淺談水墨畫與初中美術(shù)教學(xué)融合

王海勝

摘 要：美術(shù)是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，學(xué)生藝術(shù)水平的提升，與美術(shù)課程教學(xué)的有效性具有很大的關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，多是以臨摹為方式，對一幅畫的評價也僅僅由像不像和美不美來進行評價，因此，美術(shù)作品，特別是水墨畫一類的作品，需要通過與詩歌的融合來抒發(fā)情感，表達該作品所處在的一種意境。本文介紹了水墨畫與詩歌融合的意義，并給出了一些相關(guān)的教學(xué)實踐案例，最后還提供了一些相關(guān)的探索與拓展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);水墨畫;詩歌;教學(xué)探究

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，初中教學(xué)也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，美術(shù)是衡量學(xué)生藝術(shù)水平的一個重要因素。水墨畫是美術(shù)教學(xué)的一個重要部分，初中的美術(shù)水墨畫，大多都是從臨摹開始的。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要前提，但是僅僅通過臨摹來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和美感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這會讓學(xué)生形成一種思維定勢，使他們的藝術(shù)作品沒有美感。但是，通過美術(shù)和詩歌的融合，不但能夠讓學(xué)生更好地理解詩歌，也能提高美術(shù)作品的藝術(shù)水平。

一、水墨畫與詩歌融合的意義

在新課標(biāo)改革以前，各個學(xué)科基本上都是獨立的，并沒有將幾種不同的課程相結(jié)合，是一種非常傳統(tǒng)、非常落后的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生沒辦法將知識融會貫通，只能將相關(guān)的知識十分零散地儲存在大腦之中，不能將他們在課堂所學(xué)習(xí)到的知識運用到生活當(dāng)中去，因而無法得到自身的全面發(fā)展，創(chuàng)新開拓的思維和精神也會受到相應(yīng)的阻礙。初中美術(shù)教學(xué)的過程中，可以融入詩歌教學(xué)，這讓美術(shù)課堂更加有趣，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。單一的臨摹繪畫是沒有靈魂的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品和一些相關(guān)的詩歌中的意境相結(jié)合。水墨畫與語文詩歌的融合，豐富了課堂教學(xué)的方式，這一方式讓學(xué)生對知識理解的深度和寬度都得到了相應(yīng)的拓展。

二、水墨畫與詩歌融合的教學(xué)實踐

水墨畫和詩歌之間的聯(lián)系是非常緊密的，老師通過多媒體等方式將水墨畫作品跟詩歌內(nèi)容對應(yīng)進行講解，讓學(xué)生將詩歌中的意境跟水墨畫作品中的物品相聯(lián)系，雖然能夠使得水墨畫跟詩歌產(chǎn)生一定的聯(lián)系，但是并不會把兩者的內(nèi)在聯(lián)系到一起，這可能會導(dǎo)致接受能力弱的學(xué)生既不能欣賞水墨畫，又會對其綜合發(fā)展以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面效果。我們需要通過采取合理的手段和方式，使美術(shù)水墨畫與詩歌之間的差異減少，讓兩者融合到一起才能讓學(xué)生更好地體會兩門學(xué)科的精華與知識。教師可以通過水墨畫作品將詩歌作品所要表達的意思和想要描繪的畫面展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解相關(guān)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生們通過自身對詩歌的理解來進行水墨畫的繪制。新課標(biāo)指出新時期教學(xué)要有 “接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”的基本理念，而美術(shù)學(xué)科不僅要作為一門藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生有陶冶情操和培養(yǎng)人文素質(zhì)的作用。同時，作為一門工具學(xué)科，對于學(xué)生未來的綜合素質(zhì)提升也有著承上啟下的作用。比如，在學(xué)習(xí)詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”時，老師可以通過讓學(xué)生自行詩歌所描繪的內(nèi)容，通過水墨畫將其描繪出來，并將作品羅列在課堂上進行講解分析，這樣不但有利于學(xué)生對詩歌的理解與記憶，也提高了學(xué)生的藝術(shù)水平。除此之外，在學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》時，可以讓學(xué)生欣賞蓮花池的水墨畫，通過水墨畫作品的欣賞來體會蓮花的出淤泥而不染，同時也能學(xué)習(xí)到這種精神。

三、水墨畫與詩歌融合的拓展探索

初中學(xué)生們除了課堂所學(xué)的詩歌以外，還會從課外學(xué)習(xí)到更多的其他詩歌，教師可以讓學(xué)生將所閱讀到的課外的詩歌用水墨畫描繪出來，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起猜對方所描繪的詩歌內(nèi)容，這樣既能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，還能讓學(xué)生將身邊的事物和意象用水墨畫描繪出來，并給這幅水墨畫進行詩歌配寫，讓學(xué)生自主進行創(chuàng)作與思考，領(lǐng)略詩歌與水墨畫的魅力。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，也讓每位學(xué)生得到了自我展現(xiàn)。通過這種方式，能夠發(fā)散學(xué)生的思維。比如，一般的人看到“水”這一意象，一般只能夠想到它是生命之源，但是經(jīng)過鍛煉的學(xué)生能夠領(lǐng)會到更深層次，會想到大海中的船舶、遍布大地的河流、潺潺的泉水等等，這都是通過詩歌與水墨畫的融合的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠體會出這些意境。通過對這些意境的描繪，學(xué)生慢慢地學(xué)會了如何去利用一些詞語和句子來描繪他們所見到的事物，能夠由表及里地展現(xiàn)這些意象，從而能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c領(lǐng)悟得到升華，并且讓自己的藝術(shù)水平得到相應(yīng)地提高，慢慢進步。通過這個鍛煉的過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力會不斷提升，想象能力也不斷豐富，能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)科和語文詩歌融合在一起進行學(xué)習(xí)，不會因為兩門學(xué)科的差異而受到阻礙。

總而言之，傳統(tǒng)的美術(shù)課和語文詩歌課程已經(jīng)慢慢隨著時代的發(fā)展而落后，這對我國社會人才的培養(yǎng)是十分不利的，需要通過課程的創(chuàng)新來提高教學(xué)水平。通過將美術(shù)課中的水墨畫與語文課詩歌融合，能夠讓語文課和美術(shù)課之間的差異縮小，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，能夠提升學(xué)生在各個方面的能力，讓他們在日后能夠為學(xué)校、為社會作出貢獻。

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