活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

高新利

【摘? 要】隨著教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在教學(xué)中暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題。在這樣的背景下，很多創(chuàng)新性的教學(xué)模式被學(xué)者、專(zhuān)家開(kāi)發(fā)出來(lái)并且運(yùn)用到教育教學(xué)之中，活動(dòng)式教學(xué)模式為其中之一。本文先簡(jiǎn)要概括了活動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和價(jià)值，再就如何利用活動(dòng)式教學(xué)模式展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)式教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0094-02

【Abstract】With the reform and development of education， the traditional instillation teaching model has exposed more and more problems in teaching. In this context， many innovative teaching models have been developed by scholars and experts and used in education and teaching， and the active teaching model is one of them. This article briefly summarizes the connotation and value of the active teaching mode， and then discusses how to use the active teaching mode to develop effective mathematics education.

【Keywords】Activity-based teaching; Primary school; Mathematics teaching; Practical exploration

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、抽象，教師采取的教學(xué)方式傳統(tǒng)、守舊等各種原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。如何改善這一局面，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上做到全身心投入，是數(shù)學(xué)教師一直在討論、研究的話題。在本文中，筆者以活動(dòng)式教學(xué)模式這一新型教學(xué)方式為研究對(duì)象，就如何利用這一教學(xué)模式改善教學(xué)質(zhì)量分享幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。

一、活動(dòng)式教學(xué)模式的概述

（一）活動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

顧名思義，活動(dòng)式教學(xué)模式是一種基于學(xué)生主體活動(dòng)而展開(kāi)教學(xué)的方式方法，這里所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體活動(dòng)具有創(chuàng)造性、教育性和實(shí)踐性，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)參與，使學(xué)生有效獲取知識(shí)，得到全面發(fā)展。這種新型的教育方式符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于學(xué)生良好價(jià)值觀、態(tài)度、情感等各個(gè)方面的形成。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活動(dòng)式教學(xué)模式主要是指教師使用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后再組織學(xué)生討論、分析、計(jì)算并總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）活動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值

第一，突出學(xué)生主體地位。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，活動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生和教師有著平等的地位。在這樣的課堂上，教師扮演主導(dǎo)者角色，學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)主體。第二，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象性強(qiáng)著稱，這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率低下的原因。采取活動(dòng)式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、生動(dòng)、立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而且在良好的生生、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維被有效激活。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）基于游戲教學(xué)展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生普遍喜歡游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用游戲活動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。例如，在講解四則運(yùn)算或者其他計(jì)算知識(shí)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生玩“24點(diǎn)”游戲。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一副撲克。然后，在課堂上和同桌組成一個(gè)小組，每個(gè)人分別從撲克中抽取四張撲克，然后使用“+”“-”“×”“÷”四種計(jì)算方式，對(duì)抽取的四張撲克牌進(jìn)行計(jì)算，只要最后的得數(shù)是“24”，即為成功。這個(gè)游戲活動(dòng)既有趣味性，又有競(jìng)技性，更重要的是，學(xué)生的計(jì)算能力在這個(gè)過(guò)程中得到有效鍛煉。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上教師一味地指導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算，這樣的教育方式更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)給予學(xué)生的游戲活動(dòng)適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓每一個(gè)學(xué)生在游戲活動(dòng)中都能做到全身心投入，并且有所收獲。實(shí)踐證明，這樣的教育方式有顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)成績(jī)等均有不同程度的提升。

（二）基于生活情境展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活與教育密不可分，若是離開(kāi)了生活，教育并不再是教育”。在活動(dòng)式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。一方面，這樣能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的親切感、熟悉感，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣;另一方面，基于生活情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)復(fù)雜的生活情境時(shí)也能很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決，這對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要意義。例如，在給學(xué)生講解“厘米、分米、米”等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用教室內(nèi)的生活資源，如桌子、椅子、黑板、課本等展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。如，教師可以讓學(xué)生與同桌組成一個(gè)小組，先對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行測(cè)量，包括課本的長(zhǎng)、寬、高，然后再測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)度和寬度、教室的長(zhǎng)度和寬度等。通過(guò)這樣的生活化教學(xué)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化。這樣的活動(dòng)式教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

（三）基于多媒體技術(shù)展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生形象思維強(qiáng)，所以，相對(duì)于枯燥的文字知識(shí)，學(xué)生更喜歡色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)化的物體。基于此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化技術(shù)，集多種現(xiàn)代化技術(shù)于一體，能將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、直觀、立體、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于書(shū)本上的內(nèi)容更具有吸引力，更能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

（四）基于探究式學(xué)習(xí)展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

探究式學(xué)習(xí)是新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)的教學(xué)方式?；顒?dòng)式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以基于探究式學(xué)習(xí)展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在講解“圓柱體體積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備兩個(gè)圓柱體的透明玻璃杯，一個(gè)玻璃杯高而細(xì)，高度為8cm，底面直徑為5cm，另一個(gè)玻璃杯粗而矮，高度為5cm，但是底面直徑是8cm。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)玻璃杯的特點(diǎn)，探究哪一個(gè)玻璃杯裝的水更多一些。這樣的探究活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)之中，從而完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的獲取。更重要的是，學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅思維得到鍛煉，還獲得滿足感、成就感，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生有豐富的想象力和好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取活動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。這種教學(xué)模式具有突出學(xué)生主體地位、提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)中，從游戲教學(xué)、生活情境、多媒體技術(shù)、探究式學(xué)習(xí)幾個(gè)角度就活動(dòng)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略分享幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閺V大數(shù)學(xué)教師實(shí)施活動(dòng)式教學(xué)提供理論參考。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）