出的供需矛盾主要集中在幼兒教師方面，廣西幼兒教師面臨增量和提質(zhì)雙重壓力。近年來(lái)，廣西幼兒教育發(fā)展十分迅速，“入園難”的問(wèn)題得到解決，“入好園”成為新的挑戰(zhàn)?！叭牒脠@”不僅僅要求幼兒園硬件基礎(chǔ)施舍完善，更要求有一支高素質(zhì)幼兒師資隊(duì)伍。某種程度上講，幼兒師資隊(duì)伍質(zhì)量決定了學(xué)前教育質(zhì)量。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大幼兒師資隊(duì)伍力量，提升幼兒師資隊(duì)伍質(zhì)量是“全面二孩”政策下廣西實(shí)現(xiàn)由“入園難”向“入好園”轉(zhuǎn)變的必然要求。運(yùn)用SWOT 分析法對(duì)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行全面深入的分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建設(shè)策略，對(duì)于廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)十分必要。

一、廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的SWOT分析

SWOT 分析法是20 世紀(jì)80 年代初由美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)韋克里教授提出來(lái)的。S(Strengths)是優(yōu)勢(shì)、W（Weaknesses）是劣勢(shì)，O （Opportunities） 是機(jī)會(huì)、T （Threats） 是威脅。本文運(yùn)用SWOT 分析法將與廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)和威脅等一一列舉出來(lái)，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，這些結(jié)論可以為做好策略選擇提供依據(jù)和參考。

1.優(yōu)勢(shì)分析

（1）廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)擁有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

廣西地處祖國(guó)南疆，處于西南、華南經(jīng)濟(jì)圈和中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)的結(jié)合部，是全國(guó)唯一具有沿海、沿江、沿邊優(yōu)勢(shì)的少數(shù)民族自治區(qū)。作為西部地區(qū)的一個(gè)省區(qū)，通過(guò)西部大開(kāi)發(fā)，特別是中國(guó)—東盟博覽會(huì)落戶南寧后，廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，一些主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)名列西部省區(qū)前幾位，廣西城鄉(xiāng)面貌發(fā)生翻天覆地變化，民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展，人民生活水平顯著提高，教育領(lǐng)域的財(cái)政投入持續(xù)加大。廣西積極貫徹落實(shí)中央關(guān)于促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展決策部署，不斷調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先保障教育投入，堅(jiān)定教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖，保證教育支出只增不減，堅(jiān)持支持實(shí)施“學(xué)前教育行動(dòng)三年計(jì)劃”（目前正在實(shí)施第三期），這為幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有利條件。

（2）廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)擁有良好的歷史條件

早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代，廣西就在桂林東華門(mén)外大街成立北平香山慈幼院桂林分院廣西幼稚師范學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了廣西全日制幼兒師范教育的先河。這所學(xué)校專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)幼兒師資隊(duì)伍，盡管受戰(zhàn)火影響，辦學(xué)極端困難，至1944年，該校仍然為廣西培養(yǎng)了近百位專(zhuān)業(yè)幼兒教師。新中國(guó)成立后，這些幼兒教師大多成了廣西幼兒教師骨干，奠定了廣西幼兒教育發(fā)展的基礎(chǔ)。廣西解放后，人民政府接管了國(guó)民黨時(shí)代開(kāi)辦的公私幼稚園和教會(huì)所辦的幼稚園，一方面著手對(duì)接管的幼兒教職工進(jìn)行思想改造，加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，開(kāi)始探索成立專(zhuān)門(mén)學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資隊(duì)伍以滿足幼兒教育發(fā)展需要。例如，1952 年成立柳州幼兒師范學(xué)校，面向全省招生，當(dāng)年招生兩個(gè)班100人。1954 年成立南寧師范學(xué)校幼師部，從1954年至 1956 年共招生 9 個(gè)班，500 人。1957 年，正式成立廣西省南寧市幼兒師范學(xué)校，當(dāng)時(shí)在校學(xué)生達(dá)550 余人。這些學(xué)生不僅成了廣西幼兒教育寶貴人力資源，而且在幼兒師資培養(yǎng)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如今，更名后的廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校自創(chuàng)辦80 余年以來(lái)，共為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)了10 萬(wàn)多名幼教人才，畢業(yè)生遍布區(qū)內(nèi)外并擴(kuò)展到泰國(guó)、新加坡等東盟國(guó)家，引領(lǐng)廣西學(xué)前教育改革與發(fā)展。

（3）廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)擁有良好的政策條件

近年來(lái)，廣西各級(jí)政府和教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重視程度史無(wú)前例，大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新學(xué)前教育體制機(jī)制。2014 年至今，先后出臺(tái)了《廣西壯族自治區(qū)多元普惠幼兒園認(rèn)定及管理辦法》《廣西壯族自治區(qū)第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《廣西壯族自治區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)化辦園試點(diǎn)辦法》等一系列學(xué)前教育改革配套文件，學(xué)前教育政策體系得到進(jìn)一步完善。各級(jí)政府將學(xué)前教育納入民生實(shí)事工程，分別在部門(mén)協(xié)作、規(guī)范管理、經(jīng)費(fèi)投入和用人待遇等方面予以突破。同時(shí)還大力扶持城鄉(xiāng)多元普惠幼兒園發(fā)展，學(xué)前教育改革得到穩(wěn)步發(fā)展。

2.劣勢(shì)分析

（1）幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平較低

目前，從整體來(lái)看，廣西幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平偏低，首先，從學(xué)歷層次來(lái)看，目前全區(qū)幼兒園專(zhuān)任教師中，本科以上、專(zhuān)科及中專(zhuān)以下學(xué)歷占比為15.2%、57.4%、27.3%，可見(jiàn)，學(xué)歷層次以專(zhuān)科為主。其次，從取得教師資格證來(lái)看，目前廣西持證上崗率僅為64%，特別是民辦幼兒園和小學(xué)附屬幼兒園教師非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人數(shù)占比較大，持證上崗率不高，很多從業(yè)幼師沒(méi)有教師資格證，保教質(zhì)量難以保障。第三，從專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)來(lái)看，當(dāng)前盡管實(shí)施了很多幼兒教師“國(guó)培”“區(qū)培”項(xiàng)目，針對(duì)性和實(shí)效性還有待增強(qiáng)。最后，從幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平來(lái)看，城鄉(xiāng)和地域差距較大，鄉(xiāng)村和少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平明顯低于城市幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平。

（2）幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大

無(wú)論是公辦園，還是民辦園，目前都存在著幼兒教師流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。流動(dòng)性大的原因是多方面，主要因素是工資待遇。在一項(xiàng)針對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的調(diào)查當(dāng)中，當(dāng)問(wèn)及最近三年，你最希望哪些方面改善，選擇工資待遇的占到七成。另外，也與幼兒教師壓力大有密切關(guān)系，一些幼兒教師反映目前主要工作壓力來(lái)自于幼兒家長(zhǎng)，幼兒教師時(shí)刻擔(dān)心幼兒安全問(wèn)題，幼兒之間常常有打鬧，一旦出現(xiàn)幼兒磕磕碰碰現(xiàn)象，就會(huì)引起家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿，有幼兒教師反映開(kāi)展幼兒實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常會(huì)有提心吊膽的感受。

（3）幼兒教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

目前，廣西高校和教育行政部門(mén)專(zhuān)家深入幼兒園指導(dǎo)嚴(yán)重不足，幼兒教師缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，絕大多數(shù)的幼兒園的管理者，對(duì)本園的課程解讀、規(guī)劃建構(gòu)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面缺乏科學(xué)考量，如很多幼兒教師對(duì)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)理解和貫徹落實(shí)不夠，還存在理念與實(shí)踐脫節(jié)、“小學(xué)化”傾向還比較嚴(yán)重等問(wèn)題。

3.機(jī)遇分析

（1）國(guó)家宏觀政策的利好

2018 年1 月20 日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）正式印發(fā)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次以黨中央名義專(zhuān)門(mén)印發(fā)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，為全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了良好機(jī)遇。針對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，“意見(jiàn)”指出：“全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍……建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度……加大幼兒園園長(zhǎng)、鄉(xiāng)村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓(xùn)力度。”為全面深入貫徹落實(shí)中央文件精神，廣西于2018年7 月印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：“優(yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)課程體系……創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式……”幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)被提到新的高度。無(wú)論是國(guó)家層面，還是廣西壯族自治區(qū)層面都非常重視幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，這為當(dāng)前加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)提供了良好外部機(jī)遇。

（2）幼兒教師發(fā)展前景廣闊

目前，廣西幼兒教師需求量較大，幼兒教師發(fā)展具有廣闊的空間。按教育部《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，全園教職工與幼兒全日制比例應(yīng)為1:5—1:7，目前廣西狀況與上述規(guī)定要求仍存在較大差距。

幼兒園班級(jí)規(guī)模及專(zhuān)任教師和保育員配備標(biāo)準(zhǔn)

《廣西壯族自治區(qū)教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》提出到2020 年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%的目標(biāo)，在園幼兒數(shù)為215.5 萬(wàn)人，按照每班30 名幼兒“兩教一?！睅熧Y配備標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)需要學(xué)前教育專(zhuān)任教師14.37 萬(wàn)。截至2018 年年底，廣西共有幼兒專(zhuān)任教師104034 人（含園長(zhǎng)）。廣西幼兒師資需求很大，廣西幼兒教師發(fā)展具有光明的前景。

4.威脅分析

廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的威脅可以從兩方面進(jìn)行分析，一方面是其他省區(qū)提出的幼兒教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)給廣西帶來(lái)巨大壓力。廣西人口多，底子薄，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量與中東部地區(qū)差距較大。在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上與其他省區(qū)有明顯差距。幼兒教師教育理念與其他省區(qū)，特別是東部沿海地區(qū)幼兒教師相比，還有較大提升空間，幼兒教師建設(shè)難度較大。另一方面，廣西不僅是西南中南地區(qū)開(kāi)放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，還是面向東盟的國(guó)際大通道，也是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路有機(jī)銜接的重要門(mén)戶，廣西要著力打造面向東盟的教育國(guó)際交流高地與合作高地，在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用面臨著挑戰(zhàn)。

二、廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的策略選擇

根據(jù)上述對(duì)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的SWOT分析，提出廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的SWOT 矩陣，如圖所示：

O（Opportunities）機(jī)會(huì)1.國(guó)家宏觀政策的利好。2.幼兒教師發(fā)展前景廣闊。1.其他省區(qū)提出的教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)給廣西帶來(lái)巨大壓力。2.打造面向東盟的教育國(guó)際交流高地與合作高地，在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用面臨挑戰(zhàn)。S(Strengths)優(yōu)勢(shì)1.擁有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.擁有良好的歷史條件。3.擁有良好的政策條件。（SO）策略：“強(qiáng)師計(jì)劃”策略——引領(lǐng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（ST）策略：“合作交流”策略——拓寬幼兒教師國(guó)際視野。W（Weaknesses）劣勢(shì)1.幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平較低。2.幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大。3.幼兒教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（WO）策略：“加減乘除”策略——提高幼兒教師教育質(zhì)量。（WT）策略：WT：“分類(lèi)培訓(xùn)”策略——激發(fā)幼兒師資三性活力。內(nèi)部因素外部因素

1.SO 策略:“強(qiáng)師計(jì)劃”策略——引領(lǐng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

廣西要抓住國(guó)家利好政策，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“強(qiáng)師計(jì)劃”，加強(qiáng)學(xué)前教育名師的模范帶頭作用，樹(shù)立師德榜樣，引領(lǐng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。培養(yǎng)名園長(zhǎng)和專(zhuān)家型教師作為廣西幼教隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)全區(qū)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。根據(jù)廣西幼兒規(guī)模分布及幼兒師資結(jié)構(gòu)情況，遴選一批熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ挠變航處?，集中廣西優(yōu)勢(shì)幼兒教育資源，充分發(fā)揮廣西幼兒師資培訓(xùn)中心、廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校等機(jī)構(gòu)單位作用，短期內(nèi)培養(yǎng)造就一批有影響力的幼兒骨干教師、幼兒卓越教師和幼兒教育家型教師，發(fā)揮其在所在地區(qū)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本區(qū)域幼兒教師快速成長(zhǎng)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育質(zhì)量的發(fā)展。

2.ST 策略:“合作交流”策略——拓寬幼兒教師國(guó)際視野

轉(zhuǎn)變思想觀念，變壓力為動(dòng)力，變“威脅”為合作，堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，有計(jì)劃有步驟分批組織區(qū)內(nèi)幼兒教師赴區(qū)外參加培訓(xùn)與交流，一是與區(qū)外開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知名高校合作，開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班，加強(qiáng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。二是加強(qiáng)與區(qū)外，特別是東部沿海先進(jìn)發(fā)達(dá)城市幼兒教師交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)幼兒教育教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。三是借助廣西區(qū)位優(yōu)勢(shì)以及廣西南寧是東盟博覽會(huì)永久性駐地等優(yōu)勢(shì)條件，加強(qiáng)與東盟國(guó)家幼兒教師發(fā)展交流與合作，擴(kuò)寬幼兒教師國(guó)際視野，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒教師的知識(shí)面。同時(shí)，要把區(qū)外其他省區(qū)幼兒教育專(zhuān)家學(xué)者以及國(guó)外知名幼兒教育專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)到區(qū)內(nèi)來(lái)，舉辦講座、論壇、培訓(xùn)和交流等，增長(zhǎng)幼兒教師見(jiàn)識(shí)，提高幼兒教師綜合水平。

3.WT 策略:“分類(lèi)培訓(xùn)”策略——激發(fā)幼兒教師三性活力

幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)要根據(jù)各類(lèi)幼兒教師的不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，充分考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，實(shí)施多渠道、分類(lèi)別的培訓(xùn)管理，采取有針對(duì)性的政策舉措，定向發(fā)力。根據(jù)幼兒教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題不同，可以把幼兒教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。每個(gè)階段幼兒教師面臨著不同的發(fā)展問(wèn)題，這是對(duì)不同階段的幼兒教師進(jìn)行不同管理的依據(jù)。例如在培訓(xùn)方面，培訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)不同地域、不同階段的幼兒教師需要有針對(duì)性設(shè)置，不能一刀切。分別采取集中學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、合作交流、跟崗研修等方式，重視加大對(duì)幼兒園的各類(lèi)人員，特別是未取得幼兒教師資格人員的培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)，保育及后勤人員的培訓(xùn)等，在政策支持等方面要有所側(cè)重，加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，整體提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。

4.WO 策略：“加減乘除”策略——提高幼兒教師教育質(zhì)量

廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)要以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家的政策，特別是要以中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，立足廣西實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)“加減乘除”法來(lái)提高幼兒教師整體水平。一是通過(guò)“加法”擴(kuò)大幼兒教師規(guī)模。例如，擴(kuò)大高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，特別是擴(kuò)大本科層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)模；大力開(kāi)展繼續(xù)教育，鼓勵(lì)非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生研修學(xué)前教育專(zhuān)、本科，吸引非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才投入幼兒教育當(dāng)中。二是通過(guò)“減法”提升幼兒教師質(zhì)量。廣西在初步解決“入園難”后，“入好園”成為人民群眾新的期待。提升幼兒教師質(zhì)量是關(guān)鍵。提升幼兒教師質(zhì)量要在招生規(guī)模上逐步減少低學(xué)歷層次幼兒教師培養(yǎng)規(guī)模，對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)達(dá)不到幼兒教育要求標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有取得幼兒教師資格證的幼兒教師要設(shè)置門(mén)檻，減少招聘。三是通過(guò)“乘法”加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)。要建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)、鄉(xiāng)村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓(xùn)力度，逐步實(shí)現(xiàn)全區(qū)幼兒教師培訓(xùn)全覆蓋。四是通過(guò)“除法”優(yōu)化幼兒教師結(jié)構(gòu)。要優(yōu)化老、中、青幼兒師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，避免幼兒教師在某一年齡階段出現(xiàn)斷層。同時(shí)，通過(guò)傳幫帶或師徒制等形式加強(qiáng)老、中、青幼兒教師交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、老中青結(jié)構(gòu)搭配合理的幼兒教師隊(duì)伍。

教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。幼兒教師的質(zhì)量決定了幼兒教育的質(zhì)量。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)只有立足廣西實(shí)際，全面分析廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，破解發(fā)展瓶頸，才能提高幼兒教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，滿足人們幼有善育的美好期盼。