“停課不停學(xué)”背景下大學(xué)體育線上開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以山西工商學(xué)院為例

（山西工商學(xué)院 山西 太原 030060）

前言

截至2020年05月14日14:30，全國(guó)累計(jì)報(bào)告確診病例84464例，現(xiàn)有確診病例186例，境外輸入1692例；海外現(xiàn)有確診病例4350472例。本次新冠肺炎不僅對(duì)人們的身體健康、生命安全產(chǎn)生了極大的威脅，還對(duì)至全球的政治、經(jīng)濟(jì)、生活、教育等諸多方面產(chǎn)生了巨大影響。全國(guó)各地為做好疫情防控工作，提倡全民居家防疫，教育部要求所有學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，在疫情沒(méi)有得到控制前號(hào)召“停課不停學(xué)”，師生可以在家中通過(guò)電腦或移動(dòng)終端在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開(kāi)展線上教學(xué)。全國(guó)掀起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式搬到線上開(kāi)展，成為防疫期間主要教學(xué)形式。一直以來(lái)，傳統(tǒng)體育教學(xué)基本是以場(chǎng)地器材為依托，大量技術(shù)與實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，教師現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)指導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，相比其他學(xué)科有其特殊性。在網(wǎng)絡(luò)課程面前，體育教師搖身變成為了“網(wǎng)絡(luò)主播”，屏幕后面無(wú)法完整清楚的觀察到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和練習(xí)狀況，在缺少監(jiān)管和指導(dǎo)的情況下學(xué)生可能會(huì)建立錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作概念和習(xí)慣，也可能學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地反復(fù)練習(xí)，影響體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到鍛煉的效果。因此，在這一特殊時(shí)期，體育教師應(yīng)該充分了解大學(xué)生的思想與行為習(xí)慣，安排適合在家中進(jìn)行的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，還要加強(qiáng)多種監(jiān)管方式，加強(qiáng)互動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的示范動(dòng)作要求更高，教師要學(xué)習(xí)新技術(shù)展現(xiàn)直觀細(xì)致的技術(shù)動(dòng)作，著重培養(yǎng)大學(xué)生居家自學(xué)能力、觀察能力、理解能力等素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)線上體育課的學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉效果，提高自身免疫能力，增強(qiáng)病毒抵抗能力。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用與意義，逐步形成終身體育意識(shí)。

體育線上授課的形式是前所未有，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也鳳毛麟角，只能在摸索中前進(jìn)，在學(xué)生的反饋中完善體育課的授課方式、方法。為此對(duì)上參與線上大學(xué)體育課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問(wèn)卷5692份，分析學(xué)生線上體育課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀分析。

1、研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為山西工商學(xué)院大一、大二年級(jí)以及大三大四重修大學(xué)體育課程的學(xué)生。調(diào)查總?cè)藬?shù)為5692人，具體比例為：男生占比27.74%，女生占比72.26%；大一學(xué)生占比53.96%，大二學(xué)生占比45.64%，大三大四重修學(xué)生占比0.4%。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、線上體育課是否給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)

調(diào)查結(jié)果顯示，14.53%的學(xué)生認(rèn)為居家鍛煉沒(méi)有負(fù)擔(dān)，72.19%的學(xué)生可以接受，認(rèn)為線上體育課學(xué)習(xí)更加方便。體育傳統(tǒng)教學(xué)是在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上進(jìn)行教學(xué)工作，以教師講解、學(xué)生模仿為主，學(xué)生在教師的組織下有序進(jìn)行練習(xí)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)。在線教育可以有效改變這一現(xiàn)狀，將單調(diào)、枯燥的講解和示范以生動(dòng)、有聲有色的視頻、圖片的形式展現(xiàn)，也比較新穎，課后還可以根據(jù)自己掌握的情況進(jìn)行視屏回放學(xué)習(xí)。

但仍有13.28%的學(xué)生是有負(fù)擔(dān)的，主要集中在以下幾方面：（1）家里居住面積較小，不利于做動(dòng)作；（2）家里孩子較多同時(shí)在家上網(wǎng)課相互影響；（3）家住偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)；（4）家里通信設(shè)備缺少，只能使用手機(jī)進(jìn)行上課，同時(shí)上幾節(jié)課電量沒(méi)法保障等原因制約著學(xué)生的上課。但綜合來(lái)看，都是停留在客觀條件上，學(xué)生本身是希望通過(guò)線上教學(xué)進(jìn)行居家鍛煉。

2.2、線上居家鍛煉是否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可

調(diào)查結(jié)果顯示，24.35%的家長(zhǎng)是非常認(rèn)可線上體育課對(duì)學(xué)生體質(zhì)的改善，63.02%的家長(zhǎng)是認(rèn)可體育課的作用。家長(zhǎng)一致認(rèn)為體育課可以讓孩子們被迫動(dòng)起來(lái)，能克服孩子們?cè)诩业亩栊?，不至于每天就是躺著玩游戲、上網(wǎng)、睡覺(jué)，家長(zhǎng)讓孩子運(yùn)動(dòng)，孩子也不聽(tīng)，體育課幫助他們解決了這個(gè)難題；11.8%和1.46%的家長(zhǎng)也存在否定意見(jiàn)：

主要集中在以下幾方面：（1）家長(zhǎng)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為孩子在家勞動(dòng)就是鍛煉身體，沒(méi)有必要再上體育課；（2）家里條件有限，認(rèn)為只上專業(yè)課就可以；（3）孩子身體很健康不需要刻意的鍛煉。

2.3、線上專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與練習(xí)效果如何

線上教學(xué)，教師需要提前錄制上課視頻、搜集相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)圖片，在備課過(guò)程中通過(guò)視頻播放可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成前所未有的自我聽(tīng)課形式，因此可以不斷提高教師的執(zhí)教能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，74.53%的學(xué)生認(rèn)為體育課程線上教學(xué)的方式可以有效的指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)、鍛煉并有一定的監(jiān)督作用；22.91%和2.56%的學(xué)生認(rèn)為線上進(jìn)行體育教學(xué)所產(chǎn)生的效果并不是很好或者沒(méi)有效果，因?yàn)橛行┻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)更多的是因?yàn)閷W(xué)生自身的惰性心理產(chǎn)生的。

2.4、線上體育課學(xué)生獲得理論知識(shí)的情況

以前授課靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與技術(shù)動(dòng)作示范為主，理論講解較少，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。通過(guò)線上教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了大量專業(yè)的理論知識(shí)，如體育項(xiàng)目的發(fā)展史、體育項(xiàng)目的裁判法、體育項(xiàng)目的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)等，提升了學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，51.99%的學(xué)生學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，43.24%的學(xué)生學(xué)到一些，3.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到很少，只有1.14%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)到，這些孩子本身對(duì)體育知識(shí)不感興趣，認(rèn)為不是自己的專業(yè)，上體育課鍛煉身體就行，沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)。

2.5、線上體育課能否培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣

通過(guò)三方面課程設(shè)置優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉行為的養(yǎng)成，調(diào)查結(jié)果顯示，有24.26%的學(xué)生無(wú)法確定自己的鍛煉行為是否養(yǎng)成，有67.34%的學(xué)生通過(guò)線上體育課初步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。線上體育課首先滿足學(xué)生長(zhǎng)期居家不運(yùn)動(dòng)的自主需要，形成學(xué)生鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，進(jìn)行俱樂(lè)部選課制，使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次通過(guò)理論學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，形成內(nèi)、外因相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到終身體育的意識(shí)；最后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況設(shè)定可以完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的榮譽(yù)感，通過(guò)一周三次的線上打卡素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的榮譽(yù)感不斷得到滿足，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2.6、線上體育課存在的問(wèn)題分析

（1）師學(xué)之間真實(shí)的互動(dòng)、交流匱乏。

線上體育教學(xué)中，其實(shí)面對(duì)的都就是電子設(shè)備，真實(shí)的互動(dòng)、交流匱乏；師生之間真實(shí)感情無(wú)法流露，學(xué)生最直觀的感受是教師的聲音與視頻，師生無(wú)法進(jìn)行真實(shí)的交流與互動(dòng)，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的互動(dòng)、交流會(huì)很多，教師的一個(gè)鼓勵(lì)，一聲加油會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，線上體育教學(xué)中存在師學(xué)之間真實(shí)的互動(dòng)、交流匱乏的事實(shí)。

（2）項(xiàng)目特點(diǎn)有差異。

在線上教學(xué)過(guò)程中，我們深刻的發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)項(xiàng)目都適合線上教學(xué)，也并不是每一個(gè)項(xiàng)目都能利用線上教學(xué)取得良好的效果.比如，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等對(duì)場(chǎng)地和器材要求較高的項(xiàng)目，線上教學(xué)就存在很大的困難，有些技術(shù)不容易實(shí)施。但是操類、武術(shù)類等學(xué)生在跟視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能很直觀的掌握技術(shù)動(dòng)作，課下還可以通過(guò)觀看回放鞏固技術(shù)動(dòng)作。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以把控。

線上教學(xué)面對(duì)面的監(jiān)督減弱，學(xué)生是否會(huì)自主學(xué)習(xí)是新的問(wèn)題，線上教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境變的更加靈活，沒(méi)有教師的實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以把控，這是新的挑戰(zhàn)。

（4）教學(xué)效果反饋不及時(shí)。

教學(xué)效果反饋不及時(shí)，體育技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，及時(shí)反饋至關(guān)重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的技能時(shí)如果反饋不及時(shí)，很容易學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)在于需要現(xiàn)場(chǎng)身體活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)可以學(xué)習(xí)到更為規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，但是體育教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有辦法實(shí)時(shí)觀察到所有學(xué)生，不能及時(shí)的反饋所有學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)情況。雖然通過(guò)連麥互動(dòng)可以反饋學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，但是體育教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)反饋學(xué)生練習(xí)情況是影響體育教學(xué)效果的最大問(wèn)題。

3、結(jié)束語(yǔ)

線上體育教學(xué)模式是新冠肺炎疫情下“停學(xué)不停課”最有效的辦法，并不能取代傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，線上體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充，兩者之間可以科學(xué)的融合，開(kāi)展線上體育教學(xué)對(duì)廣大體育教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這成為學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想之一。大學(xué)體育教師要在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上不斷完善與創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉為目標(biāo)，充分發(fā)揮體育自身的特殊功能，在疫情期間切實(shí)提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果。以樹(shù)立學(xué)生終生體育為目標(biāo)，提升學(xué)生體質(zhì)，提高抵抗力，保持學(xué)生身心愉快，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以積極必勝的心態(tài)戰(zhàn)勝疫情。