體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育課程改革

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、現(xiàn)象與問題

本文主要探討體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育課程教學(xué)改革之間的關(guān)系。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的體育課程學(xué)習(xí)過程中，形成的適應(yīng)個體終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵品格與能力。體育教學(xué)是指按照體育課程計劃和課程目標(biāo)要求，以特定的體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以一定的體育課程內(nèi)容為中介，師生雙方以課堂為主渠道相互交往，以身體活動為主要特征，教與學(xué)和諧統(tǒng)一的身體教育活動過程，它是對體育課程特定內(nèi)容進行具體實施的過程。體育核心素養(yǎng)具體到學(xué)科上為體育學(xué)科核心素養(yǎng)，兩者之間相互聯(lián)系。隨著教育理念的不斷更新，在體育改革過程中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)已成為體育教育領(lǐng)域研究的熱點之一；明確體育教學(xué)在學(xué)校的地位，把體育的核心素養(yǎng)落實到教學(xué)上，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生終身體育與社會發(fā)展所需要的核心能力與品質(zhì)。隨著教育理念的不斷改變，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中一些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。而核心素養(yǎng)只是圍繞了“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，要真正提升體育核心素養(yǎng)需要通過體育課程教學(xué)中去完成，深入探討體育教學(xué)的改革是有一定必要的，體育核心素養(yǎng)的研究是推進體育改革與發(fā)展的一個趨勢；體育學(xué)科核心素養(yǎng)是深化體育課程改革與提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文主要從以下方面展開陳述：（1）傳統(tǒng)體育教學(xué)不利于發(fā)展核心素養(yǎng)；（2）體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地在體育教學(xué)中；（3）更新教學(xué)理念，建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)模式。

1.1、傳統(tǒng)體育教學(xué)不利于發(fā)展核心素養(yǎng)

學(xué)校體育是教育的一個重要組成部分，體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的基本手段；為了適應(yīng)社會發(fā)展，必須及時有效地不斷對體育教學(xué)進行調(diào)整與改革，故教學(xué)改革成為國內(nèi)相關(guān)專家和學(xué)者趨之若鶩的一個研究熱點。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育需進行相應(yīng)的改革，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打造適合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。在對傳統(tǒng)的體育教學(xué)研究可發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要以教師示范為主，以教師為中心的灌輸式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段較為單一，在一定程度忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求?？煽闯鰝鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式在教師與學(xué)生的關(guān)系上在一定程度降低了體育教學(xué)效果，不利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而現(xiàn)在需要實現(xiàn)的是教學(xué)“大轉(zhuǎn)型”，即由教師的教引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)向教師的教輔助學(xué)生的學(xué)，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)向先學(xué)后教，由膚淺型教學(xué)轉(zhuǎn)向深度教學(xué)。可以說，核心素養(yǎng)是體育課程與教學(xué)深化改革的有力抓手，可謂機遇與挑戰(zhàn)并存；尤其是體育核心素養(yǎng)的提出為學(xué)校體育教育的變革提供了契機，是學(xué)校體育教育的一次升華。

體育教學(xué)是體育課堂的具體操作手段，一切教育教學(xué)理念的順利實施都以教學(xué)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)的體育教學(xué)要在其各教學(xué)要素中進行具體的滲透和轉(zhuǎn)變，才能正確把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與體育教學(xué)相聯(lián)系，但如何進行滲透正是核心素養(yǎng)理念對體育教學(xué)提出的要求。核心素養(yǎng)是對當(dāng)今時代的公民素養(yǎng)的高度概括。它凸顯了學(xué)校教育的根本目的和課程教學(xué)的改革方向。作為一個教育工作者，一定要時刻認識到我們的教育教學(xué)，不能歸結(jié)為知識的堆積、技能的訓(xùn)練，而首先是人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

1.2、體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地在體育教學(xué)中

構(gòu)建體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系，能為我國的體育教育改革指明了方向。在深入體育課程改革中，對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究引起了諸多學(xué)者的關(guān)注。核心素養(yǎng)是當(dāng)前體育課程與教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點，從當(dāng)前對核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀來看，體育界關(guān)于核心素養(yǎng)的探討及研究成果較少，核心素養(yǎng)研究的相關(guān)成果也多集中在其他學(xué)科。隨著社會的需求的不斷變化，核心素養(yǎng)逐漸成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，對核心素養(yǎng)的研究中發(fā)現(xiàn)：核心素養(yǎng)的提出對體育課堂教學(xué)改革帶來了方向，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)上，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需要通過走向深度教學(xué)來實現(xiàn)，提出體育課堂的傳統(tǒng)教學(xué)向深度教學(xué)轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)確實對“怎樣培養(yǎng)人”提出了要求，但它本身不能解決這一問題，而只能回答“培養(yǎng)什么人”的問題；“怎樣培養(yǎng)人”這一問題，只能通過教育教學(xué)過程的變革來解決；從教學(xué)的角度看，要使核心素養(yǎng)落地，必須實現(xiàn)“深度教學(xué)”。而如何研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)，研究什么內(nèi)容；對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)要素及其相互之間關(guān)系進行探索，是體育課程改革深入進行的新命題。厘清體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵，能讓我們正確的認識到體育學(xué)科核心素養(yǎng)為體育課程教學(xué)改革帶來的種種機遇，并正確認識體育教學(xué)中的一些不足，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，為未來的教育改革奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)科核心素養(yǎng)更加突出體育教學(xué)活動中有關(guān)學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等后天素養(yǎng)的培養(yǎng)程序和要點，在一定程度上可以起到糾正體育課程與教學(xué)中存在的偏頗和誤差。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)上常忽視了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，隨新課程改革，體育教學(xué)圍繞著“三維目標(biāo)”進行改革，體育教學(xué)成為如何落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。而體育學(xué)科核心素養(yǎng)最終落實須借助課堂教學(xué)實踐來實現(xiàn)，最終和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)相聯(lián)系和互動。

1.3、更新教學(xué)理念，建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)模式

構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系是推進社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的第一步。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育須進行相應(yīng)的改革，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建構(gòu)適合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系；學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)改革提供了動力與方向，而體育教學(xué)深度教學(xué)改革更好的穩(wěn)固了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的地位。核心素養(yǎng)只是圍繞了“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，要真正提升體育核心素養(yǎng)需要通過體育課程教學(xué)中去完成，深入探討體育教學(xué)的改革是有一定必要的，體育核心素養(yǎng)的研究是推進體育改革與發(fā)展的一個趨勢；而體育學(xué)科核心素養(yǎng)是深化體育課程改革與提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路?；诮逃龑W(xué)的基礎(chǔ)理念下，正確分析體育核心素養(yǎng)在學(xué)校體育中的價值與地位，為未來體育課程教學(xué)改革構(gòu)建一個較合理的體系。

2、結(jié)語

隨著教育理念的不斷更新，在體育改革過程中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)已成為體育教育領(lǐng)域研究的熱點之一。厘清體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵，能讓我們正確的認識到體育學(xué)科核心素養(yǎng)為體育課程教學(xué)改革帶來的種種機遇，并正確認識體育教學(xué)中的一些不足，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，為未來的教育改革奠定良好的基礎(chǔ)。在體育中發(fā)展核心素養(yǎng)存在以下問題：（1）隨著教育理念的更新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不利于核心素養(yǎng)的發(fā)展；（2）體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展需要落地在體育教學(xué)中；（3）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需要通過走向深度教學(xué)來實現(xiàn)；（4）為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，需要更新當(dāng)前的教育理念，建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)模式。明確體育課程教學(xué)在學(xué)校中的地位，把體育的核心素養(yǎng)落實到教學(xué)上，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生終身體育與社會發(fā)展所需要的核心能力與品質(zhì)，為未來體育教育改革提供更多新的方法與發(fā)展路徑。