課程故事：奇妙的“刺”

文 顧 薔

一、活動(dòng)背景

一天，在進(jìn)行室外游戲活動(dòng)時(shí)，大家被一棵帶刺的樹吸引了。

幼1：樹上為什么會(huì)有一個(gè)個(gè)小疙瘩呢？

幼2：難道它生病了嗎？

幼3：快看上面，那個(gè)尖尖的是什么？

幼4：這是一棵什么樹呢？

基于幼兒們的疑問(wèn)，教師請(qǐng)來(lái)幼兒園的護(hù)林師傅，護(hù)林師傅告訴大家：“這是一棵香櫞樹，它的枝干上長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的刺，它結(jié)的果子既像橘子，又像橙子，還像檸檬。這些小疙瘩，是為了保護(hù)大家的安全，把樹上的刺處理后留下的印記?！?/p>

還有哪些樹上也長(zhǎng)了刺呢？為什么要長(zhǎng)刺呢？追隨幼兒的興趣，我們開啟了關(guān)于“刺”的探秘之旅。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄

（一）第一次關(guān)注與支持：尋“刺”大行動(dòng)

幼兒們興致勃勃地在園內(nèi)搜索植物上的“刺”，并用圖畫的方式進(jìn)行記錄。同時(shí)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然進(jìn)行搜索。最終，幼兒們收獲頗豐，他們發(fā)現(xiàn)刺不光長(zhǎng)在枝干上，還長(zhǎng)在葉子上，很多植物還有千奇百怪的名字。

經(jīng)過(guò)一周的尋找，幼兒們了解到植物上的刺分為枝刺、葉緣刺和托葉刺。幼兒們發(fā)現(xiàn)：刺是尖尖的、硬硬的；被刺刺到會(huì)很疼，還可能會(huì)流血；刺是植物保護(hù)自己的一種武器。

（二）第二次關(guān)注與支持：認(rèn)知大拓展

隨著活動(dòng)的推進(jìn)，幼兒的興趣越發(fā)濃厚。他們的興趣點(diǎn)從“長(zhǎng)刺的植物”轉(zhuǎn)向關(guān)注生活中的“刺”，并用拍照的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1.搜集問(wèn)題

幼1：老師，我發(fā)現(xiàn)梳子上有刺。

幼2：餐具叉子有刺。

幼3：刺猬身上也有刺。

幼4：有一種感覺叫“刺痛”，媽媽批評(píng)我的時(shí)候，我很難過(guò)，心里像被刺刺過(guò)一樣疼。

2.提取有價(jià)值的問(wèn)題，尋求答案

根據(jù)幼兒的疑惑，我們提取了以下比較有價(jià)值的問(wèn)題：生活中哪些物品會(huì)帶刺？哪些動(dòng)物身上會(huì)有刺？接著，大家根據(jù)各自的興趣點(diǎn)，自行組成了生活小分隊(duì)和動(dòng)物小分隊(duì)。

生活小分隊(duì)對(duì)展示臺(tái)上的物品很關(guān)注，認(rèn)為梳子上的齒、刷子上的毛也是“刺”。于是，幼兒圍繞“生活中哪些物品會(huì)帶刺？”的問(wèn)題開始尋求正確答案。

問(wèn)題1：梳子上的齒是刺嗎？

幼兒們通過(guò)直接感知、對(duì)比、遷移等方法得出結(jié)論：梳子上的齒像刺，但不是刺。因?yàn)樗凝X可以直接用手摸，并不尖。

問(wèn)題2：到底什么才是刺呢？

幼兒們?cè)俅螌?duì)展示臺(tái)上的物品進(jìn)行探究。航航說(shuō)：“尖尖的、硬硬的、不能用手直接去碰的、像針一樣的東西就是刺。”

我們給動(dòng)物小分隊(duì)的幼兒留有充足的思考時(shí)間，約定在晚飯后利用微信群進(jìn)行線上交流。在線上交流中，幼兒們先了解了刺猬、穿山甲、豪豬身上的刺，又了解了蝎子尾巴上的毒刺、蜜蜂屁股上的刺，還有海膽、刺毛蟲身上的刺。幼兒們最大的收獲是：原以為老虎、獅子、豹子等貓科類動(dòng)物的牙齒、爪子最厲害，現(xiàn)在才知道，它們舌頭上的刺才是最致命的武器。

這些不同的刺勾起幼兒們的好奇心和探究欲望，他們通過(guò)分享已有經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)幫助、查閱資料，發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物身體的不同部位都長(zhǎng)了刺，而且這些刺對(duì)動(dòng)物本身都有保護(hù)作用。那這些刺對(duì)動(dòng)物本身有危害嗎？帶著疑惑，我們一起在班級(jí)閱讀區(qū)查閱關(guān)于動(dòng)植物的書籍，和幼兒一起觀看《動(dòng)物世界》，共同尋找答案。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值

在關(guān)于“刺”的一系列探索活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察、比較、遷移等方法來(lái)嘗試解決自己遇到的問(wèn)題，而不是依賴于教師的幫助。游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，幼兒的表達(dá)能力、探究能力，以及社會(huì)認(rèn)知能力等都會(huì)在游戲過(guò)程中得到不斷發(fā)展。在游戲過(guò)程中，幼兒們會(huì)由聚焦物體轉(zhuǎn)化為聚焦情感，他們會(huì)獲得許多教師和書本無(wú)法給予的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到別樣的快樂(lè)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然、大社會(huì)的熱愛之情。