“體醫(yī)結(jié)合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校體育課程模式改革探究

藺少飛

（新疆醫(yī)科大學(xué)公共體育教研部 新疆 烏魯木齊 830011）

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們的生活方式和生活水平在發(fā)生著巨大的變化，其中不注重健康飲食、缺乏鍛煉、長時(shí)間玩手機(jī)看電腦等生活方式是引起了各種各樣的慢性疾病的主要因素。這些慢性疾病，例如，高血壓、糖尿病、頸椎病等疾病除了對人體本身帶來的痛苦外，還對社會帶來的各種醫(yī)療條件的挑戰(zhàn)是國家、社會、家庭和個(gè)人的巨大負(fù)擔(dān)。

此時(shí)，響應(yīng)國家的號召“體醫(yī)結(jié)合”再度被提出以及重視，同時(shí)，人們也在嘗試著改變自己的生活方式，比如，開始加大健身力度和豐富健身活動來促進(jìn)身體健康和預(yù)防慢性疾病。從國家和個(gè)人的這些行為來看，體育和醫(yī)療的有機(jī)結(jié)合，有效的減輕了醫(yī)療負(fù)擔(dān)、節(jié)約了醫(yī)療資源，更有效地促進(jìn)了健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也能看出，將來社會對醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才需求和要求的變化，比如，需求的變多和要求的變高。對醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才需求的不斷增多和要求的不斷增高將給我國醫(yī)學(xué)院校的體育教育改革帶來有效的促進(jìn)作用，促使體育專任教師對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這也是具有一般院校體育的共性和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。

1、“體醫(yī)結(jié)合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式改革的可行性

1.1、醫(yī)療體制改革的必然性要求

隨著我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平和日益提高的人民生活水平，促使醫(yī)療體制改革也要不斷的創(chuàng)新和深入，同時(shí)，人們對疾病的前期預(yù)防和后期康復(fù)治療需求越來越迫切，醫(yī)療機(jī)構(gòu)從以前單一的工作內(nèi)容上又增加了指導(dǎo)居民科學(xué)、合理地運(yùn)動以及建立健康、科學(xué)的生活方式。樹立以保健預(yù)防為主，醫(yī)學(xué)治療為輔的全民健康服務(wù)理念，是未來社會醫(yī)務(wù)工作者的必有理念。這些理念就要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)人才必須是適應(yīng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，他們不但要有自我強(qiáng)身健體和治療疾病的能力，而且要有指導(dǎo)他人預(yù)防疾病及提高健康水平的能力。

1.2、“體醫(yī)結(jié)合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀

體醫(yī)結(jié)合的建議和改革方案之前就被學(xué)者提出過，但是很少有學(xué)校實(shí)施起來過，即使有的高等醫(yī)學(xué)院校嘗試著在不斷改革以前的體育教學(xué)模式，但是改革的效果并不是很理想。主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：

（1）高等醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)社會需要復(fù)合型人才的時(shí)候目標(biāo)不夠明確；

（2）體育教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的結(jié)合度還有待提升；

（3）不管是專任體育教師還是專任醫(yī)學(xué)教師對“體醫(yī)結(jié)合”的理論知識和理論研究還存在不足之處；

（4）醫(yī)科院校的學(xué)生由于專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，正常情況下每周除了一次體育課外，很少參加學(xué)校組織的課外體育活動，表現(xiàn)為“重課內(nèi)輕課外”的現(xiàn)象；

（5）“體醫(yī)結(jié)合”在實(shí)施過程中體育專任教師有意識上的欠缺，未能樹立體醫(yī)知識結(jié)合的創(chuàng)新意識，跟不上現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的步伐；

（6）大多數(shù)醫(yī)學(xué)教師由于干的是雙肩挑工作，所以很少有時(shí)間參加有規(guī)律體育鍛煉，自然缺乏運(yùn)動技能方面的知識，導(dǎo)致認(rèn)識上對體育鍛煉益處的欠缺，不夠重視。脫離了古人“不治已病治未病”指導(dǎo)思想的初心。

2、構(gòu)建全新的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式

2.1、明確素質(zhì)全面發(fā)展社會需要復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)模式怎樣順利開展，首先必須要明確的是高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷迅速發(fā)展，社會對未來人才的需求也在不斷的更新和提升，所以高等醫(yī)學(xué)院校在開展工作時(shí)必須把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)德智體美素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才上。只有根據(jù)當(dāng)今社會的需求來改革培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力和充分的體育與健康的理論知識以及較強(qiáng)的運(yùn)動技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

2.2、尋求體育與醫(yī)學(xué)兩者在教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)

在人才培養(yǎng)中，要注意結(jié)合社會發(fā)展的需要。眾所周知，醫(yī)學(xué)院校把提供醫(yī)療保健服務(wù)作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的最終目的。因此，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，必須與社會需求相對應(yīng)，一方面能夠更加充分發(fā)揮其社會價(jià)值，另一方面能夠使其職業(yè)發(fā)展更為明朗。這些社會發(fā)展需求體現(xiàn)在開展“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式上，就要在教學(xué)過程中找準(zhǔn)體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，作者認(rèn)為，二者的結(jié)合點(diǎn)有很多，比如說，康復(fù)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健體育等。在體育教學(xué)過程中體育專任教師要對學(xué)生進(jìn)行保健體育、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等方面的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育和自己專業(yè)醫(yī)學(xué)的共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生一方面可以不斷增強(qiáng)體育意識和體育運(yùn)動能力，另一方面可以提高和拓展自己的專業(yè)知識，最終培養(yǎng)了學(xué)生參加課外體育運(yùn)動的興趣和參與學(xué)校組織體育活動的積極性，推動了學(xué)生更加積極開展保健體育、運(yùn)動健身等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

2.3、加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”模式理論研究

現(xiàn)代社會發(fā)展方向決定了高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的方向是“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)模式，要想順利的進(jìn)行“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)模式的改革，首先，就得加強(qiáng)對“體醫(yī)結(jié)合”模式的理論研究；其次，在理論研究成果的指導(dǎo)下進(jìn)行“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)模式的實(shí)踐改革，只有這樣才能為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，才能不斷完善醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)之間的相互滲透和相互融合，推動體育教學(xué)為醫(yī)學(xué)、為健康服務(wù)。

2.4、體醫(yī)結(jié)合要在教學(xué)模式上有突破

（1）安排學(xué)生每天進(jìn)行一小時(shí)課外活動。由班主任監(jiān)督體育老師指導(dǎo)進(jìn)行課外一小時(shí)鍛煉，這是學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的必須保障，也是學(xué)校體育開展的前提與基本條件；

（2）在體育教學(xué)內(nèi)容上加大對中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課時(shí)數(shù)的比例。要大膽打破以前的體育教材內(nèi)容體系，去掉以前糟粕的體育教學(xué)方法和內(nèi)容。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生的專業(yè)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的身體需求特點(diǎn)和職業(yè)要求，開設(shè)以中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生為主要教學(xué)內(nèi)容的課程。中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課的課時(shí)，應(yīng)不少于體育課總課時(shí)的50%；

（3）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有機(jī)統(tǒng)一。課內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動技能、知識的教育和醫(yī)結(jié)合意識、興趣的培養(yǎng)，課外則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育社團(tuán)活動來培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉、互教互學(xué)的能力。

2.5、完善學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育教育

學(xué)校的重要使命是為社會發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教師的重要使命是運(yùn)用自己較高的綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)生成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。體醫(yī)結(jié)合顯然是社會發(fā)展帶來的合理化的要求，那么要滿足這一要求就得有一批起決定性作用的體育教師來作為學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)師。但是目前有些醫(yī)學(xué)院校的體育教師在一定范圍和一定程度上存在著體醫(yī)結(jié)合的知識的匱乏、體醫(yī)結(jié)合思想觀念的不夠重視、教學(xué)形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、教學(xué)方法落后等問題。要想解決體育教師存在的這些問題來完善體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先體育教師得樹立高度的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)觀念，其次學(xué)校定期開展專家講座、課程再培訓(xùn)等，不斷提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育教育，推動醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育意識和運(yùn)動技能不斷提升，從醫(yī)學(xué)和體育相結(jié)合的角度推動體育教師和醫(yī)學(xué)教師的共同進(jìn)步。

3、結(jié)語

體醫(yī)結(jié)合是高等醫(yī)學(xué)院校一項(xiàng)帶有明確方向性的事業(yè)，是高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的一個(gè)特殊發(fā)展模式。這種發(fā)展模式要求我們首先必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和思想，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其次尋求體育與醫(yī)學(xué)兩者在教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)體醫(yī)結(jié)合理論科學(xué)研究，重視學(xué)生體醫(yī)結(jié)合知識和技能的學(xué)習(xí)，使體育更好的為醫(yī)學(xué)、為健康服務(wù)。