學(xué)分制下高職院校體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部研究

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412006）

前言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的要求越來(lái)越嚴(yán)格，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生的體能鍛煉也越來(lái)越重視。而在學(xué)分制的背景下，一些高職院校開始了課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部制的體育教學(xué)的探索，這種教學(xué)模式主要包括了學(xué)生體育社團(tuán)和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)兩種形式，使得課內(nèi)外體育課能夠同時(shí)有效開展，學(xué)校的的教學(xué)觀念得到了更新，體育教學(xué)的效果也顯著提高，從而以多樣化的形式更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、學(xué)分制下的高職院校體育課

學(xué)分制是一種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)量采取學(xué)分的形式來(lái)進(jìn)行管理的一種學(xué)校制度，目前我國(guó)的高校大多數(shù)都是有使用到此種管理制度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須取得足夠的學(xué)分?jǐn)?shù)才能夠順利畢業(yè)。而在此項(xiàng)制度下，眾多高職院校就對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行反思和改革，開始了體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)的探索和實(shí)踐，所以，此項(xiàng)教學(xué)模式也逐漸成為了高職院校體育改革的新方向。體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)，就是將體育教學(xué)與課外活動(dòng)和競(jìng)賽等進(jìn)行有效的融合的課程模式，并且，在學(xué)分制下，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的體育課程，這樣的教學(xué)方式不僅教學(xué)質(zhì)量高，而且也深受廣大師生的喜愛。

2、高職院校課內(nèi)、課外俱樂(lè)部的具體形式

2.1、課內(nèi)體育俱樂(lè)部

課內(nèi)體育俱樂(lè)部是在傳統(tǒng)體育課程的基礎(chǔ)上改變而成的，在教學(xué)的形式、方式、評(píng)價(jià)等多方面都進(jìn)行了革命性的改變，其主要形式體現(xiàn)為學(xué)校的公共基礎(chǔ)必修課，高職院校的學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由的選擇上課的項(xiàng)目、時(shí)間及教師，充分地體現(xiàn)了高校教學(xué)的自主性、開放性。此種教學(xué)方式在考核上也較為合理化、科學(xué)化，對(duì)于學(xué)生的考核，主要是由教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)的具體學(xué)習(xí)情況決定的，最后的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核分?jǐn)?shù)只占總分的一小部分，這在一定程度上也使得學(xué)生更加注重平時(shí)的體育學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，對(duì)于其體育技能的提升也有著一定的促進(jìn)作用。

2.2、學(xué)生體育社團(tuán)

學(xué)生體育社團(tuán)，是目前我國(guó)高校中普遍存在的一種課外體育俱樂(lè)部形式，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好去選擇加入某個(gè)體育社團(tuán)之中，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。體育社團(tuán)與課內(nèi)體育俱樂(lè)部不同，它是由學(xué)生自行組建并進(jìn)行管理和教學(xué)的，少數(shù)的社團(tuán)也會(huì)請(qǐng)到相關(guān)的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。體育社團(tuán)的組織成員一般都是以有著較好的組織管理能力或在專業(yè)技能方面較為突出的學(xué)生組成的，而參加體育社團(tuán)的成員一般都是大一的學(xué)生，尤其是以大一的新生為主，其原因主要是大一的課程還較為輕松，而各個(gè)社團(tuán)在開學(xué)初又會(huì)招收新的成員，對(duì)于新生有著較大的吸引力。體育社團(tuán)活動(dòng)開展的時(shí)間一般為晚上或沒有課的下午，如此才能保證有較多的成員能夠有時(shí)間參加訓(xùn)練。而場(chǎng)地一般都選在學(xué)校的操場(chǎng)或者較為空曠、人少的區(qū)域，一般每周都要開展兩次左右的活動(dòng)，并且活動(dòng)形式除了訓(xùn)練外還有展示、比賽等，種類較多。另外，體育社團(tuán)由于是由學(xué)生自己組織的，一般學(xué)校都不會(huì)撥給活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其活動(dòng)的開支主要是由社會(huì)的贊助或者社團(tuán)成員在入社時(shí)的會(huì)費(fèi)構(gòu)成的，為社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)的教練或教師一般也都是不收取費(fèi)用的。

2.3、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，是除課內(nèi)體育俱樂(lè)部之外又一種由學(xué)校組織的體育俱樂(lè)部形式，其主要目的是為了培養(yǎng)能夠代表學(xué)校進(jìn)行校外體育活動(dòng)或比賽的學(xué)生隊(duì)伍。首先，需要經(jīng)過(guò)篩選，學(xué)生自愿報(bào)名加入，學(xué)校選擇在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)上成績(jī)較為突出者或有潛力者，在確定好人選之后，則組成各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍；然后，在專門的教師或教練的帶領(lǐng)下，在課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化、嚴(yán)格化的訓(xùn)練，當(dāng)然，平時(shí)也會(huì)有一些隊(duì)內(nèi)的測(cè)試或比賽，與其他學(xué)校間的比賽則由學(xué)校報(bào)名，運(yùn)動(dòng)隊(duì)去參加。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)一般都有固定的時(shí)間和固定的場(chǎng)館開展訓(xùn)練，與學(xué)生體育社團(tuán)相比有著較為嚴(yán)格的管理模式，并且，由于體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由學(xué)校組織的，因此一般都會(huì)有適量的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。此外，體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體育社團(tuán)的另一不同之處，在于社團(tuán)的成員大多都是大一的學(xué)生，而體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成員則覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)專業(yè)。

3、體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部學(xué)分制教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)高職院校的體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)在學(xué)分制下被廣泛應(yīng)用并且在不斷發(fā)展著，較好地融入了原有的教學(xué)體系，不僅使體育教學(xué)的模式多樣化，也使得體育教學(xué)的質(zhì)量大幅提高，但是，其目前還是存在著一些問(wèn)題亟需改善。

3.1、與其他科目有時(shí)間沖突

由于我國(guó)高職院校的管理模式都較為統(tǒng)一化，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都被安排有課程，并且，由于選課制的實(shí)行，許多學(xué)生的上課時(shí)間和休息時(shí)間都存在著較大的差異，課內(nèi)外體育俱樂(lè)部活動(dòng)的開展就無(wú)法滿足所有成員的時(shí)間需求。許多的學(xué)生雖然也想?yún)⒓幽承└信d趣的體育俱樂(lè)部活動(dòng)，但在時(shí)間上無(wú)法做出適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，從而就只能選擇自己不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部或者干脆就不去參加，這在較大程度上為體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定的難度，并且對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性也有一定的負(fù)面影響。

3.2、體育項(xiàng)目的設(shè)置不全面

就目前高職院校的體育課內(nèi)外俱樂(lè)部教學(xué)看來(lái)，大部分的院校在體育項(xiàng)目的設(shè)置上都大同小異，例如，長(zhǎng)跑、羽毛球、排球等，設(shè)置的項(xiàng)目都較為常規(guī)，很少有開展體現(xiàn)學(xué)校特色或者較為全面的體育項(xiàng)目，比如滑冰、花樣游泳等，在眾多的高職院校中幾乎不能見到其蹤跡，所以，學(xué)生在體育項(xiàng)目的選擇上還沒有足夠的可選擇項(xiàng)目。而且，學(xué)生們往往更傾向于選擇較有趣味性的體育項(xiàng)目，較少有人選擇較為枯燥的田徑類體育活動(dòng)項(xiàng)目，然而課內(nèi)體育俱樂(lè)部、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)都有名額的限制，而學(xué)生體育社團(tuán)又會(huì)受到場(chǎng)地等的限制，因此學(xué)生的選擇也不能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的自由。

3.3、場(chǎng)地和器材較為有限

在學(xué)分制下的體育課內(nèi)外教學(xué)一體化俱樂(lè)部制教學(xué)，學(xué)生可以較為自由地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，于是，這就不可避免的會(huì)出現(xiàn)選擇某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)過(guò)多而某些體育項(xiàng)目無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。因此，也就很可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足以容納選擇某些體育項(xiàng)目的人數(shù)，或者相關(guān)器材的數(shù)量較少，無(wú)法滿足太多人的使用需求。而部分高職院校針對(duì)這一問(wèn)題就加大了資金的投入，雖然場(chǎng)地和器材的限制已經(jīng)得到了緩解，但由于體育項(xiàng)目人數(shù)的不確定性，這一問(wèn)題仍然普遍存在著。

4、體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部學(xué)分制教學(xué)

針對(duì)學(xué)分制下高職院校體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，以完善現(xiàn)有的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，作者提出了一些具有實(shí)用性的建議以供參考。

4.1、合理安排課外體育俱樂(lè)部時(shí)間

針對(duì)高職院校目前存在的體育俱樂(lè)部時(shí)間與其他課程相沖突的問(wèn)題，可以在課程的時(shí)間安排上做出一些調(diào)整，為學(xué)生預(yù)留出統(tǒng)一的時(shí)間以保證其能夠參加一些課外體育運(yùn)動(dòng)。例如，一些院校在周內(nèi)的某個(gè)下午就不給學(xué)生安排課程，這些體育活動(dòng)就可以在這個(gè)時(shí)間段開展，讓所有的學(xué)生都有時(shí)間去參與到體育活動(dòng)中。

4.2、補(bǔ)充完善體育項(xiàng)目的設(shè)置

大部分高職院校目前的體育項(xiàng)目設(shè)置都較為常規(guī)，因此，各高職院校可在此問(wèn)題上做出改變措施，增設(shè)一些較為少見或者能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的體育項(xiàng)目。例如，某個(gè)學(xué)校傍山而建，則可以增設(shè)一些爬山、攀巖類的體育項(xiàng)目。不僅可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且還能夠體現(xiàn)學(xué)校的特色，使其體育俱樂(lè)部更具獨(dú)特性，在一定程度上也有利于學(xué)校的宣傳和發(fā)展。

4.3、加大資金投入

為了解決場(chǎng)地和器材的限制問(wèn)題，高職院校可加大資金的投入，根據(jù)實(shí)際的需求購(gòu)置更多的體育器材，并且合理的擴(kuò)建場(chǎng)地，以滿足學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的需求。另外，作為學(xué)生體育社團(tuán)，就需要自己解決這些問(wèn)題了，一方面，可以向?qū)W校申請(qǐng)少量的經(jīng)費(fèi)支持；另一方面，也可以加大宣傳力度，加強(qiáng)與校外的合作，吸引校外社會(huì)的資金投入以此來(lái)滿足體育活動(dòng)器材的購(gòu)置資金需求，或者由社團(tuán)成員自己承擔(dān)一部分器材的購(gòu)置費(fèi)用。當(dāng)然，也有一些體育社團(tuán)是由成員自行購(gòu)買或自己承擔(dān)體育器材的費(fèi)用的。

4.4、完善考評(píng)制度

雖然目前的體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部制教學(xué)考評(píng)制度較以往已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但仍然有著可提升的空間。一方面，是對(duì)于相關(guān)教師的考核，應(yīng)徹底拋棄傳統(tǒng)的、僵化的考核制度，給予教師更多的自由發(fā)揮的空間，建立開放的、多元的、適宜的教師考核制度。另一方面，是對(duì)于學(xué)生的考評(píng)，需要更多地注重其學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和表現(xiàn)，弱化對(duì)于結(jié)果的考量，并且，也要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將其學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)前的水平進(jìn)行比較，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。

5、結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)分制下，各高職院校還需去發(fā)現(xiàn)并解決體育課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部制教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，完善這一教學(xué)模式，使體育運(yùn)動(dòng)更好地開展，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。