讓早操在主題化進程中走向生動
——幼兒園主題式游戲化早操的探索實踐

文 吳瓊娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”早操是幼兒在園一日生活的開始，更是發(fā)展幼兒基本活動能力和增強幼兒體質(zhì)的有效手段及主要途徑。幼兒園每天有效地開展早操活動能給幼兒帶來滿滿的能量。然而，傳統(tǒng)的早操并未發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能。我園經(jīng)過五年的實踐研究，對早操進行大膽革新，在早操編排中融入關(guān)鍵動作，開展趣味游戲，實現(xiàn)早操活動主題化、游戲化，提高幼兒的參與度，從而全面提升幼兒的體能與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、觀察現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

在日常早操活動中，存在著各種問題。以下是幼兒園普遍存在的現(xiàn)狀。

鏡頭描述：冬日暖陽下，柔軟的塑膠場地上，幼兒們排好了隊，在教師的帶領(lǐng)下，整齊劃一地做早操。教師不斷地提醒幼兒們：“小朋友們，把手伸出來，我們要做不怕冷的寶寶！動起來，跳起來！”可是，幼兒們一個個都無精打采，有的幼兒站在原地一動不動，還有的幼兒漫無目的地游離在隊伍之外。

從上述鏡頭可以看出，幼兒早操活動中的興趣不濃，參與度也不高。分析下來具體存在以下問題。

（一）被動參與無興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣，幼兒才能主動投入鍛煉。由上述鏡頭可見，傳統(tǒng)的早操缺乏趣味性，無法激起幼兒的興趣，幼兒只是被動參與。

（二）限制創(chuàng)造無個性

傳統(tǒng)的早操都是教師事先編排好的，并且為了追求整齊的效果，會讓幼兒機械地重復(fù)練習(xí)。幼兒活潑好動的天性被扼殺，更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了。

（三）經(jīng)驗單一無發(fā)展

傳統(tǒng)早操內(nèi)容單一、形式枯燥，幼兒之間沒有互動交流，除了機械掌握幾個基本動作之外，基本無法發(fā)展其他經(jīng)驗。這樣一來，早操的教育效果微乎其微。

二、探尋方法，解決問題

為了解決傳統(tǒng)早操活動中存在的問題，我們立足園所及幼兒實際，進行了大膽的革新。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)主題式游戲化早操可以很好地解決這些問題。

（一）主題式游戲化早操活動能滿足幼兒主動參與早操活動的愿望

保教并重《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?主題式游戲化早操以幼兒自主設(shè)計為前提，讓幼兒充分參與到主題確定、音樂選擇、動作編排和材料運用中，讓幼兒成為創(chuàng)編早操的主體，充分滿足幼兒主動參與早操活動的愿望。

（二）主題式游戲化早操活動可給予幼兒豐富的想象和創(chuàng)造空間

主題式游戲化早操有不同的主題，每個主題都能生發(fā)許多小故事，讓幼兒可以展開天馬行空的想象，根據(jù)主題來創(chuàng)編動作、選擇材料。同時，早操中的材料也是多樣化的，幼兒可以自由拼搭、隨時變換，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（三）主題式游戲化早操活動可提升幼兒多元關(guān)鍵經(jīng)驗

主題式游戲化早操注重形式的多樣化，如集體、小組、個別等，除了可以發(fā)展幼兒的基本動作能力，還能培養(yǎng)幼兒互助、合作、勇敢、競爭、自信、好學(xué)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、實踐探索，細化做法

基于以上思考，我們對早操的內(nèi)容、材料、形式和指導(dǎo)方法進行了整體設(shè)計，融入關(guān)鍵動作，開展趣味游戲，提高幼兒參與度，以全面提升幼兒的體能與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）內(nèi)容的轉(zhuǎn)變——從零散到融合

傳統(tǒng)早操都是單一的韻律操，由教師事先編排好并教給幼兒，相互沒有聯(lián)系，較為零散。對此，我們進行了整體設(shè)計，根據(jù)幼兒的不同年齡段確定目標，編排成主題式游戲化早操。

1.自主生成主題

我們運用調(diào)查的方式了解幼兒的興趣，再根據(jù)幼兒的投票確定主題。例如，剛?cè)雸@的小班幼兒喜歡可愛的小動物，所以我們選擇了“可愛的小動物”這個主題。在這個主題活動中，幼兒們可以模仿各種小動物的動作，在模仿中得到鍛煉；大班幼兒競爭意識越來越強，特別喜歡軍事主題，于是我們確定了“我是小小兵”這個主題。

2.合理安排內(nèi)容

根據(jù)幼兒動作發(fā)展的特點，我們將主題式游戲化早操分為隊列、徒手、器械、體能、放松這五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題選擇相應(yīng)的音樂編排動作。以中班“快樂時光”活動為例，我們選擇了音樂《玩具兵進行曲》，配合并隊走、切斷分隊走、“雙龍吐珠”等進行隊列訓(xùn)練；徒手操選擇了音樂《加油操》，引導(dǎo)幼兒在動感十足的音樂中按照動作發(fā)展的規(guī)律進行頭部、上肢、腰部、下肢等各種基本動作練習(xí)；器械操則配合歡快的音樂《天使》，以輕巧、方便的塑料凳子為器材，讓幼兒圍繞凳子做動作；在接下來的體能運動中，讓幼兒用凳子進行自由搭建，或連接成一長條，或排成梅花樁，或?qū)⒌首盈B起來……搭建完后，幼兒們打破班級界限，在場地上練習(xí)自由跨走、平衡、跑、跳、鉆、爬等；在最后的放松運動中，以溫情舒緩的歌曲《讓愛住我家》為背景音樂，讓幼兒做以“愛”為主題的手語放松操，讓幼兒體會情感交流。

（二）材料的轉(zhuǎn)變——從單一到多元

我們改變傳統(tǒng)早操材料單一的問題，融入多元游戲材料，充分挖掘材料的多種功能。例如，引導(dǎo)小班幼兒利用彩虹傘鉆、爬、滾，或者與鄰班進行互動交流；引導(dǎo)中班幼兒利用便于操作的凳子和彩圈為主要材料，進行自由搭建、自主鍛煉；引導(dǎo)大班幼兒利用輪胎、竹梯、木板、墊子等豐富的材料自建游戲場，以充分發(fā)揮其主觀能動性。另外，在器械操的同一材料中融入多元經(jīng)驗，如大班下學(xué)期的籃球操《籃球達人》以籃球為基本道具，巧妙融合單人單手拍球、雙人雙手拍球、面對面交換拍球、運球、傳接球等基本籃球技巧，讓幼兒在動感十足的音樂聲中有節(jié)奏地進行鍛煉，展示出運動的韻律美、健康美。

（三）形式的轉(zhuǎn)變——從整齊到自主

“整齊劃一”是以往評價早操的標準，但自從實施課程游戲化以來，早操也變得形式多樣了。

1.互動式隊列練習(xí)

我們采用了班班互動、小組互動等靈活多變的隊列練習(xí)，如讓小班幼兒一個跟著一個走，讓中班幼兒練習(xí)并隊、切段分隊、“雙龍吐珠”，讓大班幼兒練習(xí)左右分隊、原地四個方向走、縱隊變小圓……多變的隊列提高了幼兒對指令的理解和控制，培養(yǎng)了幼兒的團隊合作意識。

2.分區(qū)式體能運動

我們打破班級界限，利用班級特色器械開展走、跑、鉆、跳、爬、滾、平衡等基本動作練習(xí)，將整個操場變成一個大的運動場。以大班《我是小小兵》為例，我們利用操場上現(xiàn)有的器材將場地分成五個區(qū)域，五個班級各占一區(qū)，每周輪換。當音樂響起，四個班級的幼兒分別沖向投擲區(qū)、攀爬區(qū)、翻滾區(qū)、平衡區(qū)開展活動，還有一個班級的幼兒在搬運小型器材，搭建競賽場地。場地搭建完畢后，五個班級的幼兒集中在競賽場地前展開一場“軍事比賽”。幼兒們?yōu)樽约喊嗉墔群爸?，每個幼兒都拼盡全力，努力爭第一。整個操場儼然成為一個軍事訓(xùn)練營，氣氛非常熱烈，將早操活動推向高潮。

3.遞進式場地搭建

隨著早操活動的推進，競賽也在慢慢增加難度，如九月份為匍匐前進加一次跨跳，十月份為匍匐前進加兩次跨跳，十一月份加入“魚躍”這個難度更高的動作，幼兒始終保持高度的興趣，樂于接受挑戰(zhàn)。在整個過程中，教師不進行干預(yù)，完全讓幼兒自主進行活動。幼兒們在這樣的氛圍中既鍛煉了體能，也享受了運動的快樂。

（四）指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變——從封閉到開放

在傳統(tǒng)早操活動中，教師關(guān)注更多的是動作的整齊，所以在早操時一直能聽到教師大聲喊“把手伸直，腳踏起來……”等指令。過多的指令強調(diào)會讓幼兒覺得早操的活動枯燥乏味，興趣索然。而主題式游戲化早操的指導(dǎo)更為開放，教師不會過多強調(diào)動作的整齊性，會更注重幼兒的情感體驗，其目的是能讓幼兒開心愉悅地動起來。在活動中，教師還鼓勵幼兒自創(chuàng)動作，對隊形沒有特別的要求。除了隊列練習(xí)，在早操的其他環(huán)節(jié)中幼兒都是自由的，可以由兩位教師和一位保育員分成三組帶領(lǐng)幼兒到操場的任何一個角落。所以，在游戲化早操中，幼兒們臉上始終有開心的笑容。在體能環(huán)節(jié)中，教師更是鼓勵幼兒自主進行搭建、挑戰(zhàn)自我，讓每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

幼兒園應(yīng)摒棄傳統(tǒng)做法，大膽革新，讓早操活動在主題化進程中走向生動，實現(xiàn)早操活動主題化、游戲化、趣味化的轉(zhuǎn)變，讓幼兒真正愛上早操，從而更好地發(fā)展體能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。讓幼兒從健康有趣的戶外運動開始，開啟快樂美好的一天！