論高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的“三方會(huì)商”效應(yīng)

張彥明

摘 要：高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜和具有風(fēng)險(xiǎn)的過程，這個(gè)過程中我們的老師不但要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)他們成為高校合格學(xué)生的重任，還要擔(dān)負(fù)著他們文化課程學(xué)習(xí)、思想道德教育的重任。作為學(xué)校教育中的特殊群體，他們與普通學(xué)生有著十分明顯的特點(diǎn)，熱情、大方、豪爽、直率、勇敢，都在體育特長(zhǎng)生的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。但與這些優(yōu)點(diǎn)相伴隨的缺點(diǎn)也是讓我們學(xué)校十分頭疼的，如遇事愛沖動(dòng)、只服教練、不服文化課老師等。作為一名高中體育教師，本人認(rèn)為要做好高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作，就需要充分發(fā)揮“三方會(huì)商”的機(jī)制。即學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)在彼此尊重的基礎(chǔ)上，形成教育學(xué)生的合力，把學(xué)生的體育鍛煉、文化課程學(xué)習(xí)和思想品德教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)合格的體育特長(zhǎng)生。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生;三方會(huì)商;思想品德

一、取得家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的彼此認(rèn)同

體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在很多情況下是一種很無奈的選擇。很多學(xué)生在文化課無法達(dá)到高中錄取的情況下，改練體育，通過體育特長(zhǎng)生的招生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生在家里有我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)有喜歡惹是生非，家長(zhǎng)基本對(duì)其采取聽之任之的態(tài)度。對(duì)體育特長(zhǎng)生的日常生活和學(xué)習(xí)管理出現(xiàn)空缺，這使得體育特長(zhǎng)生的家庭監(jiān)管出現(xiàn)空白。學(xué)校著手體育特長(zhǎng)生一方面出于讓其代表學(xué)校參加各種比賽為學(xué)校取得榮譽(yù)，一方面讓其通過體育招生的方式進(jìn)入大學(xué)，提升學(xué)校的高考升學(xué)率考慮。但對(duì)其在紀(jì)律管理、文化課教育和德育培養(yǎng)上管理相對(duì)松懈。在選派文化課教師的時(shí)候，體育特長(zhǎng)班的老師一般都是退居二線、年老體弱、脾氣非常好的教師，這些教師對(duì)于體育特長(zhǎng)生的教育僅限于知識(shí)的傳授上，在課堂上對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果基本處于自然發(fā)展的狀態(tài)。這是造成體育特長(zhǎng)生文化水平低下、思想道德無法提升的重要因素。另外，體育特長(zhǎng)生雖然在平時(shí)的生活中表現(xiàn)的分層強(qiáng)勢(shì)，但是在內(nèi)心深處與文化課學(xué)生相比，常常有自卑感，這種自卑感長(zhǎng)期得不到釋放就會(huì)導(dǎo)致他們破罐子破摔的心理病態(tài)。要解決以上問題，就需要我們有效發(fā)揮“三方會(huì)商”的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該坐在一起互相探討，學(xué)校尊重體育特長(zhǎng)生的正常訴求，從培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)。配備年富力強(qiáng)有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師去進(jìn)行文化課教學(xué)的管理以及文化課的班主任，這樣有助于他們文化課的成績(jī)的提升。重視對(duì)體育特長(zhǎng)生的德育教育，把體育特長(zhǎng)生的德育教育納入正常的考核體系。在學(xué)生方面要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最重要的是要讓他們通過學(xué)校和家庭教育的正確引導(dǎo)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，樹立積極樂觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。也只有這樣他們才會(huì)在日常的體育訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)中找到正確的奮斗目標(biāo)。另外，獲得家庭對(duì)體育特長(zhǎng)生的支持是十分關(guān)鍵的。家庭的支持和認(rèn)同是體育特長(zhǎng)生獲得認(rèn)同感的最基本途徑，因此，我們的體育特長(zhǎng)生教育同樣離不開家庭的支持和理解。我們的家庭不但要從他們的衣食住行上關(guān)心他們，還要在心理上進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。讓他們感受到來自家庭的溫暖和關(guān)愛，是養(yǎng)成他們良好道德品質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

二、“三方會(huì)商”制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃

體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不能只靠教練和班主任去完成。教練和班主任需要得到學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的支持與理解。在體育訓(xùn)練方面，很多家長(zhǎng)心疼孩子，任務(wù)學(xué)校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練過于嚴(yán)苛，時(shí)常會(huì)提出不合理的訴求，這經(jīng)常影響到教練支持訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行。另外，學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)經(jīng)常處于抵觸狀態(tài)，他們認(rèn)為自己是體育特長(zhǎng)生，文化課學(xué)習(xí)對(duì)他們是多余，另外他們本身文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較欠缺，學(xué)習(xí)也非常的吃力，這也是他們產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒的原因之一。針對(duì)這些情況，我們就需要進(jìn)行“三方會(huì)商”。由學(xué)校牽頭把學(xué)生、家長(zhǎng)、教師集合到一起，進(jìn)行討論和研究，制定出大家都可以接受的合理的培養(yǎng)計(jì)劃。把體育訓(xùn)練、文化課的學(xué)習(xí)、思想道德水平的提升同時(shí)納入到我們的培養(yǎng)計(jì)劃中來。在體育訓(xùn)練中要注意學(xué)生的身體健康發(fā)展，建立適度的訓(xùn)練計(jì)劃和強(qiáng)度，訓(xùn)練強(qiáng)度不能過強(qiáng)也不能過弱，要依據(jù)學(xué)生自身的體制，制定適合學(xué)生體育成績(jī)提升的計(jì)劃，要在保證正常的訓(xùn)練要求下，讓不同個(gè)體得到充分的發(fā)展。在文化課程的學(xué)習(xí)上，要注意體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)，在繼續(xù)文化課教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度，從基礎(chǔ)知識(shí)開始進(jìn)行教學(xué)，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸提升教學(xué)難度，這樣有利于他們學(xué)習(xí)的積極性保持和自信心的建立。在班級(jí)管理上，教練要和班主任形成合力，互相交流信息。建立動(dòng)態(tài)化的管理體制，發(fā)揮雙班主任管理的機(jī)制。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，多進(jìn)行監(jiān)管。對(duì)其思想進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，嚴(yán)明紀(jì)律做到賞罰公平。在思想品德教育方面，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要利用體育特長(zhǎng)生的優(yōu)點(diǎn)去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，不是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任或教練某一個(gè)人的事情，應(yīng)該是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互相支持、互相理解、相互配合的整體。只有這個(gè)整體充分發(fā)揮“三方會(huì)商”的合力。體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)才會(huì)取得全面的進(jìn)步，才會(huì)對(duì)體育特長(zhǎng)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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