高職體育培養(yǎng)“人才核心素養(yǎng)”途徑探究

（遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 本溪 117000）

前言

高職高專院校的教育是學(xué)生步入社會前接受的最后階段教育，如何更好的上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識我們一直在努力。

2014年開始，我院根據(jù)《高等學(xué)校體育基本標(biāo)準(zhǔn)》和《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》等文件要求進(jìn)行體育“選項(xiàng)教學(xué)模式”改革，體育“選項(xiàng)教學(xué)模式”以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，旨在更好地協(xié)助各專業(yè)完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，充分發(fā)揮體育學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢。經(jīng)過5年的嘗試與完善，體育“選項(xiàng)教學(xué)模式”極大地提高了學(xué)生參與體育課的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的專業(yè)特長，促進(jìn)教師專業(yè)成長和理論提升。

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，我院教師深入企業(yè)調(diào)研，了解崗位需要的人才核心素養(yǎng)要求，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)融入體育教學(xué)，研究高職體育教學(xué)中提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的策略。

1、提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的重大意義

1.1、社會、企業(yè)的需要

社會在不斷發(fā)展，企業(yè)需要也隨著社會發(fā)展不斷變化，這些都促使企業(yè)需要具有適應(yīng)社會發(fā)展，具有團(tuán)隊(duì)合作意識、適應(yīng)能力、溝通能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。而作為面向企業(yè)培養(yǎng)就業(yè)人才的高職院校，如何根據(jù)需要設(shè)計(jì)課程體系，根據(jù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)課程尤為重要。我?；谶@一需要進(jìn)行研究，旨在為社會、企業(yè)培養(yǎng)具有“團(tuán)隊(duì)精神”，善于 “合作探究”，“有毅力，能吃苦耐勞”等品質(zhì)的高素質(zhì)、高能力人才服務(wù)。

1.2、學(xué)生發(fā)展的需要

核心素養(yǎng)是逐漸形成的適應(yīng)個人發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展需要的核心素養(yǎng)是學(xué)生走向社會、融入社會、適應(yīng)崗位需求的必備要求。因此，利用學(xué)生步入社會前的最后教育階段讓學(xué)生明確什么是“核心素養(yǎng)”，未來崗位需要的素養(yǎng)和能力有哪些勢在必行，并利用課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生融入社會必備的“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“溝通交流”等核心素養(yǎng)尤為重要。

1.3、課程建設(shè)需要

根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求，以適應(yīng)社會發(fā)展，滿足企業(yè)用人要求為原則，以提升高職學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，制定和完善體育教學(xué)目標(biāo)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的途徑

2.1、體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教書育人的一種古老職業(yè),一直發(fā)揮著“傳道授業(yè)解惑”的作用。高職院校的體育教師，在培養(yǎng)未來的“大國工匠”上，不僅只傳授體育鍛煉的知識促其形成終身鍛煉的體育意識，還要注重學(xué)生心理健康和適應(yīng)未來發(fā)展需要的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對體育教師提出了更高的要求。尤其是2020年的開端，給我們更深的認(rèn)識就是：體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)完全是線下教學(xué)的模式，信息化手段的運(yùn)用也不只是停留在查閱資料的層面，以后的教學(xué)可以采用線上加線下的方式，即注重身體素質(zhì)的提高也注重理論方面的提升，使線上線下有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

（1）思想素質(zhì)。

愛崗敬業(yè)是體育教師的首要素質(zhì)，是高尚的思想政治品質(zhì)和良好職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，是教師的靈魂。而責(zé)任心是個人對自己與他人，對家庭與集體，對社會與國家承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識、信念、情感。當(dāng)前，新型冠狀病毒肆虐，疫情面前，沒有人是一座孤島，舉國居家主動隔離，體現(xiàn)的是每一個人的責(zé)任，而體育教師的責(zé)任是普及不健康飲食、不規(guī)矩生活、缺乏運(yùn)動帶來的風(fēng)險(xiǎn)，制定合理的鍛煉計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生、本校教職工，甚至是居家的每一個人健康生活,合理鍛煉,這是廣大體育教師的責(zé)任和義務(wù)。

（2）職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)包括知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，而作為開放課堂環(huán)境下授課的體育教師僅僅具有理論知識，專業(yè)技能是不夠的，更應(yīng)該具有課堂的把控能力、應(yīng)變能力、教育學(xué)和心理學(xué)等方面的綜合素質(zhì)，因?yàn)轶w育課堂不同于其他學(xué)科，開放的環(huán)境，輕松的氛圍，更能直接的接觸到學(xué)生的心靈深處，這就對體育教師的綜合素質(zhì)要求更高，要求體育教師利用課堂和項(xiàng)目因人、因地、因時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，組織不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過課堂活動、事件的處理潛移默化的引領(lǐng)和影響學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀。2020年的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，對廣大教師都是一個考驗(yàn)，體育教學(xué)由線下到線上，信息技術(shù)的掌握，課程的合理安排，學(xué)生的調(diào)動，運(yùn)動效果的檢查，都在考驗(yàn)和促進(jìn)教師的成長。

2.2、教學(xué)具體內(nèi)容和教學(xué)模式的確定

（1）教學(xué)內(nèi)容的確定。

2019年3月，我校教師深入企業(yè)，體驗(yàn)一線職工的工作環(huán)境，利用問卷調(diào)查法、訪談法對企業(yè)職工、領(lǐng)導(dǎo)及在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研?？傆?jì)發(fā)放問卷800份，收回784份，了解企業(yè)和學(xué)生需要，獲得第一手的資料。綜合我校場地、師資實(shí)際和近5年“選項(xiàng)教學(xué)模式”改革的經(jīng)驗(yàn)，確定我校的教學(xué)模式還是選項(xiàng)教學(xué)模式，教學(xué)項(xiàng)目確定為籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)。每個項(xiàng)目教學(xué)中都必須貫穿田徑教學(xué)內(nèi)容，身體素質(zhì)方面考核內(nèi)容不少于30%，圍繞體能測試內(nèi)容設(shè)計(jì)身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并增加趣味性、競爭性，巧用策略完成各項(xiàng)教學(xué)。

（2）教學(xué)模式的確定。

高職學(xué)生在校三年，大三時(shí)，多數(shù)專業(yè)的學(xué)生下廠實(shí)習(xí)，所以我校理論課教學(xué)開設(shè)3學(xué)期，體育課也開設(shè)三學(xué)期，我校根據(jù)實(shí)際第一、二學(xué)期采用整班選項(xiàng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的確定有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。第三學(xué)期采用分班選項(xiàng)的教學(xué)模式，原因是經(jīng)過2個學(xué)期的選項(xiàng)教學(xué) ，學(xué)生能明確自己的興趣、愛好，根據(jù)自己喜歡或者適合自己未來發(fā)展需要選擇運(yùn)動項(xiàng)目，深入學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動技能，有利于終身體育意識的形成。

2.3、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的體育課最主要的是運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對學(xué)生習(xí)慣、品德和能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高方面沒有具體的研究和滲透。我校自2014年開始，在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面進(jìn)行嘗試和研究，2019年開始，根據(jù)體育學(xué)科開放的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，挖掘體育學(xué)科獨(dú)特的育人功能。由注重傳授知識、技能的課堂向能力本位的課堂轉(zhuǎn)移。

2.4、教學(xué)方式的創(chuàng)新

以前的教學(xué)方式是教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主，簡單直觀，但弊端是學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課改后的教學(xué)模式是把課堂主陣地交給學(xué)生：即通過項(xiàng)目教學(xué)法、分組創(chuàng)新、展示、討論，合作互助、PK競賽等方式完成課堂教學(xué)。

（1）分組教學(xué)。

開學(xué)的第一次課爭取學(xué)生意見，將全班學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，每個小組推舉一名“組長”，組長的職責(zé)是指導(dǎo)、監(jiān)督、組織本小組成員課前完成任務(wù)，課上進(jìn)行展示，并有序開展課堂練習(xí)。

分組教學(xué)的優(yōu)勢是：①充分利用和調(diào)動體育骨干的力量，提高了課堂監(jiān)管力度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；②提高了學(xué)習(xí)效率，增大了練習(xí)密度，以往的教學(xué)是教師一個人面對全體學(xué)生，肯定有教師照顧不周，應(yīng)接不暇的時(shí)候，一些學(xué)生就會偷懶、開小差。分組后的課堂增加了三個“小老師”一起管理課堂，很好的調(diào)動了學(xué)生，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）競賽 PK。

高職學(xué)生年輕氣盛，有一股不服輸?shù)木?，開展PK競賽的目的就是為了激發(fā)學(xué)生這種不服輸?shù)木?，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)，提高運(yùn)動技能，掌握運(yùn)動競賽的規(guī)則、方法和戰(zhàn)術(shù)。并把整個競賽過程交給學(xué)生，讓他們既是“運(yùn)動員”也是“裁判員”還是“教練”，讓他們通過不同的身份收獲不同的體驗(yàn)。同時(shí)通過小組之間的PK賽，學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，尋找差距，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感。通過PK競賽也教會學(xué)生遵守規(guī)則，尊重規(guī)則；教會他們?nèi)绾卧诒荣愔姓{(diào)整自己，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)；如何發(fā)揮自己所長克人之短去贏，也教會他們?nèi)绾稳ンw面的輸；讓他們感悟“重在參與，永不放棄，敢于拼搏”的精神。

總之，通過教學(xué)方式的改變，把學(xué)生變成課堂的小主人，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的參與度和練習(xí)密度，受到了很好的教學(xué)效果。

2.5、考核方式的改變

傳統(tǒng)考核方式是出勤率和期末考試兩部分，弊端是沒有考慮個體差異和過程學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。課改后的考核方式是課堂參與分占60%，而期末考試占40%，由以前的注重結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過程評價(jià)，而評價(jià)結(jié)果是綜合個人評價(jià)，小組評價(jià)和教師評價(jià)而來，通過自評互評能促使學(xué)生進(jìn)行反思，并能深刻認(rèn)識到自己和他人的差距，有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)論與建議

“選項(xiàng)教學(xué)模式”和“項(xiàng)目化”教學(xué)法有效提高了學(xué)生參與體育課堂的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動的自主學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生利用現(xiàn)代化信息手段獲取知識，分析問題、解決問題及創(chuàng)新的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和互助互學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師精心的設(shè)計(jì)，耐心的引導(dǎo)及根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)的總結(jié)反思與調(diào)整，需要長久的堅(jiān)持及各方面的共同努力，才能更有利于培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

著名的教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具。”蔡元培提出“完全人格、首在體育”的教育思想，當(dāng)代的教育理念也是“立德樹人”，那么如何利用好體育課堂主陣地，明確“為誰培養(yǎng)人”，清楚“培養(yǎng)什么人”，研究“怎樣培養(yǎng)人”，吸引學(xué)生積極、主動參與到運(yùn)動中來，讓他們懂得運(yùn)動，欣賞運(yùn)動并逐漸愛上運(yùn)動，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。