醫(yī)衛(wèi)類院校體育課程現(xiàn)狀分析

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院 湖南 長沙 410000）

1、引言

推進健康中國發(fā)展建設被2016年國務院發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》作為我國全面建成小康社會和全國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎，在綱要中提出了一系列推進健康發(fā)展的目標和措施，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展指明了正確方向。在此背景下“健康湖南”建設既面臨機遇也面臨挑戰(zhàn)。國家體育總局與國家衛(wèi)計委“體醫(yī)融合工作座談會”2017年5月12在京召開，趙勇指出，體育與醫(yī)療融合是落實習近平總書記關于體育工作和健康中國建設重要指示的迫切需要，是推動健康革命的迫切需要，是回應群眾關切的迫切需要。因此，本文對湖南省4所醫(yī)衛(wèi)類院校體育課程教學現(xiàn)狀進行細致分析，強調“體醫(yī)結合”的必要性，為其他醫(yī)衛(wèi)類院校的體育教學及課程建設提供理論參考。

2、湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學現(xiàn)狀

作者對湖南中醫(yī)藥大學、長沙衛(wèi)生職業(yè)學院、南華大學、益陽醫(yī)學高等?？茖W校，4所醫(yī)衛(wèi)類院校學生和老師就目前體育課程內容、體育場地設施等情況進行問卷調查，共計發(fā)放問卷404份，回收404份。通過Excel對所整理的數(shù)據(jù)資料進行分類處理。結果顯示，湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學內容基本參照普通高校教學大綱，籃球、排球、足球、太極拳、健美操、羽毛球、乒乓球是主要的教學內容，另外根據(jù)學生興趣愛好和學校場地設施適當增加一些項目，體育課程內容的選擇和設置與其他非醫(yī)學類院校差異不大，缺乏醫(yī)衛(wèi)類院校體醫(yī)結合教學特色。

2.1、教學模式陳舊且教學內容單一，缺乏創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)的體育教學模式被湖南省的醫(yī)衛(wèi)類院校繼續(xù)沿用：即學習體育基礎知識和基本技能是學生在體育課堂中的主要任務；對于學生的個性發(fā)展及興趣培養(yǎng)不夠注重；在學生體育鍛煉方法和運動習慣的養(yǎng)成方面體育老師沒有發(fā)揮重大作用。而現(xiàn)代體育教學模式如體育運動與疾病預防、體育鍛煉與運動康復相結合等模式，在體育教學中沒有有效運用。在課程設置上，教學內容單一，以基礎體育課和選項體育課為主。并沒有體現(xiàn)醫(yī)學院校的專業(yè)特色，很少涉及與醫(yī)學相關內容如體育保健、運動康復等內容。我國高等教育事業(yè)的發(fā)展迅速，醫(yī)衛(wèi)類學院校的體育教育堅持以人為本、健康第一的指導思想，為體現(xiàn)醫(yī)衛(wèi)類院校的辦學特色也應逐步與醫(yī)學教育相融合。醫(yī)衛(wèi)類院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結合的體育教學道路，將成為醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學目標的重要取向。

2.2、教學資源整合不合理

醫(yī)衛(wèi)類院校的醫(yī)學教育師資力量十分完善，是醫(yī)衛(wèi)類院校開設體育保健、醫(yī)療體育、運動康復等課程的優(yōu)勢，可以使體育教師和醫(yī)學教師的資源優(yōu)勢得到最高效的發(fā)揮。可國內醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學模式基本是傳統(tǒng)體育教育模式。受管理體制和機構設置等因素的限制，將大學體育與大學英語、馬克思主義哲學、大學信息技術等課程一起列入公共課程行列，由于醫(yī)學類教師醫(yī)學理論知識體系完善所以與體育相關的醫(yī)學知識都被設置在學生的醫(yī)學專業(yè)教學環(huán)節(jié)之中，但是醫(yī)學類教師并不是很懂體育運動專業(yè)知識，所以在教學中對體育相關知識不能進行詳細解釋和說明，體育課程教學資源和醫(yī)學課程教學資源整合欠佳，因此，高等醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學“體醫(yī)結合”的辦學特色并沒有體現(xiàn)出來。

2.3、體育場館器材設施缺乏，整體投入力度不夠

湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校的體育室內運動場館嚴重缺乏，完善設施建設方面還有很大空間。尤其在綜合性體育室內運動場館、遮陽避雨操場等大型的體育運動場所建設上數(shù)量較少，力度明顯不夠。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是：一是部分學校對于體育運動與體育教學缺乏重視，對體育場館建設的經(jīng)費支持不夠；二是沒有專門的場地設施管理人員導致體育場館的養(yǎng)護和修繕不及時，更新不及時；三是隨著學校的擴招，學院學生人數(shù)增長迅速，學校體育器材和設施出現(xiàn)嚴重短缺現(xiàn)象。

2.4、體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)知識融合不夠

體育教師以體育動作的講授為主，學生以學習運動技能為主要目的，這是當前醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學的常態(tài)，教師和學生關于體育動作帶給人體生理機能的影響及變化相關方面的分析明顯不夠，這與醫(yī)學生的專業(yè)學習特點明顯不符，也對學生的職業(yè)發(fā)展需求沒有促進作用。完成學業(yè)后，學生多數(shù)要從事醫(yī)學相關工作。體育教學向健身化、保健化、興趣化轉化，這將是醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學的發(fā)展方向。因此，醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學方式及課程內容的選擇，要結合學生的專業(yè)特點、知識能力結構和職業(yè)需求等特點，充分考慮實際需求來選定。將原來的教材知識體系進行精簡、整合，充分考慮醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)性及醫(yī)衛(wèi)類院校學生未來的職業(yè)發(fā)展，重新建設醫(yī)學體育教學內容體系，從而提高體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)的融合。

3、醫(yī)衛(wèi)類院校開展“體醫(yī)結合”體育教學改革的重要性

3.1、醫(yī)學院學生專業(yè)學習特點

學制長，課程內容多，學習難度大，這是醫(yī)衛(wèi)類院校學生專業(yè)的最大特點。因此，醫(yī)衛(wèi)類院校的學生學習壓力是可想而知的。學習壓力大這一特點使得醫(yī)衛(wèi)類院校的學生體育課時較少，使得課外鍛煉的時間也相對減少，這也對學生體質的健康構成不好影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，我們學校每年體質測試，在進行800m、1000m測試中經(jīng)常有同學出現(xiàn)暈倒、抽筋等情況，而且部分學生不能完成完整測試。這樣的身體素質，如何能成為一名肩負重擔的白衣天使？健康的身體和良好的體魄是從事職業(yè)工作的前提和必要條件。醫(yī)生首先要自己身心健康然后才能治病救人。其次，良好的身體素質能為超強工作壓力及工作強度的醫(yī)生提供基礎和保障，因此進行“體醫(yī)結合”教學模式的改革，提高學生身體素質是非常必要。

3.2、醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學改革的必經(jīng)之道是進行“體醫(yī)結合”教學模式的改革

在高等醫(yī)衛(wèi)類院校中，體育教學主要目的是提高學生的體質健康水平和培養(yǎng)學生終生體育意識。而醫(yī)學專業(yè)課程是醫(yī)衛(wèi)類院校的教學工作重點，與院校的發(fā)展息息相關，單從學科的發(fā)展特點上來看并沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)學與體育之間的共通點。而建設“體醫(yī)結合”的教學模式就是找到了其中的互通點，發(fā)現(xiàn)這兩類學科的基礎都是人體科學，只是二者的研究方向不同。為了保障個體的發(fā)展健康從體能鍛煉的角度增強個體的體能，這是體育的研究方向；為了保障個體的生活健康從醫(yī)學角度出發(fā)，借助藥品、醫(yī)療設備等進行藥物治療、康復訓練等方法幫助個體改善身體狀況和恢復身體健康，這是醫(yī)學的研究方向。醫(yī)衛(wèi)類院?！绑w醫(yī)結合”教學模式的開展可以從體育與疾病預防、體育運動處方、體育保健等方向進行，將體育與疾病預防作為醫(yī)學學生體育課程教學的一個重點，將運動處方、運動康復擺在正確的位置，將體育課程與醫(yī)學專業(yè)知識密切結合起來，這樣才能保證學生在體育運動鍛煉身體的過程中學習到與本專業(yè)有關的課程，逐漸拓展自身的知識領域，熟練并準確地掌握體育運動與人體健康之間的聯(lián)系，逐漸推動醫(yī)衛(wèi)類院校體育課程教學的改革。

3.3、“體醫(yī)結合”教學模式是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求

教育的發(fā)展都是以社會發(fā)展需求為導向的，突發(fā)的大型公共衛(wèi)生事件使得國家公共醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，在醫(yī)衛(wèi)類院校畢業(yè)的大部分學生將來需要投身于國家公共醫(yī)療衛(wèi)生服務工作。學生需要滿足以下兩個條件才能適應社會的發(fā)展需求：（1）具備公共衛(wèi)生服務意識；（2）了解并掌握公共體育運動的相關知識。醫(yī)衛(wèi)類院校在教育教學的實踐中找到了醫(yī)學知識與體育知識的相通之處，即“醫(yī)體結合”教學模式，并在醫(yī)學和體育的教學中進行實踐，致力于為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供有效的人才支持，從而推動我國社會的進一步發(fā)展，為國家的繁榮與昌盛添磚加瓦。

4、小結

本文通過數(shù)據(jù)的采集與分析，了解了湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校的體育教學現(xiàn)狀，主要存在以下問題：教學模式陳舊、內容單一、缺乏創(chuàng)新；教學資源整合不合理；體育場館器材設施不齊全，資金投入力度不夠；體育課程的教學方式與醫(yī)學專業(yè)融合度很低。分析當前進行醫(yī)衛(wèi)類院?！绑w醫(yī)結合”教學模式改革的迫切性及必要性，本人認為在對醫(yī)衛(wèi)類院校學生進行培養(yǎng)教育時，要對學生傳授運動技能和健康教育，且要結合其將來工作崗位需求的身體素質進行專門訓練和教育，這樣才能有效提高學生身體素質及改善健康狀況，同時還要將醫(yī)學知識與體育保健、運動康復和疾病預防等體育相關知識有效結合，有利于培養(yǎng)出體魄健康、貼合崗位要求身體素質的醫(yī)學專業(yè)人才。