建構(gòu)繪本主題，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新體驗

文 錢鈺鴻

幼兒在“繪本主題環(huán)境”的支撐下，會構(gòu)建自我“學(xué)習(xí)者”的形象，從而影響其對其他學(xué)習(xí)活動的實踐與判斷，這就是“舉一”而“引三”式的學(xué)習(xí)方式，是一種以繪本為載體、以主題為建構(gòu)方式的幼兒學(xué)習(xí)新體驗。

一、繪本的選擇要“花心思”

（一）合適的繪本能有效推進主題的發(fā)展

判斷一本繪本是否為好繪本應(yīng)進行以下三個方面的思考：內(nèi)容能否被幼兒接受？畫面信息是否豐富而準(zhǔn)確？情節(jié)是否豐富而有延伸性？能否與幼兒產(chǎn)生互動并促進幼兒的進一步思考？

以嘗試建構(gòu)班級特色繪本主題為例，在小班“四季”主題中，幼兒已有一些關(guān)于四季的生活經(jīng)驗，能初步感受四季的特征。時值秋天，很多幼兒對落葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。小（二）班的教師在觀察中結(jié)合自己的經(jīng)驗，向幼兒推薦了繪本《樹媽媽的四季新裝》。在幼兒閱讀的過程中，教師也有了自己的思考：第一，樹葉的特征十分明顯，幼兒容易掌握；第二，用樹葉構(gòu)建一個主題十分簡單。

很顯然，教師的預(yù)設(shè)來源于一本“好懂”的繪本，一本合適的繪本能有效推動整個主題活動的進展。

（二）輔助繪本要注意核心價值、靈活性與延展性

教師在繪本主題活動剛剛形成之時，會根據(jù)主題活動的意義和教育目標(biāo)預(yù)先設(shè)計各種活動，并有意識地引導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的主題探究。但在實際的探究過程中，以一本繪本所表達(dá)的核心思想作為整個主題活動的推進載體顯然是不夠的。因為在新觀點的引導(dǎo)下，構(gòu)建的主題會變得富有變化和挑戰(zhàn)性。這就需要教師在提供繪本時多準(zhǔn)備與之相關(guān)的內(nèi)容，及時、巧妙地調(diào)整預(yù)設(shè)活動方案，增加新內(nèi)容，投放相應(yīng)的閱讀資料以滿足幼兒自主探究的愿望，從而增加主題活動的趣味性。

二、繪本的學(xué)習(xí)要“重探索”

（一）深挖繪本價值有利于幼兒學(xué)習(xí)

基于繪本建構(gòu)主題，教師應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的價值，有效地整合繪本中的主題資源。

以大（二）班創(chuàng)建的“建筑師”主題為例，在繪本閱讀活動《喬伊想當(dāng)建筑師》進行的過程中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對于“建筑”非常感興趣，他們會主動交流自己見過的建筑物。在創(chuàng)建繪本主題的過程中，教師漸漸發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣點與專注點不能僅局限在這樣的教學(xué)活動中。于是，教師根據(jù)預(yù)設(shè)生成了很多主題課程，如語言課程《喬伊想當(dāng)建筑師》《我的夢想》；美術(shù)課程《不一樣的建筑》《人類怎樣工作》；建筑課程《各種各樣的橋》；社會課程《建筑工地》《各行各業(yè)與工具》等，讓幼兒在進一步了解“建筑”的基礎(chǔ)上感受“夢想”的重要性。

幼兒在“我的夢想”活動中，通過說一說、畫一畫進一步提升了語言表達(dá)能力和繪畫能力。在后期的調(diào)查活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的社會交往能力、社會價值觀等得到充分的鍛煉和提升。

（二）主題環(huán)境能促進幼兒理解與思考繪本內(nèi)容

富有故事情節(jié)的環(huán)境對幼兒的刺激更加明顯。營造主題環(huán)境能更好地促使幼兒結(jié)合繪本進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與探索，從中獲得相應(yīng)能力的提升。

三、“親子共建”是“舉一引三”式繪本主題建構(gòu)的主梁

在我園“繪本主題月”建設(shè)過程中，家長是建設(shè)繪本資源庫的“主動者”。在此期間，家長一同參與開發(fā)繪本活動新形式，策劃不同類型的繪本表演，讓幼兒在繪本主題活動的創(chuàng)建中快樂地學(xué)習(xí)、探索與游戲。

以“小潤書吧”親子讀書漂流活動為例，在“相約星期五”讀書漂流游戲中，家長以“教師”的身份參與活動。家長從“被動安排”漸漸過渡到主動交流親子閱讀的方法與心得體會。

繪本活動中對家庭資源的開發(fā)與利用，有效地推動了繪本主題活動向更深層次發(fā)展。繪本本身具有多元價值，以繪本為載體，以“舉一引三”式的構(gòu)建方式來構(gòu)建幼兒園主題活動,能夠有效地促進幼兒多元智能的發(fā)展。在繪本主題活動的開展過程中，教師只有形成對幼兒的有效評價，不斷地對活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及教育策略等進行調(diào)整，才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。